Plano de aula

1. Traduzido e adaptado de http://udlexchange.cast.org/home
Plano de atividade/aula
TÍTULO “ler para aprender”
Autor Fátima Duarte
Data 18 maio de 2014
Sobre a atividade
BREVE DESCRIÇÃO
“NÃO SEI COMO É QUE APRENDI A LER; SÓ ME LEMBRO DAS MINHAS
PRIMEIRAS LEITURAS”. ROUSSEAU
A atividade é dividida em duas partes. Na primeira parte, em grande grupo, é
lida a “História do Capuchinho vermelho”, ao mesmo tempo que é apresentada
em suporte digital, em Power Point, que será lida conjuntamente pelo grupo.
Posteriormente a professora realiza uma abordagem à história, relacionando
com a Matemática (contagens, sequências) e com o Estudo do Meio
(segurança, alimentação).
Seguidamente, em trabalho individual, cada aluno executa individualmente a
ficha de trabalho ou a adaptada, onde é pedido que o mesmo:
- Leia o texto;
- Rescreva o texto substituindo as imagens pelas palavras;
- Identifique as personagens do texto e escrever o seu nome;
- Rodeie de vermelho o nome de pessoas, de azul o nome de animais e de
amarelo o nome de objetos;
-Risque as frases que não têm sentido;
- Escreva as frases por baixo da imagem que lhe corresponde;
- No final da atividade será feita por parte dos alunos a auto-avaliação da
aprendizagem.
PRÉ-REQUISITOS
O principal elemento motivador da atividade é a história do “Capuchinho
Vermelho”.
As atividades programadas respondem às necessidades do aluno de acordo
com o seu estado de desenvolvimento e competências adquiridas até à data de
forma sequencializada, essencialmente saberem ler e escrever e compreender
a informação de forma a utilizá-la posteriormente em novas situações e
contextos. Para a realização desta atividade é necessário que o aluno seja
capaz de identificar as imagens, completar lacunas, ordenar frases de acordo
com o texto.

2. Traduzido e adaptado de http://udlexchange.cast.org/home
DURAÇÃO (HORAS)
De forma a permitir uma flexibilidade e tomada de opções de forma a alcançar
os objetivos pretendidos, esta aula foi programada para um módulo de 90
minutos.
A turma é constituída por 20 alunos e duas crianças com Necessidades
Educativas Especiais, com apoio da professora titular de turma e de educação
especial.
Aplicação
FINALIDADE (PLANO AULA, PLANO ATIVIDADE…)
Esta atividade poderá ser explorada em contextos diversificados, assim como
noutras disciplinas, uma vez que considera nas tarefas uma
interdisciplinaridade, criando uma relação entre o conhecimento e a realidade
do aluno.
NÍVEL DE ENSINO / ANO DE ESCOLARIDADE
Esta atividade é planeada para o 1º e 2º ano do 1º ciclo do ensino básico, e
para crianças com NEE que iniciam o processo da leitura baseado no método
global.
Poderá no entanto ser utilizada em crianças de vários níveis de ensino, com
dificuldades de aprendizagem ou cuja língua materna não seja o português.
ÁREA DISCIPLINAR
Nesta atividade a área predominante é a disciplina de português, no entanto a
mesma contempla atividades da disciplina de matemática e de estudo do meio.
CURRÍCULO
Este plano de aula foi programado para uma turma com alunos com NEE, e
baseada no livro ”Como programar em Educação Especial” de Landivar, pelo
que comtempla não as metas curriculares mas as áreas especificas de
aprendizagem. No entanto, as mesmas vão ao encontro das metas curriculares
de português instituídas para o 1º e 2º ano do 1º ciclo do ensino básico,
nomeadamente na leitura e escrita.
Tendo em conta que os objetivos serão apresentados posteriormente, as áreas
contempladas, no âmbito da educação especial são: compreensão verbal;
raciocínio verbal; memória verbal significativa; leitura e escrita.

3. Traduzido e adaptado de http://udlexchange.cast.org/home
Objetivos
OBJETIVOS GERAIS
Os objetivos apresentados, evidenciam os resultados a atingir, tendo em conta
os pontos fortes, pretendendo que os alunos sejam capazes de :
-Assimilar a linguagem e utilizá-la de forma compreensível;
-Identificar relações e ideias na linguagem e expressá-las no uso das mesmas;
-Reter e evocar estímulos verbais;
-Ler de forma compreensiva;
-Escrever corretamente e usar a escrita como meio de comunicação;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos permitem realizar alguns ajustes à metodologia de
ensino e pretende que o aluno seja capaz de:
-Discriminar o nome das personagens da história;
-Explicar o significado de frases;
-Encontrar relações de semelhança e diferença entre palavras;
- Encontrar absurdos em expressões orais;
- Relatar e recontar histórias pelas próprias palavras;
- Ler frases (substituindo as imagens por palavras);
- Escrever frases simples (substituindo as imagens por palavras);
DIVERSIDADE
Tendo em conta que este plano foi planeado para uma turma com crianças
com NEE, já contempla a diversidade da turma assim como o potencial de
aprendizagem de cada aluno.
Avaliação
AVALIAÇÃO FORMATIVA
A avaliação tem um propósito formativo, onde se valoriza as aquisições
realizadas e se identifica as aprendizagens que necessitam de ser
sistematizadas, onde o aluno realiza uma auto-avaliação.
No final da tarefa os alunos devem ser capazes de compreender a história,
recontar e ordenar a mesma, e escrever frases com sentido, aferindo deste
modo as suas dificuldades e progressos e o nível de envolvimento.
Embora esta avaliação considere os resultados da avaliação, incide
essencialmente sobre os processos desenvolvidos pelos alunos, tendo em
conta as tarefas propostas.

4. Traduzido e adaptado de http://udlexchange.cast.org/home
AVALIAÇÃO SUMATIVA
A avaliação sumativa surge quando é necessário realizar o balanço das
aprendizagens desenvolvidas, onde se exprime os resultados de todo o
processo, em termos de escala numérica, acompanhada por uma informação
descritiva.
A grelha de avaliação permitirá aferir a consolidação das aprendizagens e
introduzir caso necessário melhorias na atividade ou na aula seguinte.
Metodologia
Será utilizada ao longo de toda a atividade uma metodologia ativa, através da
manipulação de materiais e interação dos intervenientes.
o modelo de aprendizagem da leitura a utilizar é concomitantemente o modelo
percetual onde predomina a informação visual, a criança apreende os símbolos
através de uma apropriação fundamentalmente do olhar e o modelo
psicolinguístico, onde predomina a informação não visual, ou seja a estrutura
da língua, em termos de compreensão e da semântica, necessária à resolução
da imprevisibilidade do significado.
Materiais e Recursos
RECURSOS
Os recursos e o material necessário á realização desta atividade são:
- Um Livro (pictogramas) com a história do “Capuchinho Vermelho”;
- História do “Capuchinho Vermelho” em suporte digital (PowerPoint);
- Jogo silábico;
- Objetos de uso diário;
- Computador e quadro interativo;
- Ficha de trabalho.
Reflexão do autor
Certo de que a leitura constitui uma ferramenta insubstituível assumindo um
papel preponderante na aprendizagem e ao longo de toda a vida de cada um
de nós. Deste modo pretende-se que o aluno seja um sujeito ativo na aquisição
do conhecimento.
Esta atividade pretende ir ao encontro do enunciado no Projeto Educativo de
Agrupamento no Plano Anual de Atividades e ao Projeto de Turma, visando o
sucesso educativo. Foi uma aula inicialmente planeada pela docente de
educação especial no âmbito da Avaliação de Desempenho Docente.