Construire avec les publics : innovation ludopédagogique à la BUPMC
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Présentation du Pôle Formation de la BUPMC au Congrès de l'ABF
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Construire avec les publics : innovation ludopédagogique à la BUPMC
- 1. Construire avec les publics : innovation ludopédagogique à la BUPMC Myriam Gorsse @Mgorsse Congrès de ABF - 10 juin 2016
- 2. Contexte UPMC = 7ème Université européenne et 36ème Université mondiale au classement de Shanghai 3638 enseignants, 33708 étudiants BUPMC = les 14 bibliothèques de l’UPMC sur les campus de Sciences et Médecine Pôle Formation de la BUPMC : 6800 usagers formés par an (L, M, D, EC) , 22 formateurs, 5,67 etp
- 3. Public, publics : innover et concevoir Innover avec les bibliothécaires Innover avec les publics Innover et créer ensemble
- 4. Innover avec les bibliothécaires 1 Innover avec les bibliothécaires Innover avec les bibliothécaires
- 5. Innover avec les bibliothécaires 1 Innover avec les bibliothécaires Les compétences avant le statut Mise en abyme : ludification des réunions de bibliothécaires pour ludifier les formations usagers Jeu -> changement de point de vue -> inversion des rôles Team building / Partenariats Hybridation Innover avec les bibliothécaires
- 6. Pôle Formation de la BUPMC Chronologie Septembre 2013 : Création d’un Poste de Responsable du Pôle Formation 2013-2014 : refonte de l’organigramme du Pôle et mise en place des services conseils 2014-2015 : Lancement d’actions pédagogiques innovantes (Murder Party, TD Pro, Formations à l’identité numérique 2015-2016 : Game jams et mise en production d’un jeu vidéo sur les compétences informationnelles Concevoir Analyser Transmettre Expérimenter
- 7. La BUPMC et son public « Ah bon, on forme en bibliothèque ? »
- 8. Innovation avec les bibliothécaires Scénaristes chargés de concevoir les enquêtes policières Architectes chargés de reprendre le chemin de fer et de trouver un rythme favorisant l’attention des étudiants
- 9. Innovation avec les bibliothécaires
- 10. Innovation avec les bibliothécaires
- 11. 2 Innover avec les publics Innover avec les publics
- 12. 2 Innover avec les publics Services-conseil et tutorat Utilisation de ressorts scénaristiques campbelliens Storytelling Partenariats Innover avec les publics
- 13. Innover avec les publics
- 14. Innover avec les publics
- 15. Innover avec les publics
- 16. Innover avec les publics
- 17. Innover avec les publics
- 19. Innover et créer ensemble 3 Espaces communs Game Jam et Serious Game Jam Production d’un jeu vidéo
- 20. Innover et créer ensemble
- 21. Innover et créer ensemble
- 22. Innover et créer ensemble
- 23. Innover et créer ensemble
- 24. Innover et créer ensemble
- 25. Innover et créer ensemble
- 26. Innover et créer ensemble Projet Sorbonne Université : Un VRAI jeu vidéo produit en bibliothèque Conception, scénarisation et play-tests : étudiants + bibliothécaires + enseignants + game designers
- 27. Innover et créer ensemble
- 28. Innover et créer ensemble
- 29. Innover et créer ensemble
- 30. Innover et créer ensemble
- 31. Innover et créer ensemble
- 32. Innover et créer ensemble
- 33. Innover et créer ensemble
- 34. Innover et créer ensemble
- 35. Innover et créer ensemble
- 36. 3
- 37. FIN Merci de votre attention @Mgorsse
Notes de l'éditeur
- Innovation avec les personnels Les compétences avant le statut Mise en abyme : ludification des réunions de préparation de formations qui seront elles-mêmes ludifiées - battle « scénaristes » contre « illustrateurs » Usage du jeu ou de situations décalées (Murder Party) -> favorise les changements de points de vue et l’inversion des rôles cadres/agents Team building / Partenariats BUPMC / INSA Lyon : co-construction de projets innovants au sein des 2 équipes - Accueil d'une stagiaire en commun afin de mettre en place 2 game jams - But : motiver les équipes, faire coopérer des collègues d'établissements différents. Pendant la game jam, utilisation du Lego serious play, de jeux de cadavres exquis, d'un jeu de roulette, etc... Hybridation : intégration à l’équipe du Pôle formation de professionnels venus d’autres horizons : acculturer, réinterroger nos pratiques professionnelles Partage des competences : programme de PPPP
- Les compétences avant le statut : responsabilités confiées aux agents du service indépendamment de leur statut / décloisonnement des services : formateurs intervenants au-delà de leur spécialité d’origine en bibliothèque (exemple : bibliothécaires en chimie proposant des formations à la demande en santé ou en sciences de l’ingénieur) Mise en abyme : ludification des reunions de préparation de formations qui seront elles-mêmes ludifiées - battle « scénaristes » contre « illustrateurs » - Travail en temps limité, avec un compte à rebours Création d’ « émissaires » navigant d’un groupe à l’autre -> Résultat : à l’origine pas convaincus par la gamification, les formateurs se sont « pris au jeu » et ont conçu de manière ludique des formations elle-mêmes plus ludiques
- Expérimenter = se donner le droit à l’erreur Exemple d’une formule qui n’a pas bien marché : les wikipermanences -> Année 1 : constat que la formule du temps de midi, et trop générale ne séduit pas (test sur 6 mois) -> arrêt Année 2 : on change : évolution vers une formule adaptée aux enseignants -> formule sur inscription -> a mieux fonctionné
- Innovation avec les publics Services-conseil et tutorat : rôles inspirés de la méthode projet confiés aux étudiants -> 1ere année - expérimentation et acculturation des collègues ("former a la methode projet, c'est pas le métier!") - annee 2 : bibliothecaires-formateurs habitués et suffisamment a l'aise pour qu'on laisse notre public s'emparer de la méthode et la modifier - champ de liberté et d'interprétation laissé aux etudiants qui profite au bout du compte a tous (ex fodmaps) Utilisation de ressorts scénaristiques campbelliens : un héros face à une quête, du storytelling plaqué sur les formation permet aux étudiants de s'emparer de l'apprentissage et d'être actifs partenariat avec les associations étudiantes pour monter des projets d'innovation pédagogique / ligue universitaire théâtrale = partenaire lors de nos murders parties
- Nouveaux formats innovants : Jeux à réalité alternée et enquêtes scientifiques
- Dans un espace autre (bibliothèque réaménagée pour les besoins du jeu, et fermée pendant le temps du jeu – LE lieu devient un autre lieu : on peut y parler fort pour mener l’enquêté, on peut manipuler les indices, etc…) Dans une temporalité autre : notre murder party était aussi un escape game : les étudiants avaient 60 minutes pour résoudre l’enquête et sauver leur vie Un élément de « Team Building », fédérateur pour l’équipe, et donnant une bonne image de la bibliothèque aux étudiants
- Bilan Murder Party : Une manière ludique et amusante de découvrir le fonctionnement de la bibliothèque … …et de comprendre les bases de l’IST
- Aller chercher les publics pour les faire participer au processus de création de nos services, ce dès le départ.
- Février 2015 et fin d’année 2015 : Ouverture de 2 nouvelles bibliothèques (Enseignement / Recherche ) Financements COMUE Sorbonne Universités Bibliothèques équipées de salles de formation innovantes permettant d’insérer les nouvelles technologies au cœur des processus pédagogiques… et d’avoir des lieux ou se retrouver avec nos publics
- Des processus d’idéation en bibliothèque Serious Game Jam… et conception collaborative d’un prototype de scénario pour un jeu vidéo éducatif sur les compétences informationnelles Team building / Partenariat BUPMC / INSA Lyon : co-construction de projets innovants au sein des 2 équipes - Accueil d'une stagiaire en commun afin de mettre en place 2 game jams - But : motiver les équipes, faire coopérer des collègues d'établissements différents. Pendant la game jam, utilisation du Lego serious play, de jeux de cadavres exquis, d'un jeu de roulette, etc... Lego Serious Play
- Ce gameplay se concentre sur les notions de « Définir son sujet » et de comprendre les outils de recherche : le joueur doit trouver plusieurs mots-clés liés à un sujet particulier et d’un niveau de précision déterminé, en recherchant dans un ensemble de textes, le plus vite possible. Rebond de mot-clé Niveau de spécialisation Inspiration courses Wikipedia
- On se concentre sur le regard critique à avoir sur une source (inspiration de Papers, Please). L’adversaire présente une assertion fausse et plusieurs sources soutenant celle-ci. Le joueur doit trouver les erreurs dans les sources, et mettre celles-ci en lien avec les règles de publication qu’elles brisent, afin de pointer à l’adversaire ses incohérences. Critique des sources Inspiration Papers, Please Auteur : nommé, légitime, conflit d’intérêt Contenu : récent, non contradictoire, interprétation Bibliographie : sources citées et accessibles Plagiat : citation, déformation