1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ESTUDIANDO Y JUGANDO CON LAS TIC
MANTENGO MI CUERPO SANO.
Curso: Transición
Participantes: Docente: Myriam Batista Beltrán y niños(as) de transición de la
Institución Educativa Fe y Alegría Las Américas Sede Fraternité
Duración: 4 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Comunicarse es un estado innato de las personas para lograr la relación social, puesto
que permite expresar y desarrollar de manera autónoma la integridad. El cuerpo
comprende el escenario donde actúa de forma visible el pensamiento, allí, los
movimientos, los gestos, el contacto, entre otros;permiten sentir y articular los
sentimientos.
La expresión corporal conjuga dos aspectos invisibles para la armonía de las personas,
por una parte al hombre y por otra la sociedad. Es de vital necesidad la empatía entre lo
que se quiere decir y lo que se proyecta, puesto que al transmitir un contenido debe
haber claridad en lo que se quiere expresar. Por esta razón, el uso del manejo de las Tics
es de vital importancia para el desarrollo y el aprendizaje, en cuanto al movimiento, la
coordinación, la simetría, la armonía y la delicadeza, envuelven lo que las letras y las
palabras no suelen decir.
Para que un aprendizaje alcance las metas propuestas, debemos estar rodeados de un
ambiente saludable, libre de distractores ambientales sonoros, en donde compagine la
tranquilidad del contexto y las condiciones próximas adecuadas al estudiante que

2. permitan el goce de los educandos alconcentrarse, al desarrollar y observar dichas
actividades y que a través de este medio el niño encuentre motivación al observar los
dibujos animados con música y juegos en el desarrollo de las prácticas de higiene, como
también el cuidado del medio ambiente que lo rodea, adquiriendo como persona activa
sentido de pertenencia yconvirtiéndose en el actor principal en este proyecto de aula.
Pregunta de investigación
¿Cómo el manejo de las Tics, mejoraría las prácticas de higiene en los estudiantes de
transición de la sede Fraternité, propiciando unambiente sano para lograr una buena
salud?
Exploración previa
¿Bajo qué practicas sociales se relacionan los estudiantes en la escuela?
¿Por qué las tics ayudan a los estudiantes a mejorar el cuidado en su cuerpo?
¿Qué hábitos diarios permiten a los niños mantenerlos aseados?
¿Qué es la higiene bucal?
¿Cómo evitar las caries?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Desarrollar conciencia en los estudiantes para el cuidado del cuerpo a través de las TIC
conservando la higiene y cuidándolos del ambiente escolar.
ObjetivosEspecíficos
- Comprender los hábitos saludables en los niños.
- Analizar la importancia de los movimientos motrices de los niños para mejorar su
salud.
- Mantener una buena higiene oral para el cuidado de una dentadura sana.
- Cuidar y mantener aseado su salón de clases y sitios aledaños.

3. Competencias
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
Comparo características de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Desarrollo hábitos de higiene en mi cuerpo, útiles escolares y medio ambiente.
Temática a estudiar
¿Cómo mantengo mi cuerpo saludable?
Referentes conceptuales:
Javier Abad, Experiencia estética y Arte de Participación: juego, símbolo y Celebración.
Universidad Autónoma de Madrid.
“El arte no se crea, el arte se participa”
A partir de esta idea, la expresión artística puede ser planteada como acción lúdica,
proceso de simbolización y fiesta participativa donde se recupera la comunicación activa
como alianza inseparable entre la estética y la educación.
Néstor Fabio Marín Agudelo, Taller lúdico como creación de un espacio de construcción
de identidad desde la Experiencia de la “Narrativa teatral para un trabajo socio crítico”.
Universidad de Caldas.
Este artículo analiza las condiciones de la familia en un contexto de violencia, como
condición de agente educativo en procesos de socialización. Muestra desde este
panorama, las opciones de los jóvenespara generar procesos de desarrollo humano y

4. construirse en la definición de sus identidades frente a las pocas posibilidades educativas
y del contexto social en general.
Eva Romera, Rosario Ortega y Claire Monks, Impacto de la actividad lúdica en el
desarrollo de la competencia social. Universidad de Córdoba, España.
El objetivo de este estudio ha sido comprobar si la intervención dirigida a la mejora de las
relaciones interpersonales en escenarios de actividad lúdica, promueve tanto la
competencia para el aprendizaje y el desarrollo social como la calidad de las relaciones
interpersonales, bajo el supuesto de que ambas habilidades son esenciales parala
prevención de la agresividad injustificada y el respeto por la salud física del cuerpo en
preescolar.
Denaro ClaudiayCastagnolo Blanca,La tecnología digital aplicada a la promoción de la
Salud Bucal en el territorio. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Odontología.
Estetrabajo da muestra sobre la capacitación en el uso de las tics a los maestros de las
escuelas pública por parte de investigadores docentes de la Universidad Nacional de
Cuyo. Por medio de los conocimientos adquiridos, elaboraron planes áulicos de trabajo,
con previa aprobación de los tutores. Los cuales se llevaron a cabo junto a docentes-
alumnos-familias y toda la comunidad educativa, en pro de una salud más digna a través
de la higiene bucal.
La estrategia principal para alcanzar la capacitación de los docentes fue por medio de la
utilización de las TIC siendo la herramienta de trabajo para la enseñanza-práctica de la
Salud Bucal.
“Los maestros utilizaron UNCU Virtual, demostrando las actividades realizadas junto a
sus alumnos, a través de herramientas como son Word, Publisher, PowerPoint.
Diseñaron folletos, realizaron obras de teatro, títeres y fotografías”.

5. Recursos didácticos
Cartulina, hojas de block, hojas de colores, lápices, marcadores, plastilina, escarchas,
colbon, cámaras fotográficas, imágenes.
Los educandos realizarán una reflexión personal de lo aprendido, apoyándolo con una
ilustración, actuaciones teatrales, poesías y canciones.
Recursosdigitales
Offline: Video, procesador de texto, presentador de ideas, video beam, paint.
Online: paginas web, Youtube, Blog educativo.
http://picardiaspreescolara.blogspot.com/
http://actividadesproyectosalud.blogspot.com/
Metodología
Esta propuesta genera una posición flexible y abierta a la utilidad pedagógica del uso de
las Tics, radicando en la necesidad de fortalecer elementos discursivos que faciliten la
comprensión del cuerpo, por medio, de recorridos didácticos que permitan entender y
responder al cambio cultural educativo actual, dirigido a constituir nuevas condiciones de
producción de conocimientos que posibiliten la sociabilización critica del aprendizaje
autónomo.

6. Actividades propuestas
Actividad 1: Cepillo correctamente mis dientes.
Los estudiantes deben aprender a complementar la limpieza de los dientes con un
masaje de las encías que active la circulación sanguínea, tonifique el tejido y, además,
facilite la eliminación de restos de alimentos acumulados en el surco que hay entre la
encía y los dientes.
Actividad 2: Clasificación de bacterias bucales.
Los estudiantes elaboran en foamy, distintas clases de bacterias las cuales son
perjudiciales para el organismo humano.
Luego harán esas bacterias de forma digital, usando la aplicación de paint.
Actividad 3: La orquesta saludable.
Una persona hace de director de una orquesta de la tormenta, y se pone en el centro del
círculo.
El director de orquesta señala a una persona y frota las manos. Este la imita, y el director
va dando la vuelta al círculo hasta que todos estén frotándose las manos.
Empieza primero con la primera persona, indicándole que debe chiscar, los dedos
(mientras los demás siguen frotándose las manos). Da toda la vuelta otra vez, hasta que
todos hayan dejado de frotar las manos y estén chiscando los dedos.
A continuación indica, uno por uno, que den palmadas en los muslos, y en la siguiente
vuelta que den palmadas en los muslos y al mismo tiempo pisoteen el suelo (el cenit de
la tormenta). Después se baja la intensidad de la tormenta, dando los mismos pasos en
sentido contrario.
Variable, se introducen practicas de higiene, lavarse las manos, cepillarse los dientes,
sentarse bien, entre otros.
Se reconocerán estos hábitos utilizando presentaciones digitales.

7. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Cepillo correctamente mis Estudiante - Cepillos 2 sesiones
dientes. Docente dentales, clases
láminas de
colores,
maquetas
dentales, videos
de youtube,
sobre el buen
cepillado de los
dientes.
Actividad 2:
Clasificación de bacterias Docentes - Tijeras, Moldes, 3 sesiones de
bucales. Estudiante. Foamy, Reglas, clase.
Lápices,
Colores,
Computadores.
Actividad 3:
La orquesta saludable. Docentes - Cuerdas, 1 sesión de
Estudiante. cepillos, sillas, clases
balones, pitos,
colores,
cartulina,
reglas, varita de
guía.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se llevan acabo en distintos escenarios, en el aula, en la sala de
informática, el patio de la escuela, sala de audiovisuales, entre otros.

8. EVALUACIÓN
Dirigirá preocupaciones reales de los educandos, relacionadas con procesos complejos
ocultos de la vida del aula, así la labor de docente investigador se constituye en un
proceso propio de evaluación como instrumento de investigación.
Tiene que estar sujeto a utilizar las técnicas de participación y observación de
investigación etnográficas actuales. Debe ser colaborativo e incluyente desde
metodologías de estudio de casos.
En el proceso de investigación educativa, la evaluación no solo se fija en los resultados
pretendidos por el modelo de objetivos, sino en darle sentido a la dinámica socio
educativa.
Estrategias para evaluar, a través de la observación directa, dialogo con preguntas y
respuestas, se observarán fortalezas o debilidades y se harán talleres de refuerzos sobre
el tema.
Evidencias de aprendizaje:
Los niños realizan una lámina gráfica de buenos hábitos de cepillado.
Aprender a manejar paint para realizar dibujos ilustrativos.
Mejorar la capacidad de concentración en las actividades dirigidas.
Los niños harán carteleras con gráficos sobre el cuidado del medio ambiente como:
deposite la basura en las canecas, cuide los árboles, entre otros.

9. Instrumentos de evaluación
Rincón de aprendizaje, iconos significativos, bitácoras, controles de proceso, guía de
asistencia, entre otros.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.