EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR   EGREMS Dirección del EXANI-II DGA EXANI 2010
Desde 1999 las instituciones usuarias del Ceneval han solicitado la operación de un examen que mida los conocimientos gene...
En 2009 la Dirección General del Ceneval solicitó a la Dirección General Adjunta de los EXANI el inicio de la coordinación...
Características <ul><li>El Examen General de Egreso (Egrems) es un instrumento para diagnosticar el nivel de dominio de lo...
Características <ul><li>La  información  que proporciona es de gran utilidad para la toma de  decisiones educativas . </li...
Características <ul><li>El Ceneval reportará al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos*:...
Características Satisfactorio . El sustentante comprende los contenidos presentados; puede expresar una misma información ...
Características Sobresaliente . El sustentante integra y aplica diferentes conocimientos y habilidades para solucionar pro...
Características <ul><li>Las instituciones que incluyen áreas propedéuticas en su currículo deben esperar resultados difere...
El Consejo Técnico determinó que las áreas del Egrems debían abarcar  los c ampos disciplinares comunes y básicos de la Ed...
* integra aspectos comunes a ambos campos sobre el proceso de investigación Diseño Campos disciplinares comunes y básicos ...
La propuesta fue analizada, discutida y ajustada por un comité de diseño, integrado por académicos y especialistas de bach...
Estructura del examen  Áreas Áreas del Egrems Reactivos a calificar Reactivos piloto Biología  23 2 Español y literatura  ...
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Egrems 2010

  1. 1. EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EGREMS Dirección del EXANI-II DGA EXANI 2010
  2. 2. Desde 1999 las instituciones usuarias del Ceneval han solicitado la operación de un examen que mida los conocimientos generales de los alumnos que egresan de la educación secundaria y de la educación media superior, como referente para la toma de decisiones educativas . Para atender tal solicitud se decidió la aplicación de versiones de años anteriores de los EXANI, bajo la denominación de PreEXANI . De 1999 a 2008, 18,501 sustentantes han aplicado el PreEXANI-I, y 464,789 el PreEXANI-II. Antecedentes
  3. 3. En 2009 la Dirección General del Ceneval solicitó a la Dirección General Adjunta de los EXANI el inicio de la coordinación de los trabajos para el diseño, desarrollo y puesta en operación de un examen de conocimientos generales para alumnos que egresan de la educación media superior (EGREMS) . Antecedentes
  4. 4. Características <ul><li>El Examen General de Egreso (Egrems) es un instrumento para diagnosticar el nivel de dominio de los sustentantes en la comprensión de temas, realización de tareas y el análisis y resolución de situaciones comunes y fundamentales al egreso de la educación media superior. </li></ul><ul><li>Dado su carácter diagnóstico, y al no tener una función de selección, es un instrumento de bajo impacto . </li></ul>
  5. 5. Características <ul><li>La información que proporciona es de gran utilidad para la toma de decisiones educativas . </li></ul><ul><li>Es un instrumento de tipo criterial , compuesto por las áreas más representativas del bachillerato, sus temáticas estarán ligadas a los contenidos generales más relevantes del nivel medio superior . </li></ul><ul><li>Cada una de sus doce áreas contiene 25 reactivos con cuatro opciones de respuesta (300 items en total). </li></ul>
  6. 6. Características <ul><li>El Ceneval reportará al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos*: </li></ul><ul><li>Sin dictamen . El sustentante no respondió o todas sus respuestas fueron incorrectas. </li></ul><ul><li>Elemental . El sustentante reconoce ideas, hechos, principios, leyes y teorías fundamentales y reproduce información, empleando otras palabras. </li></ul><ul><li>Los descriptores de los niveles son provisionales hasta que sean avalados por el Consejo Técnico del examen. </li></ul>
  7. 7. Características Satisfactorio . El sustentante comprende los contenidos presentados; puede expresar una misma información de formas diferentes y la asocia o compara con otros elementos; puede extrapolar información para reconocer explicaciones sustentadas de eventos y es capaz de identificar relaciones causales, de asociación y jerárquicas.
  8. 8. Características Sobresaliente . El sustentante integra y aplica diferentes conocimientos y habilidades para solucionar problemas en contextos novedosos, hipotéticos o de la vida cotidiana. Maneja criterios para evaluar hechos o procedimientos y es capaz de reconocer opiniones o juicios válidos.
  9. 9. Características <ul><li>Las instituciones que incluyen áreas propedéuticas en su currículo deben esperar resultados diferenciados en las áreas del Egrems, de acuerdo con el perfil que cursó el alumno . Es decir, los alumnos que cursan el área de Ciencias de la salud deben lograr niveles de desempeño superiores en Biología, Estadística, Química y Metodología de la investigación, por ejemplo. </li></ul>
  10. 10. El Consejo Técnico determinó que las áreas del Egrems debían abarcar los c ampos disciplinares comunes y básicos de la Educación Media Superior (EMS). Para el desarrollo de la propuesta de los contenidos temáticos de la prueba se realizó el análisis de planes de estudio de diversos subsistemas que, en conjunto, abarcan más del 85% de la matrícula a nivel nacional. Asimismo, fue considerada la propuesta del perfil del egresado y de las competencias disciplinares básicas, contenida en la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Diseño
  11. 11. * integra aspectos comunes a ambos campos sobre el proceso de investigación Diseño Campos disciplinares comunes y básicos de la EMS Áreas del Egrems Matemáticas Estadística Matemáticas Ciencias experimentales Biología Física Química Metodología de la investigación* Humanidades y ciencias sociales Filosofía Ética, valores y derechos humanos Historia Comunicación Español y literatura Informática y computación Inglés
  12. 12. La propuesta fue analizada, discutida y ajustada por un comité de diseño, integrado por académicos y especialistas de bachilleratos diversos a nivel nacional . Diseño
  13. 13. Estructura del examen Áreas Áreas del Egrems Reactivos a calificar Reactivos piloto Biología 23 2 Español y literatura 23 2 Estadística 23 2 Ética, valores y derechos humanos 23 2 Física 23 2 Filosofía 23 2 Historia 23 2 Informática y computación 23 2 Inglés 23 2 Matemáticas 23 2 Metodología de la investigación 23 2 Química 23 2 Total 276 24
  14. 14. Dirección del EXANI-II DGA EXANI 2010

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