UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía 
Adrian Bustama...
• Contenidos u objetivos sobre los cuales las 
instituciones educativas forman a sus estudiantes 
• Conjunto de estrategia...
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía 
• Alcance y se...
PROFESORES: Es una base para la planeación de elecciones y la evaluación de 
estudiantes. 
ADMINISTRADORES: Es una base pa...
Planeación del currículo 
(1949) 
1. Objetivos educacionales a alcanzar 
2. Experiencias educativas, para el logro de obje...
• Los objetivos deben ser derivados de estudios 
sistemáticos acerca de estudiantes, de estudios de la 
vida contemporánea...
• Se determinan cuales experiencias educacionales tienen 
probabilidad de lograr los objetivos. 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTO...
• El planificador debe encontrar formas para organizar de 
manera “efectiva” tales experiencias, tratando de que 
tengan u...
• Se necesita determinar si los propósitos educacionales 
están siendo conseguidos. Mediante una evaluación de 
objetivos....
• Evoluciono en la década de 1967 a 1977. 
• Distingue entre “currículo” y “enseñanza”. 
• Su concepción de currículo en s...
• El modelo diferencia entre intencionalidades (resultados de aprendizaje 
esperados, estrategias y procesos planeados) y ...
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO 
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON 
Licenciatura en Pedagogía
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Exposicion evaluacion curricular tema 1.1

271 visualizaciones

Publicado el

TEMA 1.1

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
271
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
8
Acciones
Compartido
0
Descargas
7
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Exposicion evaluacion curricular tema 1.1

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía Adrian Bustamante , Ana Cecilia Bravo , Jezabel García, Luis A. Gutiérrez, Ana Gabriela Sánchez TEMA 1.1
  2. 2. • Contenidos u objetivos sobre los cuales las instituciones educativas forman a sus estudiantes • Conjunto de estrategias de enseñanza que los profesores planean utilizar • Oportunidades experiencias o aprendizajes reales de los estudiantes UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía • Alcance y secuencia: Es un listado de los resultados de aprendizaje esperados en cada grado o nivel. • Silabus: Es un plan para un curso que incluye metas, temas, recursos, asignaturas y estrategias de evaluación. • Tabla de contenido: Lista de temas organizados en forma de esquemas. • Libros de texto: Materiales didácticos utilizados como guía para la enseñanza en clase. • Plan de estudio: Serie de cursos que el estudiante debe completar. • Experiencias planeadas: Experiencias planeadas por el colegio que los alumnos tienen, bien sea de tipo académico, deportivo, emocional o social.
  4. 4. PROFESORES: Es una base para la planeación de elecciones y la evaluación de estudiantes. ADMINISTRADORES: Es una base para supervisar a los profesores y hacerlos responsables de sus prácticas y resultados. Comprende lo que es realmente enseñado por el profesor tiene dos aspectos: Lo que el profesor enseña. Lo que debe ser logrado. Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares, se relaciona con temas de sexo, clase y raza. Esta conformado por temas de estudio no enseñados. Comprende todas aquellas experiencias planeadas fuera de las asignaturas escolares. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  5. 5. Planeación del currículo (1949) 1. Objetivos educacionales a alcanzar 2. Experiencias educativas, para el logro de objetivos 3. Organización efectiva de las experiencias 4. Determinar el alcance de los objetivos educativos UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  6. 6. • Los objetivos deben ser derivados de estudios sistemáticos acerca de estudiantes, de estudios de la vida contemporánea en sociedad y de análisis de los temas de estudio realizados por especialistas UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  7. 7. • Se determinan cuales experiencias educacionales tienen probabilidad de lograr los objetivos. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  8. 8. • El planificador debe encontrar formas para organizar de manera “efectiva” tales experiencias, tratando de que tengan un efecto acumulativo sobre los estudiantes. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  9. 9. • Se necesita determinar si los propósitos educacionales están siendo conseguidos. Mediante una evaluación de objetivos. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  10. 10. • Evoluciono en la década de 1967 a 1977. • Distingue entre “currículo” y “enseñanza”. • Su concepción de currículo en si no es un proceso pero el desarrollo del currículo si lo es, el cual comprende la selección y estructuración de los aprendizajes esperados, así como de la cultura disponible y enseñable. • Para este modelo, tanto el proceso como el producto, son dos realidades diversas, pero unidas por las metas que se fijan. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  11. 11. • El modelo diferencia entre intencionalidades (resultados de aprendizaje esperados, estrategias y procesos planeados) y realidades (resultados de aprendizaje reales y el proceso cotidiano de enseñanza). • Dos clases de contenidos 1. El contenido instrumental: es el utilizado solo como vehículo para la enseñanza. 2. El contenido curricular: es el que debe ser aprendido. • Cuatro elementos del modelo 1. Fijación de metas 2. Selección y estructuración del currículo 3. Planeación de la enseñanza 4. Evaluación técnica UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  12. 12. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  13. 13. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  14. 14. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  15. 15. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía
  16. 16. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON Licenciatura en Pedagogía

×