Un modelo de curriculum dc tmr

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Un modelo de curriculum dc tmr

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON LICENCIATURA EN PEDAGOGIA TALLER DE DISEÑO CURRICULAR Presenta: Teresa Mendoza Rayón
  2. 2. o Guía las actividades educativas o Intencionado o Instrumento para la práctica pedagógica o Guía de acción de los profesores. o Incluye: qué, cuándo, cómo enseñar y evaluar o Es un proyecto abierto o Flexible o Adaptable a cada situación particular.
  3. 3. o Instrumento de programación de los profesores. o Concepción constructivista del aprendizaje, es decir aprendizaje significativo. Funcionalidad de lo aprendido, memorización comprensiva. o Permite la intervención pedagógica o Aprender a aprender
  4. 4. Diseño curricular. Finalidades del sistema educativo. o Conjunto de actuaciones de evaluación con el fin de ajustar la ayuda pedagógica o Contempla la evaluación inicial formativa y sumativa como elementos del plan de acción o Afirmaciones y principios sobre las funciones del diseño curricular. o Objetivos generales en la enseñanza obligatoria. o Objetivos generales del ciclo.
  5. 5. Reflexión previa Capacidades del alumno. o Precisan el tipo y grado del aprendizaje que debe realizar el alumno. o Hacen referencia a los contenidos específicos, concretamente a los bloques o Señalan los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos. o Aprender hechos y conceptos significa que es capaz de identificar, reconocer, clasificar, describir y comparar objetos.
  6. 6. Contenidos: conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados para formar parte de las distintas áreas curriculares en función de los objetivos generales de área. Pueden ser: hechos discretos, conceptos, principios, procedimientos, valores, normas y actitudes. Bloques de contenidos. Hechos discretos Conceptos Principios Procedimientos Valores, normas y actitudes
  7. 7.  Objetivos generales  Establecimiento de áreas curriculares y sus objetivos generales.  Objetivos terminales de los bloques de contenidos.  Orientaciones didácticas.  Aprendizajes específicos  Contenidos y sus aprendizajes  Objetivos terminales de área.
  8. 8. o Precisa: qué enseñar o Criterios guía sobre cómo enseñar y evaluar. o Establece para cada área curricular, sendas secuencias de los principales elementos del contenido. o Deben ser relevantes para la organización y la secuenciación de la enseñanza.
  9. 9. o Ilustra la manera de utilizarlo mediante ejemplos de programación elaborados a partir del diseño curricular. o Aplicable a todos los ciclos de la enseñanza. o Diseño curricular: proyecto de acción educativa. o Guía de acción pedagógicas de los profesores. o Debe ser eficaz y validado.
  10. 10. ¡ Gracias por su atención ¡

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