Este documento descreve um projeto educativo sobre vermicompostagem realizado com crianças de 3 a 6 anos. O projeto incluiu atividades práticas com minhocas e a construção de um vermicompostor, além de jogos, músicas e discussões sobre o tema. O objetivo era ensinar conceitos científicos sobre decomposição de lixo orgânico e a importância das minhocas de forma lúdica e multidisciplinar.

1. Vermicompostagem
Ação - Ciência, língua, tecnologia e cidadania – partilha
multidisciplinar de projectos
Formadores
Jocélia Albino, Amélia Teixeira, Angélica Queiroz, Filomena
Sousa
Formandas
Conceição Grancho
Filomena Sá
Teresa Sequeira

2. No desenvolvimento do micro projeto “Vermicompostagem”,
serviram como base atividades concretas e práticas, assentes
em experiências diretas das crianças com o objeto de trabalho
Vermicompostor.
As docentes levaram em consideração os conceitos científicos
necessários para a criança compreender fenómenos inerentes
às características das minhocas, à vermicompostagem, às
transformações processuais, às aplicações práticas e aos
resultados esperados/obtidos.
O presente micro projeto envolveu uma sala de jardim-de-infância
(crianças dos 3 aos 6 anos) pertencente à EB1/JI
Cremilde e Norvinda do agrupamento de escolas da Trafaria e
duas salas de jardim-de-infância (crianças dos 3 aos 6 anos)
pertencentes à EB1/JI do Feijó Nº1 do agrupamento de escolas
Romeu Correia.

3. Atividade 1: Será que os bichos têm profissões?
Objetivos: Valorizar o respeito pelos animais;
Promover a separação dos lixos;
Consciencializar para a importância da preservação do meio ambiente.
Áreas de conteúdo/Domínio: Linguagem oral e abordagem à escrita - Compreensão
de discursos orais e interação verbal;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social, Dinamismo
das inter-relações natural-social.
1º Momento: Numa conversa de grande grupo tendo como tarefa integradora a
comemoração do dia do trabalhador e a importância de ter uma profissão, a educadora
perguntou às crianças se achavam que os bichos também têm profissões.
Neste momento a educadora registou as hipóteses das crianças, para que fossem
objeto de refleção numa etapa posterior.
Várias crianças referiram as abelhas e as formigas como tendo uma profissão ou sendo
trabalhadoras.
A educadora projetou o filme “BEE, A HISTÓRIA DE UMA ABELHA”. Nesse filme as
crianças concluiram que as abelhas têm uma “profissão” muito importante.

4. Atividade 2: O que é o lixo orgânico e para que serve?
Áreas de conteúdo/Domínio: Conhecimento do mundo – Conhecimento do ambiente
natural
e social,
Dinamismo das inter-relações natural- social.
2º Momento em conversa de grande grupo a educadora levou as crianças a
questionarem:
•O que é o lixo orgânico?
•Para que serve o lixo orgânico?
•Se o lixo pode ser reciclado?
•Fazem a separação do lixo orgânico em casa?

5. Atividade 3: Vamos conhecer a profissão (função) da minhoca?
Objetivos: Valorizar o respeito pelos animais;
Promover a separação dos lixos;
Consciencializar para a importância da preservação do meio ambiente;
Sensibilizar para a importância da função dos diferentes animais nos
ecossistemas.
Áreas de conteúdo/Domínio: Conhecimento do mundo - Conhecimento do
ambiente natural e social, Dinamismo das inter-relações natural- social;
Formação pessoal e social – Respeito pela diferença;
1º Momento: Entrevista da “Nhoca minhoca”.
Neste momento a educadora com o apoio da assistente operacional da sala,
dramatizaram uma entrevista à “Nhoca minhoca”, seguindo um guião.
Através desta entrevista as crianças começaram a perceber que a minhoca tem uma
função muito importante.
Conversaram com a minhoca e tiraram algumas duvidas.
Em grande grupo fizemos um pequeno resumo do que aprendemos sobre a minhoca.

7. 2º Momento: reprodução gráfica da “Nhoca minhoca”.

8. Atividade 4: Construção de um vermicompostor.
Objetivos: Valorizar o respeito pelos animais;
Promover a separação dos lixos;
Consciencializar para a importância da preservação do meio ambiente.
Áreas de conteúdo/Domínio: Expressões – Plástica;
Conhecimento do mundo –
Conhecimento do ambiente natural e social,
Dinamismo das inter-relações natural- social.
1º Momento: Reunindo os materiais necessários, caixas de esferovite e terra, e as
minhocas foi construído um vermicompostor caseiro.
Depois de construído o vermicompostor foi colocado num local escuro e fresco, e
diariamente foi visitado por um pequeno grupo avaliando se havia necessidade de
humidificar mais a terra e colocar mais lixo orgânico.
Foi sempre relembrado o que as minhocas podem e não podem comer.

9. 2º Momento: Registo gráfico do vermicompostor.

10. Atividade 5: Canção “O minhoco e a minhoca”.
Objetivos: Memorização da letra da canção;
Reprodução de motivos rítmicos e interpretação da canção;
Desenvolver o espirito científico.
Áreas de conteúdo/Domínio: Expressões – Musical;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social.

11. Neste momento a educadora questionou as crianças quanto ao facto do minhoco se ter
enganado e não ter dado o beijo na boca da minhoca.
Mencionou que as minhocas não têm olhos, apesar de quando se faz o registo gráfico da
minhoca, todos gostemos de a transformar em boneco, dando-lhe uns olhos e deixará no
ar se as minhocas terão nariz.
Fez-se um levantamento de hipóteses registando-se numa tabela quem respondeu não e
quem respondeu sim.
Observou-se numa 1ª fase a minhoca com as lupas para vermos se conseguíamos
identificar se a minhoca tem ou não tem nariz.
Posteriormente foi feita uma experiência utilizando um algodão embebido em álcool.
Colocou-se a minhoca em cima de um papel húmido e colocou-se um pedacinho de
algodão primeiro numa extremidade e depois na outra.
Chegámos à conclusão que a minhoca não tem nariz. A educadora referiu que na
realidade a minhoca não tem nariz, mas que se afasta reagindo aos odores fortes devido
ao seu sistema nervoso.

12. Atividade 6: Observação ao microscópio do corpo da minhoca.
Objetivos: Desenvolver o espirito científico;
Utilizar e explorar as potencialidades de um novo instrumento.
Áreas de conteúdo/Domínio: Conhecimento do mundo - Conhecimento
do ambiente natural e social;
Formação pessoal e social – Cooperação.
1º Momento: Utilização do microscópio digital para melhor observação do
corpo da minhoca, podendo observar e recolher dados sobre
as suas características.
A educadora sugeriu que em casa, com as famílias pesquisassem sobre o
conceito e a utilidade do lixo orgânico.

13. Fotografia tirada com o microscópio digital

14. Atividade 7: Elaboração de uma história com recurso a “quantos queres?”.
Objetivos: Aumentar o vocabulário;
Estimular a imaginação;
Criar e contar histórias oralmente;
Treino de contagens numéricas;
Contato com o código escrito com recurso ao computador;
Utilização da ferramenta digital Photostory.
Áreas de conteúdo/Domínio: Expressões – Musical;
Linguagem oral e abordagem à escrita – Conhecimento das convenções gráficas,
Compreensão de discursos orais e interação verbal;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social;
Matemática – Números e operações;
Formação pessoal e social – Cooperação, Convivência democrática/Cidadania.
1º Momento: Foram lançados os dados e foram contados o número de pintas que íam
saindo, posteriormente foi aberto o quantos queres o número de vezes correspondente
às pintas. Através das imagens que sairam, foi criada em grande grupo, uma história
sobre uma minhoca e um dragão. Foi feita a ilustração da história por partes , que
posteriormente foi digitalizada, e com ajuda do software photostory foi criada uma
animação digital. O registo escrito foi passado por partes para o computador pelas
crianças de cinco anos.

16. Atividade 8: Jogo sobre a minhoca e a vermicompostagem.
Objetivos: Utilização do quadro interativo de forma lúdica e educativa.
Áreas de conteúdo/Domínio: TIC – Informação, Comunicação;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social;
Formação pessoal e social – Cooperação.
1º Momento: As crianças jogaram no quadro interativo um jogo elaborado pelas
educadoras, avaliando a consolidação do que aprenderam sobre o tema.

17. Atividade 9: Criação e gravação de uma canção sobre as minhocas e o
vermicompostor. (CD com vídeo da canção)
Objetivos: Memorização da canção e respetivas rimas.
Áreas de conteúdo/Domínio: Expressões – Musical;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social;
Linguagem oral e abordagem à escrita – Consciência fonológica.
1º Momento: Foi elaborada uma letra sobre o que aprendemos deste tema e foi
criada uma música que cantámos e gravámos.

18. Atividade 10: Exploração dos conhecimentos adquiridos através da construção de um
jogo da glória “Nhoca Minhoca no meu jardim”.
Objetivos: Recordar os conhecimentos adquiridos;
Contato com o código escrito com recurso ao computador;
Treino de contagens numéricas.
Áreas de conteúdo/Domínio: Formação pessoal e social – Cooperação;
Expressões – Plástica; Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e
social;
TIC – Produção;
Matemática – Números e operações;
Linguagem oral e abordagem à escrita – reconhecimento e escrita de palavras,
Conhecimento das convenções gráficas.
1º Momento: Foi elaborada uma chuva de ideias /palavras relacionadas com a
vermicompostagem;

20. 2º Momento: Foi construído o jogo: foi realizada a contagem do número de casas que
cada jogador teve que percorrer para chegar à final e a cada conceito/palavra considerada
importante foi atribuída uma casa do jogo. A pares, as crianças copiaram no computador
o texto correspondente a cada casa; o Jogo foi pintado e “montado”.
3º Momento: O grupo jogou o mesmo respondendo às questões colocadas e
demonstrando os conhecimentos adquiridos.

21. Atividade 11: Jogos digitais.
Objetivos: Conhecer e aprender a explorar, de forma autónoma, jogo didáticos no
computador e desenvolver o gosto pelo computador
como ferramenta de aprendizagem.
Áreas de conteúdo/Domínio: Formação pessoal e social – Identidade;
Linguagem oral e abordagem à escrita - Consciência fonológica;
TIC – Informação.
1º Momento: Jogos no computador, Software na internet, “Caminho das letras”.
A educadora questionou por que letra começa a palavra minhoca. Algumas crianças
responderam M. A educadora perguntou se conhecem mais palavras que começam por M.
Com recurso ao Software na internet, “Caminho das letras”, ouviram várias palavras que
começam pela mesma letra.
A educadora perguntou quantas crianças há na sala, cujo nome começa por M.
responderam 4, duas Marianas e 2 Margaridas
2º Momento: Construção de um ficheiro de imagens com a letraM.
Construção de palavras com recurso às molas da escrita.

22. Atividade 12: Encontro dos grupos intervenientes dos dois jardins-de-infância e
partilha com a comunidade educativa.
Objetivos: Conhecer e aprender a explorar, de forma autónoma, jogo didáticos no
computador e desenvolver o gosto pelo computador
como ferramenta de aprendizagem.
Áreas de conteúdo/Domínio: Formação pessoal e social – Convivência
democrática/Cidadania;
Linguagem oral e abordagem à escrita - Compreensão de discursos orais e
interação verbal;
TIC – Informação;
Expressões – Plástica;
Conhecimento do mundo - Conhecimento do ambiente natural e social.
1º Momento: Divulgação/exposição á comunidade educativa no final do ciclo da
oficina de formação.
2º Momento: Momento de partilha conjunta, entre os três grupos intervenientes,
em data e local a designar.
3º Momento: Comunicação das descobertas e aprendizagens aos restantes grupos
do pré-escolar e 1ºciclo das suas escolas/JI realizando exposições abertas à
comunidade educativa

23. As educadoras intervenientes neste projeto querem agradecer toda a ajuda
prestada pelos formadores.
Também agradecemos às colegas formandas pela partilha de experiências.
“A vida é o lugar da educação e a história de vida o
terreno no qual se constrói a formação.
Por isso, a prática da educação define o espaço de toda a
reflexão teórica.
Dito de outro modo, o saber sobre a formação provém da
própria reflexão daqueles que se formam.”
(Dominice, 1990).