Equipo B Fase de planificacion FATLA.

1. FATLA
FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA PROGRAMA DE
EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MODULO5–MODELO PACIE-CAPACITACIÓN
Implementación de un Programa de Capacitación del Personal Docente en el Manejo de
las TIC S
CONSULTORES VIRTUALES
EDUCADORES VIRTUALES DEL SIGLO XXI
Miembros y funciones de los integrantes del grupo:
Participante 1 responsable del Scribd - Investigación (MARÍA TERESA ÁVILA )
Participante 2 responsable del Slide - Planificación (MIGUEL JOSE CATARÍ)
Participante 3 responsable del Youtube - Solución (YOLKA MARTÍNEZ)
Participante 4 responsable del blog - Evaluación (VÍCTOR COLMENARES)
Participante 5 responsable del foro _ coordinación – Autonomía (SUSANA LOMAS )
Estudio: Universidad Beta. CASO 2
1

2. Yolka María T. Miguel Víctor Susana
Martínez Ávila Catari Colmenares Lomas

3. INTRODUCCIÓN
Esta etapa de planificación busca exponer los recursos que se
necesitan para implementar el proyecto: Implementación de un
Programa de capacitación del personal docente en el manejo de
las TIC´S, de manera exitosa.
Esta fase debe incluir el análisis de los recursos para la posterior
ejecución o implantación del proyecto.
Estos recursos se identifican de la siguiente manera:
Personas ( personal necesario para cumplir con la implantación
del proyecto)
Hardware (servidores, estaciones de trabajo, redes, etc)
Software (sistemas operativos, firewalls, plataformas, entre otros)
Instalaciones (laboratorios )
Tiempo ( necesario para instalar infraestructura antes de comenzar
la capacitación)
Economía (inversión necesaria para la implementación del
proyecto.

4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto a implementarse es un programa de capacitación
docente en la Universidad Beta de Panamá, lo cual no debe
confundirse con la implementación de un programa de estudios en
línea o de una carrera de estudios determinada, Sin embargo la
necesidad de capacitar a los docentes en la educación virtual
posiblemente responde a la proyección que tiene la Universidad a
futuro.
En consecuencia, la planificación que se muestra a continuación
presenta como productos principales los esenciales para
implementar el programa de capacitación Docente en la
Universidad Beta de Panamá.
El énfasis de la profesión docente está cambiando desde un
enfoque centrado en el profesor y basado en clases de mejor
calidad, es decir brindar una formación centrada principalmente en
el maestro dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
4

5. JUSTIFICACIÓN
El diseño e implementación del programa de capacitación
docente que utilice las TIC`S efectivamente es un elemento calve
para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.
(UNESCO – 2004)
El enfoque consiste en crear una base que permita y motive el
desarrollo organizado de la educación virtual en la Universidad de
Panamá, aplicando las herramientas y recursos adecuados y
apropiados para el entorno de aprendizaje virtual.
Para ello se prevé los siguientes lineamientos:
 Delineamiento de políticas institucionales a nivel macro.
 El establecimiento de una infraestructura tecnológica oportuna
 La estructuración de un equipo humano encargado de llevar
adelante el proyecto.
 La implementación de una estructura curricular que sea la base
de la virtualidad aplicada en carreras semipresenciales, en
cursos de capacitación continua.
5

6. ANTECEDENTES
Con la presentación de la matriz FODA, se puede obtener parte de los
recursos que serán necesarios para poder plantear la implantación del
proyecto.
De la misma manera la situación actual de la Universidad Beta de
Panamá, permite inferir los aspectos que deben ser tomados en cuenta
en el proceso de planificación.
Caso: 2
Institución: Universidad Beta
País: Panamá
Tipo de educación: Postgrado
Total sedes y núcleos: 3
N° de docentes: 160
Situación:
La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual,
pero no están configuradas ni han sido usadas.
El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
6 Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de
las TIC.

7. APORTES DE LA METODOLOGÍA PACIE AL DIEÑO DE UN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL
La Metodología PACIE ofrece PACIE se centra en el docente,
oportunidades más equitativas para capacitándolo en el dominio de
acceder a una educación de calidad y todos los recursos necesarios para
usar la tecnología de punta. que pueda aprovechar la tecnología
a favor de la educación
PACIE es una metodología que
permite el uso de las TIC`S PACIE relaciona a la comunicación
como soporte a los proceso de y exposición de la información, en
aprendizaje y auto aprendizaje , procesos de comunicación social,
dando realce al esquema apoyando la criticidad y análisis de
pedagógico de la educación dos datos para construir
real. conocimiento mediante el compartir 7
educativo.

8. RECURSOS
Humanos: Personal Directivo, Responsable del proyecto,
profesionales de la plataforma Moodle y docentes
del Instituto.
Físicos: Salón de computación, mesas, sillas.
Hardware, pizarra.
Financieros: Recursos para cubrir: Honorarios profesionales
para los instructores del curso y para quienes
diseñarán la plataforma Moodle, refrigerios,
equipos de computación y de video cam.
Tecnológicos: Computadores, video cam, Plataforma Moodle,
Software.
Modalidad: Presencial en el modulo I, posteriormente todo
será bajo procesos e-learning.
Duración: 12 meses (48 semanas) 8

9. FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La institución cuenta con 2 plataformas Moodle 1. 2 plataformas Moodle no están configuradas ni
para educación virtual han sido usadas.
2. El 70% de los docentes tienen un ordenador 2. La Universidad Beta de Panamá carece de
personal con conexión a internet personal técnico con la preparación suficiente
3. Orientado a la atención especializada de para desarrollar eficientemente el sistema técnico
profesionales, que aspiran, mediante estudios de apoyo a la educación virtual.
de postgrado, mejorar sus condiciones laborales 3. Aunque hay interés en las autoridades por
y de ingresos. adelantar el proyecto, no disponen de un
pedagogo que pueda liderizar el sistema.
4. El equipamiento informático existente es
insuficiente para desarrollar el proyecto.
5. El 60% de los docentes no tienen destrezas
informáticas
6. 1 de los núcleos no tienen conexión de banda
ancha a internet.
7. Probable resistencia del grupo de docentes con
menores capacidades informáticas.
9

10. OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Disposición de asumir el proceso de educación 1.Otras instituciones que son competencia de
en línea esta Universidad, ya están ofreciendo
2. El plazo de 12 meses, bien administrado, educación en línea.
permitirá capacitar a los docentes y ajustar las 2. Es probable que mucho de su mercado
limitaciones existentes con la plataforma. potencial esté migrando hacia instituciones
3. Pareciera que no hay problemas de recursos, educativas de la competencia.
porque no lo indican. 3. La oferta educativa para su grupo target
4. Probablemente tienen acceso al financiamiento actual, con la educación en línea, estaría en
propio o externo. cualquier parte del mundo. Por lo tanto, tienen
5. Oportunidad para ponerse al día desde el punto una competencia en crecimiento.
de vista tecnológico y académico. 4. Rezago tecnológico y académico de la
6. Oportunidad para que los docentes de la Universidad Beta puede hacer peligrar el futuro
institución mejoren el perfil académico con de la organización.
nuevas herramientas que incluyan el uso de las
TICs en el proceso educativo.
7. Oportunidad de mejorar las capacidades
administrativas y académicas de la institución
8. Aprovechar el interés existente de trabajadores
públicos y privados por mejorar su nivel de
instrucción, a través de la educación en línea.
Esta población es parte de su mercado potencial.
9. Las empresas e instituciones públicas ven esta
forma de capacitar a su talento humano muy
beneficiosa, y estarían dispuestos a financiarla.
10

11. RESTRICCIONES
• No existen mayores restricciones para la ejecución del
proyecto, ya que no se tiene un presupuesto predefinido.
• Por tal razón las destrezas tecnológicas de los docentes es la
razón del proyecto en mención.
• El no contar con un ordenador personal con conexión a
internet por parte de los docentes.
• El no tener acceso a las herramientas tecnológicas porque no
se les ha facilitado dichos recursos.
• La resistencia de los docentes a incorporarse a las tics, es una
restricción que se espera romper con la promoción y
sensibilización.
• Las dotaciones, la plataforma, son restricciones a superar
con el plan.

12. RECOMENDACIONES
En el resultado de la fase de investigación se determinaron las siguientes
recomendaciones:
 La debida configuración de las dos plataformas existentes en la
Universidad, así como la implementación de una tercera para cubrir de
esta manera los tres núcleos que conforman la universidad Beta.
 La instalación de conexión de banda ancha a internet en el núcleo que
no la posee.
 Crear de un Departamento de Educación en Línea, que este conformado
por los siguientes profesionales: un pedagogo, un comunicador y un
técnico. Esto, enfocando la implementación permanente de una
educación bajo la modalidad del Elearning.
 Realizar un proceso de capacitación emergente para la adquisición de
conocimientos en el manejo informático para los usuarios del programa
de capacitación que no poseen esta destreza, antes de su inclusión en
el programa de formación E-learning.
 Ejecutar de inmediato el Programa de actualización, Capacitación e
Implementación Tecnológica para los docentes de Panamá, Universidad
Beta, aplicada a las TIC´S.
12

13. PLANIFICACIÓN
Basándonos en el análisis de la investigación realizada para el
caso planteado anteriormente, específicamente en el análisis de
la FODA y en las recomendaciones, nos permitimos diseñar y
planificar un programa de capacitación contentivo de seis
módulos que van a cubrir todas las expectativas encontradas en
el desarrollo de este Programa de Capacitación Docente en el
manejo de las TIC’s.
En el diseño y planificación de este programa de capacitación
se pretende cubrir toda una variedad de herramientas
tecnológicas que permitan el adiestramiento adecuado para que
los docentes de la Universidad Beta se encuentren en la
capacidad de implementar sus actividades pedagógicas usando
la tecnología como elemento fundamental para el desarrollo de
sus estrategias, dando como resultado un aprendizaje
significativo.
13

14. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Ejecución de tareas: Dinámica, participativa de
investigación, ponencia, discusión dirigida ,
construcción de Wiki, construcción del curso.
TÉCNICA
Observación, debate presencial, trabajo digital,
foro online, debates en línea, trabajo en wiki,
proyecto.
INSTRUMENTO
Guía de observación, lista de cotejo; escala de
estimación.
14

15. DISTRIBUCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulos Objetivos Contenido Duración
Disponer de la conexión de banda
Modulo 0 ancha faltante y Configuración de Internet y las plataformas 1 semana
las plataformas Moodle .
Conocer y usar las herramientas
Manejo de herramientas
Modulo 1 básicas Word , Excel, power
ofimáticas 3 semanas
point
Familiarizar al cuerpo docente a Introducción a la plataforma
Modulo 2 lo que es la plataforma Moodle Moodle . (IPM) 4 semanas
Capacitar a los docentes sobre
Adiestrar sobre los entornos
Modulo 3 toda la teoría relacionada con
virtuales de aprendizaje (EVA) 4 semanas
Elearning
Implementar todos los recursos
Metodología del aprendizaje
Modulo 4 en lo que concierne el
virtual (MAV) 4 semanas
aprendizaje y su metodología
Capacitar a los docentes todo lo
Modulo 5 que concierne la metodología Metodología PACIE 16 semanas
PACIE
Desplegar la creación de el
contenido de cada materia que Desarrollo de actividades del 15
Modulo 6 suministraran los docentes de la EVA 16 semanas
institución

16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA PROGRAMA DE CAPACITACIÓN UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ
S E M A N A S
Detalle
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Modulo 4
Modulo 5
Modulo 56
16

17. PLAN DE ACCIÓN
2. Indicadores 3. Condiciones, 4. Evaluación de
Descripción 1. Plan de proyecto
medibles de progreso riesgos y condiciones progreso
Reducir el número de
Mayor número de Que la mayoría de los Docentes que carecen de
Metas Uso correcto de las TIC en los
procesos educativos de la
docentes haciendo uso de
las tic. Alcanzar destrezas
docentes no se motiven al
uso correcto de las Tic en
destrezas informáticas
Aumenta el Uso correcto
generales institución informáticas en el 40% los procesos educativos de de las TIC en los procesos
restante de los docentes. la institución educativos de la
institución
Elevado número de Cada día se presentan más
docentes motivados al Que los docentes realicen motivados a las
Motivar a los docentes para la
logro de los objetivos. Se aportes para mejorar su capacitaciones. Los
capacitación. Capacitar a los
Objetivos docentes en el uso de los
eleva el número de capacitación. El número docentes aplican lo
docentes haciendo uso de capacitados se cubre aprendido en la
recursos tecnológicos
adecuado de los recursos al100% capacitación en el trabajo
tecnológico diario
Considerar debilidades y Consideradas debilidades Que las debilidades nos
Las Fortalezas superan a
fortalezas para trabajar con y fortalezas y trabajando sobrepasen. Compromiso
las debilidades. Todos los
ellas. Mantener motivado a los en ellas. Docentes de los motivadores.
Tareas docentes de forma permanente. Motivados al logro. Docentes llamados cada
docentes culminan su
capacitación altamente
Alcanzar la capacitación Docentes capacitándose y día al trabajo tecnológico.
motivados
necesaria de los docentes efectivos en sus labores. Sin temor a enfrentarlo.
Todos satisfechos con las
Personal Motivador calificado.
Expertos realizando su Ellos pagos excedan el ganancias obtenidas
Recursos Expertos Tecnológicos Sueldos
trabajo. Sueldos pagados presupuesto. Todos satisfechos con los
y salarios. 17
logros alcanzados

18. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
• http://pacie-metodologia.blogspot.com/2011_02_01_archive.html
• Camacho,P.(s.f).PACIE.VisiónMacro.MaterialdeapoyoaudiovisualCu
rsoFATLA.MóduloIVDisponible:http://www.planetafatla.org/5/
• (s.f).CapacitaciónMicroyMacro.MaterialdeapoyoaudiovisualCursoFA
TLA.MóduloVDisponible:http://www.planetafatla.org/5/
• Camacho,Pedro(2009)ElCiclodelDiseño.MetodologíaPACIE,FaseC
apacitación,
• http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
• http://www.horizonteweb.com/magazine/comunet1.htm
/2008/Arechabaleta Marta. Cómo desarrollar un curso de formación
on line Aspectos importantes a tener en cuenta
18

19. PARTICIPANTES
FASE 2 PLANIFICACION MPC032011
MARÍA TERESA ÁVILA responsable del Scribd –
Investigación
MIGUEL JOSÉ CATARÍ responsable del Slide –
Planificación
YOLKA MARTÍNEZ responsable del Youtube –
Solución
VÍCTOR COLMENARES responsable del blog –
Evaluación
SUSANA LOMAS responsable del foro _
coordinación – Autonomía
19