2. XUA, TEO Y SUS
AMIGOS en la onda
de la investigación
Guía de la investigación y de la
innovación del Programa Ondas

3. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
Guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas CONTENIDO
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología
Francisco José de Caldas (Colciencias)
PRESENTACIÓN 5
Director general: Juan Francisco Miranda Miranda
Subdirector de Programas Estratégicos: Alexis De Greiff 1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA INNOVACIÓN 6
Entrar en la onda 6
Programa Ondas La física de las ondas 8
Coordinadora nacional: María Elena Manjarrés Ondas sociales y culturales 12
Asesor pedagógico: Marcos Raúl Mejía
Coordinador pedagógico: Hernán Yair Rodríguez Betancourt 2. ESTAR EN LA ONDA 17
Coordinadora Línea de Bienestar Infantil y Juvenil: Jenny Ciprian Sastre
3. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS 25
Autores
María Elena Manjarrés
4. SUPERPOSICIÓN DE ONDAS 35
Marcos Raúl Mejía
Jairo Giraldo Gallo 5. TRAYECTORIAS DE LA INDAGACIÓN 42
Corrección de estilo, diseño y diagramación 6. RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA 58
Chigüiro editores S.A
7. REFLEXIÓN DE LA ONDA 72
Ilustración
Sandra Ardila
8. PROPAGACIÓN DE LA ONDA 82
ISBN: 978-958-8290-17-1
9. COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LÍNEAS TEMÁTICAS 92
Bogotá, 2007

4. PRESENTACIÓN
Niños, niñas y jóvenes: ha llegado el mo- fenómeno físico se parece a lo que pasa
mento de iniciar una nueva aventura por los cuando tenemos una pregunta y queremos
caminos del conocimiento y de la diversidad resolverla. Así como de las perturbaciones
del saber; es el tiempo de integrarnos a la surgen ondas que avanzan y exploran por
onda de la investigación y de la in- cualquier parte, de las preguntas aparecen
novación, la nueva onda que propaga el conocimiento y la innovación, los cuales se
Colciencias a lo largo y ancho de nuestro propagan en diferentes espacios y a través
país. ¡Acompáñennos! de diferentes medios.
5
El Instituto Colombiano para el Desarrollo de Preparémonos, pues, para realizar este
la Ciencia y la Tecnología Francisco José de recorrido de la investigación desde la for-
Caldas (Colciencias) es un establecimiento mulación de preguntas, continuando con el
público del orden nacional que tiene como planteamiento de problemas y avanzando
propósito construir un país con base en el por las trayectorias de la indagación para
desarrollo y uso del conocimiento. resolverlas. Hemos contactado a un gran
científico llamado Albert Einstein y a un gru-
El Programa Ondas es su estrategia fun- po de notables investigadores colombianos;
damental para fomentar una cultura ciudada- ellos, con nuestros maestros, asesores de lí-
na de ciencia, tecnología e innovación en la nea temática y otras personas mayores, son
población infantil y juvenil de Colombia, por los adultos que nos acompañarán a reco-
medio de la investigación. rrerlas.
Este equipaje de navegación para niñas, Al final de cada etapa, segmento o trayecto
niños y jóvenes investigadores es una guía del recorrido encontrarán las bitácoras, en
para organizar sus grupos y desarrollar sus las que deben quedar cuidadosamente re-
problemas de investigación a partir de la for- gistrados lo aprendido y las reflexiones de la
mulación de sus preguntas; en él encontrarán práctica investigativa; así podremos transmitir
sugerencias para construir una comunidad de las experiencias de esta aventura del cono-
saber y conocimiento, y para recorrer dife- cimiento a otros niños, niñas y jóvenes de
rentes trayectorias de indagación. Colombia. ¡Bienvenidos y bienvenidas!
En el camino aprenderán cosas interesantes Xua y Teo
sobre ondas de todo tipo. Verán que este

5. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN grama Ondas en su departamento.
¡Prepárense para ese momento! Les
4. Si el problema de su grupo fue selec-
cionado para entrar en la «onda» de
Y DE LA INNOVACIÓN vamos a resumir las etapas que
hay que seguir.
Ondas, la entidad coordinadora del
programa en tu departamento les in-
formará el nombre y los datos
1. Constituyan un grupo de
del asesor de línea temáti-
investigación con niños, ni-
ca; él los ayudará a definir
ñas, jóvenes y adultos acom-
su trayectoria de indagación,
pañantes, interesados en la so-
para dar respuesta a su problema
lución de un problema común,
de investigación.
porque trabajar en grupo es
Entrar en la onda viviendas y bebidas fermentadas, parecidas al
entrar en la onda de Ondas. 5. Así mismo, con el asesor de línea
vino; sin embargo, su explotación y uso indebido
—¡Hola! Soy Xua y tengo catorce años; nací presupuestarán los costos de la investiga-
producen una problemática ambiental1. 2. Formulen las preguntas que
en un lugar muy frío de Colombia, rodeada de ción, pues todos los problemas seleccio-
originarán y guiarán el pro-
hongos, plantas y animales; disfruto la natura- Xua: —El mío fue sobre el cultivo de la lombriz ca- nados contarán con un apoyo económico
ceso de investigación. Las
leza, la percibo y la observo con atención, y liforniana. He disfrutado mucho mi participación del Programa Ondas de tu departa-
preguntas son perturbaciones
constantemente me pregunto por las causas de en Ondas. En sus registros pueden encontrar los mento, que cada grupo debe manejar
que generan ondas de inves-
todo lo que ocurre en ella. También me gusta resultados. con responsabilidad y transparencia.
tigación. Estos interrogantes,
6 contemplar las estrellas y objetos del firmamento; discutidos y acordados en el 6. Por fin llega el momento de recorrer 7
Teo: —Xua, expliquémos-
en ocasiones he tenido la oportunidad de mirar grupo, los llevarán a buscar las trayectorias de la indagación, para
les a los niños, niñas,
por un telescopio y observar algunas constelacio- unas primeras respuestas que se conviertan en verdaderos cu-
jóvenes y adultos de Co-
nes. Entonces me pregunto: ¿la armonía de un entre los miembros de la riosos de la comunidad y de su cultu-
lombia qué deben
espacio tan grande, profundo y misterioso no le comunidad, los maestros, ra; en investigadores de la naturaleza
hacer para que
servirá al hombre para aprender a relacionarse los ancianos que guardan la memoria de o del universo.
ellos también
con su entorno? cada cultura, en internet y en los libros.
puedan formar
—Yo soy Teo, tengo nueve años y vivo en una parte del Pro- Aquellos que no tengan una respuesta 7. No olviden que hay que registrar cuidado-
satisfactoria serán la base para plantear samente todo lo que encuentren mientras
cálida región de esta tierra tropical; mis abuelos y grama Ondas de
el problema de investigación. recorren esas trayectorias: las cosas que
mis padres decían que yo iba a ser muy curioso, Colciencias, donde
los asombren, las novedades del camino,
y así fue. Hago muchas preguntas a las perso- se aprende a investigar
3. Inscriban su grupo y su problema de in- los procesos que se vayan presentando,
nas que me rodean sobre cómo viven, cómo se investigando.
vestigación en el Sistema de Gestión del sus búsquedas, entrevistas e indagacio-
relacionan entre ellos, los problemas que tienen, Programa Ondas (Sigeon), de acuer- nes. Para ello, utilicen una libreta de
Ante todo, es importante
las cosas que les gustan o disgustan y lo que do con las fechas de la convocatoria en su apuntes, las bitácoras que encontrarán
consultar en las entidades
les preocupa. La verdad, estoy feliz de poderlos departamento. El Comité Departamental 2
a lo largo de esta guía y el espacio de
coordinadoras o en el por-
acompañar en estos recorridos. los revisará e informará al grupo, ya sea trabajo que el asesor de línea les creará
tal de Colciencias (www.
Xua: —Teo y yo nos conocimos en un evento de colciencias.gov.co) las por correo aéreo, electrónico o a través en el Sigeon.
socialización organizado por Colciencias en fechas de apertura de la del portal de Colciencias, los resultados
de la convocatoria. 8. En diferentes momentos de la indagación
nuestro departamento. convocatoria del pro-
es necesario realizar unas pausas para
Teo: —Sí, estábamos presentando nuestros resul- 1. La problemática del empleo inadecuado de la palma real, entre reflexionar sobre el proceso, así como
otras palmas, se ha identificado e investigado en diferentes
tados de investigación. El mío fue sobre la palma grupos de Colombia, con el auspicio del Ministerio de
para producir conocimiento acerca del
2. El Comité Departamental está constituido por representantes
real, una planta que sirve para hacer artesanías, Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. de las entidades públicas y privadas que hacen posible que se problema estudiado y la experiencia in-
www.minambiente.gov.co. desarrolle el Programa Ondas en tu departamento.

6. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
vestigativa, momentos que se denominan perar hasta cuando se hicieron experimentos al abrir los ojos para levantarse, les llegan Teo: —Sí, Xua, porque cuando se investiga,
Reflexión de la onda. que demostraban su acierto. Puedes bajar ondas de luz. suceden cosas parecidas a los fenómenos
una breve reseña sobre Einstein de la página físicos de las ondas.
9. Con el propósito de que todos se enteren www.buinaima.org/genioentregenios. Teo: —Mmm… Déjeme expresarlo con mis
de los logros y alcances de las investiga- propias palabras. Cuando hablamos, produ- Einstein: —¡Así es! Para explicarles mejor,
ciones y para que éstos puedan ser útiles cimos ondas sonoras; cuando escuchamos, voy a darles algunos ejemplos divertidos.
a la comunidad, los grupos deben com- La física de las ondas las percibimos por medio de nuestros oídos. Dijimos que en el agua se forman ondas.
partir sus resultados en eventos y a través Cuando encendemos un bombillo, produci- Salgamos al estanque que está en el patio;
de diferentes medios de comunicación. «L
«Las ondas se forman por mos ondas luminosas, las cuales vemos con con la punta del dedo o tirando piedrecillas,
Eso es la propagación de la onda. un
una perturbación inicial y se nuestros ojos. ¿No es así? agitemos la superficie del agua y observemos
pr
propagan por todas partes, lo que se produce. A la agitación que se
Teo: —Suena chévere, Xua, pero esos nom- Einstein: —Muy bien, Teo. Las ondas están genera en el agua y que transmite la onda,
bres... perturbación, reflexión, propagación... da
dando lugar a reflexiones por todas partes, aunque no las veamos; se todos los físicos la llamamos perturbación.
¿de dónde salieron? y transmisiones; se amplifican y originan en la radio, la televisión, el celular, Una pregunta perturbadora también da inicio
aumentan su intensidad por suce- el horno microondas, el computador; se pro- a una investigación.
Xua: —Esos nombres son de los fenómenos sivas superposiciones, combinacio- pagan por todos los medios; las ondas de
físicos de las ondas; más adelante el profesor nes y composiciones, y por efectos luz visible o no visible lo hacen en el vacío y Teo: —¡Qué chévere!
Albert Einstein nos los explicará. de resonancia». por la fibra óptica.
Einstein: —Pero hay efectos más interesantes.
Teo: —¿Quién es él? —¡Hola, señor Einstein! Xua: —El mar también forma y nos trae on- Si hacemos periódica la perturbación, por
8 9
Xua: —¿No lo sabes? Einstein es un científi- —!Hola, Teo y Xua! das. ejemplo, pulsando suavemente con nuestro
co muy famoso, amigo de los niños, niñas y dedo la superficie, primero hacia abajo y
Einstein: —Claro, ellas están presentes en to- luego hacia arriba, de manera rítmica, va-
jóvenes, quien conoce mucho del tema y nos —¡Cómo! ¿Sabe nuestros nombres? das las actividades de la vida. Por ejemplo, rias veces, se forman crestas y depresiones,
acompañará a lo largo de este recorrido de Einstein: —¡Cómo no reconocer a dos inquie- las plantas y nosotros absorbemos y emitimos también periódicas; el resultado son ondas
indagación. tos investigadores del Programa Ondas! luz. Por eso Colciencias escogió este nombre circulares, como las que se ven en el emble-
En 2005 se celebró el primer centenario de Teo: —Señor Einstein, a propósito, ¿por qué para su programa; con Ondas, esa entidad ma del programa. Si utilizamos una varilla o
tres revolucionarias teorías de Einstein que este programa se llama Ondas? se propone que, así como ocurre con las on- barra horizontal para perturbar la superficie
cambiaron la forma de hacer ciencia. Él se das, la investigación y el conocimiento se del agua, se forman ondas planas.
preguntó, siendo adolescente, qué pasaría Einstein: —El nombre del programa es una constituyan también en parte significativa de
si se montaba en un rayo de luz. Lo primero metáfora, es decir, se cambia el sentido de la vida de todos ustedes. Xua: —Como las olas que llegan a la playa.
que se le ocurrió fue que otro rayo de luz a una palabra por otra que esté relacionada, Xua: —¡Ah!, ya empiezo a entender por qué Einstein: —Si colocamos en un estanque una
su lado se vería quieto. Él ya sabía que un pero que no significa literalmente lo mismo. se usan nombres como pequeña barrera o muro
rayo de luz era una onda. Eso lo desconocía perturbación, super- con dos orificios, las
Xua: —¿Es lo mismo que hacer comparacio-
Newton, otro físico genial, que vivió tres si- posición, trayecto- ondas alcanzan la
nes o encontrar semejanzas?
glos antes que Einstein; Newton creía que la rias, reflexión, pro- barrera y pasan por
luz eran pequeños corpúsculos (cuerpos muy Einstein: —Correcto, Xua. Son muchas las pagación, cuando los dos orificios,
diminutos), hechos de quién sabe qué. Las formas con las cuales las ondas se presentan hablamos de in- formando no ya
inquietudes de Einstein lo llevaron a elabo- en el mundo; por ejemplo, los sonidos nos vestigación en el una sino dos ondas
rar, diez años después, dos teorías diferentes llegan gracias a las ondas, también las imá- Programa On- circulares que al su-
sobre la luz. Como Einstein era muy joven y genes. Si usan una alarma para despertarse das. perponerse compo-
no era conocido en el mundo de la ciencia, en la mañana, les llegan ondas sonoras y nen una onda más
en su momento no le creyeron y hubo que es- grande.

7. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
investigación y al final del mismo, el grupo institución educativa, a las comunidades, al
reflexionará sobre su experiencia y los resul- municipio, al departamento, en Colombia y
tados obtenidos. otros países, si todos responden a la per-
turbación de la investigación; lo mejor que
Xua: —Prometió darnos varios ejemplos. puede ocurrir es que todo eso genere nuevas
Einstein: —Veamos uno más. Si toman un lazo perturbaciones, para mejorar el mundo en
y lo agitan en el aire, van a formar ondas; que vivimos.
si prestan atención, notarán que una parte Xua: —¡Qué maravilla! El proceso de inves-
del lazo transmite movimiento a la otra y así tigación se parece entonces a los fenómenos
sucesivamente. Así ocurre también con las de las ondas. Gracias, profesor Einstein, no
ondas en el agua o cuando la gente quiere habíamos caído en cuenta de eso. Ha sido
formar olas humanas en un estadio de fútbol. un aprendizaje muy divertido.
¿Cuál creen que es el requisito principal para
que el efecto se transmita? Teo: —Y sobre todo muy formativo. De ver-
dad, muchas gracias.
Teo: —La cooperación de los que están al
lado. Einstein: —Me alegra que les haya gustado,
chicos. Pero no lo olviden: para que la investi-
Einstein: —He ahí el misterio de la propa- gación surta efecto, tiene que haber coopera-
10 11
Teo y Xua: —Es maravilloso. Xua: —Uhh, o sea que existen distintas po- gación de la onda. Las experiencias como ción, colaboración; es lo que llaman trabajo
sibilidades de hacer las cosas y de resolver investigadores y los resultados obtenidos por cooperativo. Los invito a que sigan adelante,
Einstein: —¡Completemos el juego, chicos! los problemas. ¿Seguimos jugando? los grupos se propagan a otros grupos, a la descubriendo cosas nuevas que les servirán
Ahora al poner una pelota de plástico sobre
la superficie del agua e impulsarla contra la Einstein: —¿Han notado cómo se forman on- para su problema de investigación.
barrera, lo más probable es que no pase, das en los instrumentos musicales? Haz vibrar
excepto cuando llega precisamente a uno de
los huecos. A diferencia de la onda, la pe-
las cuerdas de la guitarra y percibirás su so-
nido característico: su tono y su timbre.
1 Intenta realizar con tus compañeros los
experimentos del estanque de agua de
ondas y partículas de que habla Einstein
lota, por ser una partícula (la llamo así para
Teo: —Ahh, ¡miren cómo vibran los objetos (para ello, visita http://www.enciga.org/
estar en la onda de los físicos), se desplaza
cercanos! taylor/oscil/cubeta.html).
en una sola dirección; las ondas, como pue-
den ver en la cubeta, van por todas partes,
siguen varias trayectorias, todos los caminos
posibles.
Einstein: —Sí, Teo. Se dice que esos objetos,
la guitarra y los vasos, entran en resonan-
cia.
2 Visita cuando puedas un museo de la
ciencia y el juego; hay muchos por todo
Colombia. Podrás apreciar gran cantidad de
trucos, ilusiones ópticas y otros fenómenos
Teo: —Ah, entonces las ondas siguen muchas Teo: —¿Es lo mismo que sucede cuando es-
relacionados con las ondas.
trayectorias y la bola, al igual que nosotros, caneamos una foto, o con el ultrasonido que
sigue un solo camino.
Einstein: —Las múltiples trayectorias de la
utilizan en medicina?
Einstein: —¡Sí, chicos! Al escanear la foto con
3 Hoy en día es fácil hacer muchos expe-
rimentos con la luz utilizando un rayo
láser. Investiga algunos.
onda se asemejan a los diversos caminos de luz o introducir el ultrasonido en el interior
indagación que pueden recorrer los grupos
de investigación o las personas para resolver
sus problemas. Cuando yo investigaba, se
del cuerpo, la onda que llega a su superficie
explora sus características y hace una imagen
de ella. Igualmente, durante el proceso de
4 Puedes indagar también con tus compa-
ñeros de cursos superiores o recurrir a
internet; he aquí algunas direcciones útiles:
creía que existía una sola trayectoria.

8. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
EN LÍN
LÍNEA
ÍNEA
ÍN
http://colos.fcu.um.es/ondas/cursoondas. Teo: —Sí, Xua, a mí me gusta investigar las Xua dice: —¡Hola!. ¿Qué los hizo tan conocidos?
htm. relaciones entre las personas. Xua
María Cristina dice: —Hola a todos. Yo me inicié en la carrera
http://web.educastur.princast.es/ies/jua- Einstein: —Uno puede investigar sobre mu- religiosa, pero terminé haciendo un doctorado en sociología, el
nanto/FisyQ/MovOnd/index.htm. chos temas, pero lo mejor es hacerlo sobre María que concluí a la edad de 25 años con tesis laureada.
asuntos que impliquen un beneficio para la Cristina
En este último sitio encontrarás un interesante humanidad. Virginia dice: —Hola. Yo combiné mis estudios de doctorado
y sencillo curso interactivo. Podrás realizar en antropología con las ciencias económicas y sociales.
muchos de los experimentos propuestos. O en Teo: —Busquemos ejemplos de ondas relacio- Virginia
http://www.maloka.org/f2000/TOC__Full. nadas con las personas, para compartirlos Héctor dice: —Mi vida académica transcurrió en la Facultad
html. con todos los investigadores de Ondas. A de Medicina de la Universidad de Antioquia, pero fui también
propósito, ¡les tenemos una sorpresa! Héctor un activo defensor de los derechos humanos.
Ondas sociales y culturales Xua: —Sí, hemos organizado un encuentro Jorge dice: —Yo fui investigador en el Instituto de Ciencias de
virtual con unos investigadores colombianos la Universidad Nacional apenas terminé mi bachillerato, sin
Jorge haber hecho estudios universitarios formales.
«Es maravilloso el fenóme- muy conocidos, que se han hecho preguntas
«E
no de las ondas, pero hay muy interesantes sobre los seres humanos y Don Agustín dice: —Fui abogado, psicólogo y filósofo, pero
otros fenómenos interesan- la forma en que se relacionan.
ot Agustín por encima de todo, fui educador; fundé el Gimnasio Moderno,
te
tes que también se parecen Teo: —Cierto, todos son muy famosos. Vamos que se considera la primera «Escuela Nueva» en Suramérica.
12 a lo que ocurre con ellas. Tenemos a chatear con ellos. 13
María Cristina dice: —Fui la primera socióloga colombiana
que desarrollar conocimiento no sólo Teo
y me destaqué como trabajadora social.
en ciencias puras como la física, la Xua: —Primero voy a darles los nombres. Se
química, la biología y la astronomía, trata de María Cristina Salazar, Virginia Virginia dice: —Mis investigaciones fueron principalmente
o en sus aplicaciones, como la me- Gutiérrez, Héctor Abad Gómez, Jorge NO CONECTADO sobre las culturas aborígenes colombianas, en particular de su
dicina, la geología y la ingeniería, Hernández y don Agustín Nieto. medicina, que es tan apreciada.
sino también en las ciencias sociales
Teo: —Preguntémosles qué fue lo que hicieron Bufeo Héctor dice: —Les recomiendo leer la recopilación de algunas
y humanas, como la antropología,
para volverse tan famosos. de mis reflexiones que hicieron unos compañeros, contenidas
la geografía, la historia y muchas
otras; estas últimas, al igual que el en el Manual de tolerancia, válidas para una época en la que
arte y la filosofía, son importantes Omacha esa virtud parece escasa.
para el desarrollo del conocimiento, Jorge dice: —Uno de los parques naturales más famosos en
de la persona y de la sociedad, con Colombia lleva mi nombre. Es el Santuario de Fauna y Flora El
miras a mejorar las relaciones entre Nacho
Corchal «El Mono Hernández».
los seres humanos».
Don Agustín dice: —Mi concepción de la educación es la de
Luna un gimnasio para el cuerpo y el espíritu.
Xua: —Niños, niñas y jóvenes de toda Co- Teo dice: —Mejor acompañados no podríamos estar.
lombia, qué consejo tan valioso el que nos
ha dado el profesor Einstein. Debemos inte- Xua dice: —¿Creen ustedes que en las relaciones sociales se
resarnos también por estudiar problemas de presentan situaciones parecidas a los fenómenos físicos de las
las ciencias sociales. ondas que acaba de explicarnos Einstein?

9. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
EN LÍNEA
LÍN
ÍNEA
ÍN EN LÍN
LÍNEA
ÍNEA
ÍN
María Cristina dice: —Claro que sí, recordemos un poco de
rica, cuyo efecto fue la casi total transformación de las culturas
Xua Xua de nuestros indígenas y el surgimiento de culturas híbridas o
historia. En la Nueva Granada hubo una heroína, llamada
mezcladas.
Manuela Beltrán, que lideró el Movimiento de los Comuneros,
María el cual tuvo su origen en un impuesto excesivo, que se convirtió María Virginia dice: —La perturbación tuvo efectos positivos y ne-
Cristina en la perturbación social del momento. Cristina gativos.
Virginia dice: —Igual que las ondas, los movimientos sociales Xua dice: —¿Porqué no nos dan un ejemplo de los efectos
Virginia son generados por una perturbación o conflicto; los líderes sa- Virginia positivos?
ben aprovechar esa onda para movilizar al pueblo y provocar
grandes transformaciones. Jorge dice: —Bueno. Los indígenas en este continente cultiva-
Héctor Héctor ban productos muy distintos de los existentes en Europa, como
Teo dice: —Y lo que nos decía Einstein del trabajo cooperativo por ejemplo, el maíz, la papa, el tomate... y también ocurrió al
se puede aplicar con mayor razón en este caso, ¿verdad? revés: ellos trajeron caballos, cerdos, vacas... En ese sentido,
Jorge María Cristina dice: —Sí, Teo. Los físicos se inspiraron en las Jorge hubo una especie de intercambio.
acciones humanas para adoptar esos nombres. Don Agustín dice: —La onda de ese intercambio y comuni-
cación permitió el aprendizaje de unos y otros para extender
Agustín Virginia dice: —En la India también hubo un gran líder trans- Agustín los cultivos de América a Europa y viceversa.
formador llamado Mahatma Gandhi, quien organizó una re-
14 volución pacífica impresionante en contra de los abusos del Teo dice: —Mencionen algunas de las consecuencias negati- 15
Teo gobierno británico. Teo vas.
Héctor dice: —Personas como Gandhi han producido grandes María Cristina dice: —Tal vez lo más negativo fue el desconoci-
cambios internos en sus comunidades, en los momentos opor- miento de las formas de vida de los aborígenes, el desalojo casi
NO CONECTADO
tunos, por esas ondas que se forman como respuesta social a NO CONECTADO total de su territorio, el genocidio y la imposición de creencias
una perturbación externa. extrañas a su cultura.
Bufeo Don Agustín dice: —Voy a ilustrar con otro ejemplo no tan Bufeo Héctor dice: —Actualmente se trabaja mucho por reconocer
reciente. Cuando llegaron los españoles y los ingleses a Amé- los derechos y aceptar la importancia de esas culturas y de las
rica, se produjo una gran interacción entre ellos y los grupos que surgieron después, como la afroamericana.
Omacha aborígenes. Las culturas eran muy diferentes, lo cual dio lugar Omacha
a fuertes choques, algo así como choques de dos ondas. Virginia dice: —Ya vimos cómo la perturbación fue el cho-
que entre las dos culturas. Esto impactó el curso normal de la
Nacho Jorge dice: —Dos ondas culturales. evolución cultural de los aborígenes, que fue como un efecto
Nacho
de resonancia.
Xua dice: —¿Se puede decir que los indígenas tenían una
Luna cultura? Jorge dice: —La poca resistencia de los aborígenes a los tra-
Luna bajos forzados y a las enfermedades que les transmitieron los
Héctor dice: —Por supuesto, Xua. Ellos también desarrollaron
el arte, la filosofía, la ciencia y la tecnología, de acuerdo con invasores hizo que se trajeran muchos esclavos del continente
sus necesidades. africano, perturbación que generó nuevas ondas culturales.
Teo dice: —¿Cómo fue entonces ese encuentro? Don Agustín dice: —Después de muchos años, se han em-
pezado a valorar todos esos saberes y culturas ancestrales, un
Don Agustín dice: —Fue una perturbación de gran intensi- efecto de reflexión social.
dad, parecida a un tsunami, llamada descubrimiento de Amé-

10. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
EN LÍNEA
LÍN
ÍNEA
ÍN
Xua Héctor dice: —Finalmente, esta reflexión y la comprensión de
lo ocurrido nos permitirán establecer un diálogo entre culturas
2. Estar en la onda
diferentes, dando lugar a lo que en física se llama superposición
María o combinación.
Cristina
María Cristina dice: —Uno de los resultados más importantes
de esa combinación cultural fue el enriquecimiento de la lengua
Virginia castellana.
Xua dice: —¿Podrían darnos un ejemplo de un hecho social
Héctor reciente que haya generado una gran movilización?
«M
«Mediante un radar o una es más divertido si jugamos varios niños:
Jorge dice: —¿Han oído hablar del cambio climático? an
antena parabólica, se logra dos que agitan el lazo y otros que saltan.
qu
que las ondas converjan o
Jorge Teo dice: —Sí, es un tema de moda: lo llaman calentamiento se junten para formar una Xua: —Listo, yo tomo una punta y otro niño la
global o efecto invernadero. imagen nítida de un objeto lejano. De otra, y lo agitamos para que ustedes salten.
Jorge dice: —Gracias a la difusión que se ha hecho de ese la misma manera, cuando compar- Teo: —Hola, Nacho y Luna; únanse al grupo
Agustín fenómeno, se ha logrado movilizar a todos los ciudadanos y tes intereses con otros compañeros, para jugar al lazo.
ahora estamos más dispuestos a buscar y a exigir que los pro- puedes integrar con ellos un grupo
16 humano que trabaje coordinadamen- Einstein: —Muy bien, chicos. Como pueden 17
cesos productivos sean más limpios y el uso de los recursos
Teo te para lograr metas o propósitos co- ver, la onda generada por el movimiento del
naturales sea más equilibrado.
munes». lazo se propagó porque Xua y Teo hicieron
Xua dice: —Agradecemos a los investigadores participantes un trabajo en grupo, ambos cooperaron. Esta
NO CONECTADO en este chat, que nos han permitido extender la metáfora de las Teo: —Xua, juguemos al lazo. Invitemos labor es comparable con otras actividades de
ondas a los fenómenos sociales. ¡Más tarde nos volveremos a a Nacho, Luna3, Bufeo, Omacha y otros los seres humanos, como las orquestas musi-
encontrar con ellos! amigos, porque cales. ¿Alguna vez han escuchado una?
Bufeo
Teo y Xua a dúo: — ¡Claro que sí!
Einstein: —Los integrantes de las
Omacha orquestas actúan coordinadamen-
te gracias al director. Es normal
que la interpretación musical se
Nacho inicie con un solo instrumento,
por ejemplo la flauta, o si lo
prefieren, un saxofón. Después
Luna
intervienen otros, a lo mejor los
de cuerda, como guitarras o vio-
lines; por lo general se unen algu-
nos más de viento, como la trompe-
ta y el clarinete, y así sucesivamente,
hasta que toca toda la orquesta. Cada
3. Nacho Derecho y Luna son dos niños que acompañan a los in-
vestigadores de la línea temática de Bienestar Infantil y Juvenil
instrumento produce armoniosos sonidos,
del Programa Ondas.

11. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
que son el resultado de la superposición o Luna: —Las fechas de la convocatoria deben Leonor: —Nosotros disfrutamos mucho el tra- 3. Distribución de material sobre el Pro-
combinación de las ondas. estar próximas. ¿Tú ya tienes tu grupo? bajo que realizamos con Teo el año pasado; grama Ondas entre la población que
bienvenida, Xua, a nuestro grupo. pueda estar interesada.
Xua: —¡Qué emocionante, señor Einstein! Teo: —Aún no; este año me gustaría formar
Creo que otro buen ejemplo de trabajo en un grupo contigo. Xua: —Gracias, profe Leonor, estoy muy con- Leonor: —Además de las actividades de
grupo es el de los equipos de fútbol; los juga- tenta de conformar un grupo de investigación divulgación, se realizan otras de formación
dores actúan coordinadamente para obtener Luna: —Eso es muy fácil, lo más importante entre todos. para apoyar la constitución de los grupos, la
el resultado que todos buscan: el gol espec- es querer participar. formulación de preguntas y el planteamiento
tacular que motiva a las barras a formar las Teo: —Profesores, cuéntennos sobre la convo- de problemas de investigación y su inscrip-
Nacho: —Es interesarse por alguna de las te- catoria de Ondas en nuestro departamento y ción en el Sigeon.
olas humanas, esas que animan a sus ídolos máticas. Luna y yo tenemos mucha experien-
para que hagan otros goles. los requisitos para participar.
cia en la línea temática de Bienestar Infantil y Raúl: —También hay visitas a instituciones
Einstein: —Lo has comprendido muy bien, Juvenil, en un tipo de investigaciones que en Raúl: —La convocatoria es el primer momento educativas y asesorías grupales. Para que
Xua. ¡Te felicito! Ondas denominan preestructuradas. pedagógico de Ondas. Con ella, el Comité puedan participar en estas actividades pre-
Departamental de Ondas invita a grupos de gunten al coordinador departamental o con-
Teo: —Mira, Xua, el trabajo de la orquesta Luna: —Es muy importante que nos acompa- investigación nuevos y a grupos ya conforma- sulten en la página web de Ondas
y del equipo de fútbol me recuerdan el rea- ñen uno o varios adultos, que pueden ser uno dos porque han participado en Ondas o en en su departamento o en la
lizado por el gran equipo del Programa de nuestros maestros o maestras. otros programas, a presentar sus problemas de Colciencias, por la pro-
Ondas de Colciencias, del que formamos Teo: —Ya hablé con la maestra Leonor, que de investigación; y a aquellos que se presen- gramación de las mismas
18 parte nosotros y otra gran cantidad de niños, acompañó el trabajo de mi grupo de inves- taron en convocatorias anteriores y no fueron o por las fechas de su rea- 19
niñas, jóvenes y adultos acompañantes de tigación el año pasado. Ella estará con no- seleccionados a mejorar sus problemas y vol- lización.
todo el territorio nacional. sotros. verse a presentar.
Leonor: —Una vez
Xua: —Sí, Teo, pero Ondas a su vez for- Xua: —Invitemos también al maestro Raúl, Leonor: —Con ella se debe lograr que los constituido un grupo,
ma parte de un equipo más grande llamado con quien trabajó mi grupo. Todos están de grupos de todas las instituciones educativas, como lo
Colciencias y éste, a su vez, de otro todavía acuerdo en que ellos son muy comprometidos los clubes de ciencia y otros grupos juveni- estamos
mayor, el Sistema Nacional de Ciencia con la institución y colaboran mucho con los les del departamento, tengan la opción de hacien-
y Tecnología4. niños y niñas que quieren hacer investiga- participar. do noso-
Nacho: —Bueno, pero hemos hablado tan- ción. Raúl: —Durante el momento pedagógico de tros, un maestro
to de Ondas que todos los niños, niñas y Teo: —Precisamente allí vienen los dos. la convocatoria se realizan las siguientes acompañante lo ins-
jóvenes de Colombia están interesados en actividades: cribe en el Sigeon.
conformar un grupo de investigación para Leonor: —Hola, muchachos, les tengo buenas
noticias: acaban de lanzar la convocatoria 1. Un gran evento de lanzamiento, con la Raúl: —Luego, de acuer-
participar en la convocatoria del programa do con las fechas defini-
en su departamento. para presentar problemas de investigación presencia del gobernador, el alcalde, los
al Programa Ondas. rectores de universidades y de las institu- das en la convocatoria,
ciones educativas, los niños, las niñas y inscriben en el Sigeon las
4. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología es un siste- Xua: —Qué coincidencia. Nosotros los está- los jóvenes. preguntas y el problema
ma abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los
programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnología, bamos buscando para que nos acompañaran de investigación.
independientemente de la institución pública o privada o de a realizar nuestra investigación este año. 2. Actividades de divulgación en los medios
las personas que los desarrollen. Los organismos de dirección de comunicación, como la televisión y pe- Finalmente, el Comité
y coordinación del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
son el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, los Conse-
Raúl: —Hola, Teo y Xua. Estaré complaci- riódico locales, pasacalles y plegables. Departamental seleccio-
jos de Programas Nacionales, las Comisiones Regionales, los do de trabajar con ustedes. Hola, Nacho y na los problemas que se
Consejos de Programas Regionales y el Comité de Formación apoyarán y se comunican
de Recursos Humanos para la Ciencia y la Tecnología.
Luna.

12. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
estos resultados a través del Sigeon, por co- la pregunta o la solución del problema que Leonor: —Sí, para que ello ocurra prime- Omacha: —Entonces continuemos.
rreo aéreo o electrónico. se quiere investigar. ro debemos registrar nuestras prác- Profe Leonor, cuénteles a los niños,
ticas como investigadores, nuestros niñas y jóvenes cómo se confor-
Bufeo: —Leonor, pero antes de seguir adelan- Raúl: —No olviden que a nuestro grupo se sentimientos y emociones, así como man los grupos de investigación
te, contémosles a los niños, niñas y jóvenes nos une el asesor de línea temática, el cual los resultados de las trayectorias de en Ondas.
de Colombia qué es un grupo de investiga- es asignado por el Programa Ondas en indagación.
ción. cada departamento, y cuya función es servir
de puente entre los grupos que están traba- Raúl: —Por eso es muy importante que el Actividad 2. Conformación
jando temáticas similares; él nos acompaña, grupo lleve cuidadosamente sus instru- de grupos de investigación
Actividad 1. Los grupos de
además, en el diseño y recorrido de la trayec- mentos de registros físicos y virtuales
investigación Leonor: —Para organizar un
toria investigativa, en el proceso de reflexión que encontrarán en el Sigeon y en
grupo de investigación, es ne-
Xua: —Comencemos por aclarar que un y en la propagación de las ondas, así como esta guía, tales como las bitáco-
cesario:
grupo son personas que se reúnen con un en la constitución de redes y comunidades de ras, los registros audiovisuales
propósito común, las cuales trabajan en for- saber y conocimiento; pertenece al Equipo (videos, fotografías, dibujos, 1. Identificar amigos o compa-
ma asociada, coherente y coordinada para Pedagógico Departamental5. grabaciones de audio, etc.) y ñeros con los cuales se com-
conseguirlo. la libreta de apuntes. partan intereses comunes.
Leonor: —El asesor de línea, por lo que he-
Raúl: —Muy bien resumido, Xua. El logro de mos dicho de él o ella, debe tener experien- Luna: —¿Y qué es una libreta 2. Ponerle un nombre, para
ese propósito beneficiará a la comunidad y cia en investigación y conocimiento del tema de apuntes? que sea fácilmente identifi-
20 21
permitirá al grupo y sus integrantes asumir que nos preocupa. Su apoyo será fundamen- cable; el nombre puede su-
tal para resolver inquietudes, así como para Leonor: —Como su nombre lo
nuevos retos. gerir algo relacionado con el
orientar y enrutar las acciones necesarias dice, es un cuaderno que em-
problema que se va a inves-
Teo: —Sí, eso es un grupo en general; pero para que la indagación y la investigación plearemos para registrar. Allí
tigar.
¿qué es un grupo de investigación? produzcan los resultados previstos. escribiremos todo aquello que
nos parezca importante, raro o 3. Establecer los compromisos
Leonor: —Se lo voy a decir en pocas pala- Raúl: —Los familiares, vecinos y amigos, quie- que consideremos debe tenerse de cada uno de los miembros.
bras. Son las personas que se asocian para nes tienen experiencia, podrían convertirse en en cuenta para resolver el problema
darle solución a un problema compartido y un apoyo importante para la realización de planteado; su utilización puede ser 4. Acordar las normas que
plantearse nuevas preguntas sobre él. Un gru- nuestra investigación y para la propagación individual o grupal. Si este último orientarán el trabajo del gru-
po de investigación está conformado por: de sus resultados. es el caso, debemos escoger entre po; ello permitirá ordenar las
los integrantes del grupo quién es acciones, asignar responsabili-
• Niños, niñas y jóvenes de los mismos o de Nacho: —Entonces hay que aprender de dades y organizar el trabajo.
diferentes grados, integrantes de clubes el responsable de los registros en la
toda esa experiencia. libreta de apuntes. Claro está que
de ciencia, grupos juveniles y comunita- 5. Definir un cronograma y un
rios u otros, interesados por solucionar el 5. El Equipo Pedagógico está conformado por el coordinador de
esta función la podemos rotar. horario de trabajo.
mismo problema. Ondas en cada departamento, los asesores de las líneas de
Raúl: —Para registrar las prácticas
investigación existentes en la entidad territorial, delegados de los 6. Asignar roles a cada uno
• Uno o varios adultos acompañan- maestros y maestras participantes y otros posibles integrantes, y las percepciones de los maestros de los miembros del gru-
según lo decidan los desarrollos del programa y la autonomía
tes, que pueden ser maestros o maestras de de los grupos regionales. acompañantes/coinvestigadores6, po de investigación. Para
cualquier área. También pueden ser líderes El Comité Departamental es responsable de territorializar los nosotros también llevamos nues- ello se procede a escoger
lineamientos del programa y sus líneas de acción. A él perte-
de grupos juveniles o comunitarios y de los necen los coordinadores departamentales, las entidades coor-
tra libreta de apuntes. o elegir:
dinadoras, las secretarías de Educación, las universidades que
clubes de ciencia, o personas vinculadas a participan en el programa y aquellas otras entidades que se
6. El maestro acompañante/coinvestigador es aquel que apoya
el proceso de los grupos de investigación de Ondas y quien
institutos u organizaciones a quienes interese consideren importantes para la buena marcha y desarrollo del además sistematiza esta experiencia, participando en la estra-
programa. tegia de formación que el programa ha diseñado para estos
importantes actores.

13. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
• Un vocero o representante, quien hará públicas y privadas que estén interesadas BITÁCORA Nº 1. ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
las veces de líder. en la solución de su problema de investi-
gación. PARA REALIZAR EN LA LIBRETA DE APUNTES Y REGISTRAR EN EL SIGEON
• Un relator, quien en la libreta de apun-
tes llevará un registro de todas las dis- Nombre de la institución a que pertenece el grupo de investigación:
cusiones y actividades del grupo. Actividad 3. Registro del grupo de Departamento:
investigación en el Sigeon Municipio: Dirección:
• Un responsable de los implementos
que se usen colectivamente dentro del Leonor: —Después de conformar el grupo en Teléfono: E-mail de la institución:
grupo. la institución, hay que inscribirlo en el Progra-
ma Ondas a través del Sigeon. Nombre del grupo de investigación:
• Un tesorero, que se encargará de lle-
var las cuentas de los gastos que se Bufeo: —Y ¿cómo se hace eso? INTEGRANTES DEL GRUPO
hagan con cargo a la investigación.
Leonor: —Primero, cada uno de los miembros Nombre Edad Grado Sexo Rol que desempeña en el grupo E-mail
Raúl: —Es importante que las funciones de se inscribe de manera individual y luego la
los integrantes del grupo se roten durante el maestra o el maestro acompañante inscribe
desarrollo de la investigación, para que todos al grupo.
sus miembros asuman los diferentes roles y
Raúl: —Bueno, ahora voy a explicarles cómo Nombre del maestro, maestra o adulto(s) acompañante(s) Área del conocimiento en la cual se desempeña
puedan entender la labor y la importancia
22 el maestro inscribe un grupo en el Sistema 23
de esas funciones.
de Información y Gestión del Progra-
Leonor: —Para desarrollar la investigación, ma Ondas (Sigeon).
el grupo debe contar con algunos recursos
Accede a la siguiente dirección: www.col-
económicos. Les sugerimos representar, mediante un em- 2. Explique cuáles fueron los motivos que lo
ciencias.gov.co/
blema, una foto, un dibujo o una caricatura, llevaron a participar en Ondas y exprese
Raúl: —Esos dineros se pueden obtener de ondas
a su grupo de investigación. las sensaciones personales que le genera-
distintas fuentes. El Programa Ondas, en ron el acompañamiento que realizó para
Hace clic en el
su departamento, es una de ellas. El Comi- Para el maestro acompañante/coin- conformar su grupo de investigación.
logo del Sigeon.
té Departamental asigna unos recursos, de vestigador: Complementar las reflexiones
acuerdo con el presupuesto definido por el Hace clic en el recuadro maestros acompa- del grupo de investigación. Nombre del asesor de línea temática (para
grupo de investigación con acompañamiento ñantes. llenar cuando le sea asignado)____________
1. Describa cómo se enteró de la apertura ______________________________________
del asesor de línea temática, una vez que
de la convocatoria del Programa Ondas
finalicen el diseño de la trayectoria de inda- Ingresar usuario y contraseña del maestro .
en su departamento. Bueno, ya vieron la importancia de organi-
gación. Hace clic en grupo de investigación. zar su grupo de investigación; ahora com-
Haga un relato en el que: partan con otros niños, niñas, jóvenes y
Leonor: —El grupo puede gestionar otros re- Hace clic en crear grupo de investigación.
cursos con entidades • Dé cuenta del proceso que hubo en su adultos acompañantes de Colombia alguna
Diligencia los campos nombre del grupo, ins- institución para conformar el grupo de información sobre la experiencia vivida. Por
titución a la que pertenece y la contraseña investigación; ejemplo, podrían escribir una carta a un ami-
del grupo. go, organizar un relato en el que cuenten el
• Realice una caracterización del grupo de proceso, con las anécdotas que les parezcan
Haz clic en aceptar y el grupo queda creado. investigación desde sus motivaciones, ex- más interesantes.
pectativas, sentimientos e intereses de sus
integrantes.

14. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación
Teo: —Gracias, profe. también deben registrar en el Sigeon en las
fechas previstas en la convocatoria de su de- 3. LAS PERTURBACIONES
Leonor: —Una vez que completen el proceso partamento para así participar en Ondas.
de inscripción, ustedes ya forman parte de la DE LAS ONDAS
familia del Programa Ondas a nivel nacional. Recuerden que esta información no deben
Esto los hará más fuertes, para que puedan escribirla en el presente material, puesto que «No es que sea muy inteligente, es sólo que llevo
proponer un interesante problema de investi- el mismo lo van a usar muchos otros niños, mucho tiempo entre problemas».
gación y generar así excelentes resultados. niñas y jóvenes investigadores. Albert Einstein
Raúl: —Pero eso es sólo el primer paso. Aho-
ra hay que formularse preguntas y plantear-
se un problema de investigación, los cuales «L
«Las perturbaciones gene- a hacer nuevas preguntas: son como ondas
ra
ran ondas. Las ondas se que rebotan o se reflejan.
su
superponen o combinan,
da
dando lugar a nuevas per- Xua: —¿Es lo mismo que ocurre con las ra-
turbaciones u ondas de mayor in-
rb io diografías?
tensidad7, las cuales se transmiten y Einstein: —Ese es un buen ejemplo, Xua. Los
se reflejan; al reflejarse, vuelven en rayos X son ondas no visibles al ojo huma-
forma de respuesta para modificar la no. Esos rayos hacen una marca en la placa
24 perturbación inicial». 25
fotográfica, donde queda el registro de algo
Xua: —Profesor Einstein, ¿puede explicarnos que de otra manera no se podría ver. Con lo
nuevamente qué es una perturbación? que revelan, se puede tomar una decisión,
como por ejemplo hacer una intervención qui-
Einstein: —Cuando uno camina en la noche rúrgica en la parte del cuerpo que presenta
por un lugar oscuro y enciende una lámpara una dolencia.
o una linterna, de inmediato ve lo que hay a
su alrededor: ha producido una onda lumino- Luna: —Entonces, las preguntas que nos ha-
sa que permite ver los objetos. El murciélago cemos nos llevan a conocer más.
hace algo similar, emitiendo ondas de sonido Nacho: —Mejor dicho, señores, la pregunta
que se reflejan en los objetos cercanos. ¿Qué genera la onda de la investigación y de la
creen ustedes que hay de común en los dos innovación.
casos?
Raúl: —Así es. En la Onda de la investi-
Teo: —Por la explicación que nos dio antes, gación y de la innovación, las preguntas
yo diría que en ambos casos se produce una son una herramienta muy importante; por me-
perturbación y una respuesta. dio de las preguntas y de las observaciones,
Einstein: —Sí, chicos. Así como esas perturba- los niños y las niñas llegan a conocer mejor
ciones producen la onda sonora o luminosa el mundo.
que obliga a los objetos a manifestarse, las Leonor: —Por eso es tan importante cuestio-
preguntas generan respuestas; de esas res- narnos sobre nuestro entorno. De la pregunta
puestas quedan interrogantes que los llevan que se hizo Einstein sobre lo que pasaría si se
montara en un rayo de luz, resultó su famosa
7. La intensidad de una onda mide el valor de energía que puede
transmitir. teoría de la relatividad.