Presentación sobre la Educación Media en Venezuela.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
Coordinación Local de Investigación y Postgrado
Núcleo Académico Puerto Cabello
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
SUBSISTEMA DE EDUCACIÒN BÀSICA
NIVEL DE EDUCACIÒN MEDIA
Participantes:
• HERNÁNDEZ, Flora
• PÈREZ, Miguel
• RODRÎGUEZ, Lilian

2. UNA MIRADA RETROSPECTIVA AL NIVEL DE
EDUCACIÒN MEDIA
IV PLAN DE
LA NACIÓN
1969-1973
V PLAN DE
LA NACIÓN
1973-1978
LOE
1980
LOE
2009
1969 1973 1980 1987 1991 1999 2002 2004 2012
Decreto N°120
(19/08/1969)
Bachillerización
Se diversifica la
Educación.
Ciclo Básico Común
(3 años )
Ciclo Diversificado
(2 años ) subsumiendo
La Educación Técnica
Resol. 38
(17/04/1973)
Educación
Secundaria:
Ciencias y
Humanidades
Educación Normal
Educación Técnica
EDUCACIÓN BÁSICA
III ETAPA
7mo, 8vo y9noGrado
Resol. 590
(03/07/1987)
Plan de
Estudio
de la
III Etapa
de E.B.
Resol. 1015
(03/10/1991)
Ciencias Básicas
y Tecnología ,
Ciencias Sociales,
Humanidades
y Tecnología.
Resol. 177
(23/09//1999)
Reactivación
de las Escuelas
Técnicas
MEDIA DIVERSIFICADAY PROFESIONAL
BACHILLER TÉCNICO MEDIO
1ery2doaño 1er, 2doy 3eraño
Resol. 238
(22/08/2002)
Educación
Técnica
Profesional
2002
1999
Resolución
058
(16/10/2012)
Consejos
Educativos
Resol. 09
(28/01/04)
Resol. 64
(07/10/04)
7moBolivariano
en áreas rurales
26 Liceos
Pilotos
(Plan Liceos
Bolivarianos)
Artículo 25
Organización del
Sistema Educativo

3. UNA MIRADA RETROSPECTIVA AL NIVEL DE
EDUCACIÒN MEDIA
Gaceta Oficial N°37874 (28/01/2004), Resolución N°09:
• Establece las pautas para realizar “Modificaciones pedagógicas y curriculares,
En forma progresiva y con carácter experimental” en todos los Niveles y
Modalidades.
•Implementación del Séptimo Grado Bolivariano en los Núcleos Escolares
Rurales, Núcleos Escolares Indígenas, Escuelas Básicas Graduadas
Indígenas Rurales, Urbanas y Escuelas Bolivarianas del país.
•Las “Reformas” curriculares se administrarían sólo después de la aprobación
por parte del MPPE (Artículos6y8). Sin embargo, se generó la proliferación de
alteraciones en los Planes de Estudio existentes.

4. UNA MIRADA RETROSPECTIVA AL NIVEL DE
EDUCACIÒN MEDIA
Gaceta Oficial N°38040 (07/10/2004), Resolución N°64.
•Creación de los Liceos Bolivarianos, estableciendo “espacios para la
producción y la productividad para la innovación pedagógica y tecnológica”
•Se otorgan los títulos de: Bachiller en Ciencias para el Desarrollo Endógeno y
Bachilleren Humanidades para el Desarrollo Endógeno según la Resol.N°42,
de fecha17/08/2006(GacetaOficialN°38503,del2006)
•Pilotaje con carácter experimental, en 26 liceos sin un Plan de Estudio
definido, dejándose la libertad para ello, en el marco de las innovaciones
curriculares promovidas por la Resol.N°9,por lo cual en la actualidad,
muchos de estos liceos, administran Plan de Estudio Cód.31018, Bachiller
en Ciencias (1973).

5. LA EDUCACIÓN
BOLIVARIANA
EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA
Permite a las y los estudiantes la
posibilidad de transformar su realidad en
función del bien común y alcanzar la
máxima seguridad social, la máxima
estabilidad política y la máxima felicidad
social.
Proceso de formación integral en lo
humanístico, científico, tecnológico,
técnico, cultural y ambiental para el
Trabajo Social Liberador.
Fundamentada en los principios y valores
rectores establecidos en:
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV,1999).En su Preámbulo y en
los artículos1,2,3,62,79 y del 102 al 111.
-Ley Orgánica de Educación( LOE,2009).

6. SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
VENEZOLANO
NIVEL DE EDUCACIÒN
MEDIA
MEDIA
GENERAL
MEDIA TÈCNICA
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE
JÓVENES, ADULTOS Y
ADULTAS MISIONES
EDUCACIÓN EN
FRONTERA
EDUCACIÓN
RURAL EDUCACIÓN PARA
LAS ARTES
EDUCACIÓN
MILITAR
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL BILINGÛE

7. Educación Media General con
duración de cinco años, de primero
a quinto año, y Educación Media
Técnica con duración de seis años,
de primero a sexto año. Ambas
opciones conducen a la obtención
del título correspondiente.
Ley Orgánica de Educación
art. 25
Es el nivel del subsistema de
Educación Básica que
centra su atención en la
formación integral de los y
las adolescentes y jóvenes
entre los doce (12) y
diecinueve (19) años de
edad aproximadamente.

8. EDUCACIÒN MEDIA GENERAL

9. Lograr la formación integral de los y las
adolescentes y jóvenes atendiendo a los fines y
principios consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela; dando
continuidad a los estudios primarios de éstos y
permitiéndoles su incorporación al proceso productivo
social, al mismo tiempo que los orienta para la
prosecución de estudios superiores.
Diseño Curricular del
Sistema Educativo

10. -Promover la concepción
integral del ambiente, a través
de actividades socio-productivas.
-Formar al y la adolescente
como un ser humanista.
-Propiciar procesos que
permitan la discusión, la
controversia y la coincidencia de
experiencias de aprendizaje.
-Formar al y la adolescente para
el desarrollo endógeno, la
convivencia, la investigación, la
valoración del ser social y la
complejidad del pensamiento.
Proporcionar el acceso,
permanencia y prosecución en el
subsistema de educación básica
disminuyendo la deserción escolar.

11. garantiza la formación permanente de
la persona
Atendiendo a las necesidades y potencialidades,
locales, regionales y nacionales
Respetando las edades, la diversidad
biopsicosocial, étnica, idiomática y
cultural
Se basa en
los
postulados

12. -Conocer al y la adolescente en su
desarrollo bio-psico-social.
-Desarrollar el aprendizaje con
pertinencia sociocultural y centrado
en lo humano.
-Garantizar la continuidad afectiva,
lúdica y el desarrollo de la inteligencia
-Valores sobre principios universales de
libertad, solidaridad, justicia y
cooperación, entre otros.
-Actitudes acordes con los principios
establecidos en la CRBV.
-Valorar el trabajo individual y colectivo.
-Actitudes críticas, autocríticas,
cooperativas e innovadoras, entre otras.

13. a-Ofrecer a los educandos, la experiencia formativa para incorporarse al
mundo del trabajo o proseguir estudios en el nivel superior.
b-La Educación Media es obligatoria y la que se ofrece en los centros
educativos oficiales es gratuita, comprende las edades de referencia entre
los quince (15) a los diecisiete (17) años, su culminación da
lugar al otorgamiento del título conforme al grado académico determinado por
la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
c-La Educación Media se ofrece de manera presencial y alternativa con un
currículo obligatorio para ambas. La Educación Media Presencial es un proceso
sistemático que se desarrolla frente a los educandos en horarios establecidos.
d-Para ingresar a la Educación Media es requisito haber aprobado la
Educación Básica.
e-La Educación Media tiene un carácter académico y técnico. A su término se
obtiene el título que habilita al educando para ingresar a la educación superior
o incorporarse al mundo laboral.
f-Las modalidades y especialidades técnico profesionales de este nivel
estarán sustentadas en criterios pedagógicos, técnicos y científicos.

14. ASIGNATURAS PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Hrs. Secc. Total Hrs. Secc. Total Hrs. Secc. Total
MATEMATICAS
CASTELLANO Y LITERATURA
INGLES
GEOGRAFIA DE VENEZUELA
FISICA
QUIMICA
BIOLOGIA
CATEDRA BOLIVARIANA
EDUCACION FISICA Y DEPORTE
INFORMATICA
EDUCACION PARA EL TRABAJO**
TOTAL
BASICO DE BACHILLERATO

15. ASIGNATURAS CUARTO QUINTO
Hrs. Secc. Total Hrs. Secc. Total
SEMINARIO
INSTRUCCIÓN PREMILITAR
QUIMICA
INGLES
MATEMATICAS
EDUCACION FISICA Y DEPORTE
BIOLOGIA
HISTORIA CONTEMPORANEA DE VENEZUELA
LITERATURA
FISICA
PSICOLOGIA
INFORMATICA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
TOTAL
CIENCIAS

16. ASIGNATURAS CUARTO QUINTO
Hrs. Secc. Total Hrs. Secc. Total
SEMINARIO
SOBERANIA E IDENTIDAD NACIONAL
MATEMATICAS
EDUCACION FISICA Y DEPORTE
HISTORIA DEL ARTE
LITERATURA
PSICOLOGIA
SOCIOLOGIA
IDIOMAS
FILOSOFIA
GEOFRAFIA HUMANA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
TOTAL
HUMANIDADES

17. EDUCACIÒN MEDIA TÈCNICA

18. Formación para el
Desarrollo Endógeno.
Fomentar destrezas
habilidades y valores
Formación ocupacional

19. - Comprende hasta seis
años de estudio
- Se basa en el aprendizaje
por proyecto
- Dirigido a jóvenes,
adolescentes y adultos
- Están orientadas a la
formación para el trabajo
productivo y liberador

20. LA EDUCACIÓN TÉCNICA
Es el proceso de formación del Técnico en las diferentes áreas
estratégicas relacionado con los sectores económicos y sociales
de la Nación venezolana, que responden a las diversas y variadas
actividades de producción de bienes y servicios, en
correspondencia con el modelo económico productivo del
Estado. Estas áreas están definidas como: Agro (Producción
Agrícola y Animal), Tecnología Industrial y Comunicación,
Economía, Ciencias de la Salud, Deporte y Arte.

21. AGRO
Producción
agrícola y
animal
Ciencias de
la Salud
Áreas de Formación Técnicas
Economía
Arte
Deporte
Tecnología
Industrial y
Comunicación

22. Área de Formación Técnica: Agro.
Desarrolla potencialidades científico-tecnológicas que garantizan la
Independencia y Soberanía Agroalimentaria, con base al modelo
económico productivo ecosocialista, fundamentado en una relación
armónica entre el sujeto social y la naturaleza, a través del uso y el
aprovechamiento racional, eficiente y sustentable de los recursos
naturales, respetando los ciclos reproductivos, para el bien común
del pueblo y las generaciones futuras.
El Área de Formación Técnica Agro está conformada por las
siguientes Especialidades y Menciones:
•Agrícola: Agroforestería, Producción Animal, Producción Vegetal y
Agroindustrial.
•Forestal: Silvicultura y Tecnología de Productos Forestales.
•Recursos Hidrobiológicos: Acuicultura y Pesca.

23. Área de Formación Técnica: Tecnología Industrial y
Comunicación.
Desarrolla potencialidades específicas científico-tecnológicas que
contribuyan a la Independencia y Soberanía, a través de nuevas
relaciones sociales de producción, garantizando la transformación
de los insumos primarios de la producción nacional, sobre la base
del modelo económico - productivo ecosocialista, a fin de diseñar, y
producir y producir bienes y servicios en todas las actividades
industriales y comunicacionales, atendiendo a las necesidades
territoriales esenciales del país.
El Área de Tecnología Industrial y Comunicación está conformada
por las siguientes Especialidades y Menciones, las cuales permiten
el aprovechamiento del potencial socioproductivo del territorio
nacional:

24. Área de Formación Técnica: Tecnología Industrial
y Comunicación.
•Construcción Civil: Edificaciones y Vías de Comunicación.
•Electricidad: Electricidad Industrial, Generación y Transmisión.
•Electrónica: Electromedicina, Electrónica Industrial,
Instrumentación, Control y Telecomunicaciones.
•Hidrocarburos: Gas, Petróleo, Refinación y Petroquímica.
•Informática: Programación y Desarrollo de Software, Redes y
Comunicaciones, Soporte y Mantenimiento de Equipos de
Computación.
•Madera: Ebanistería y Luthier.
•Materiales: Metalurgia y Polímeros.
•Mecánica: Mecánica Térmica, Mecánica de Transporte, Mecánica
de Trenes, Metalmecánica , y Órtesis y Prótesis.
•Química: Química Industrial.

25. Estructura de las Menciones
Área Técnica Especialidad Mención
Informática • Programación y Desarrollo
de Software
• Redes y Comunicaciones
• Soporte y Mantenimiento
de Equipos de
computación
Madera • Ebanistería
• Luthier
Tecnología Industrial
y Comunicaciones
Materiales • Metalurgia
• Polímeros
Mecánica • Mecánica Térmica
• Mecánica de
Transporte
• Mecánica de Trenes
• Metalmecánica
• Órtesis y Prótesis
Química • Química Industrial

26. Se fundamenta en el ideario bolivariano,
en el pensamiento de Simón Rodríguez
y Luis Beltrán Prieto Figueroa.
Simón Bolívar planteaba:
“Que abundan entre
nosotros muchos
médicos y abogados;
pero nos faltan buenos
mecánicos y agricultores
que son los que el país
necesita para entender
en propiedad y
bienestar”
Simón Rodríguez planteaba:
“Educar para el trabajo y
para la Salud”
“Aprender haciendo y
enseñar produciendo”
Luis Beltrán Prieto
Figueroa planteaba:
“Una Educación Técnica
para la afirmación de la
independencia
económica y productiva
de la nación”.

27. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Simón Bolívar
« ….. renovemos la idea de un pueblo , que
no solo quería ser libre sino virtuoso» .

28. SIMÓN BOLIVAR
Todas las nuestras acciones son importantes
sobre todo si se hace de manera colectiva.
Aprender a
Valorar
Caracterizar
Razonar
Discernir
Dialogar
Mediar

29. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
«Inventamos o Erramos»
Simón Rodríguez

30. SIMÓN RODRÍGUEZ
Combinación de la
educación con el trabajo
Aprender a
crear
Fortalecimiento y desarrollo de actividades creativas
Desempeño
Académico
Desempeño
Personal

31. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Ezequiel Zamora
Fundamentación del Nuevo Republicano

32. EZEQUIEL ZAMORA
Formación del nuevo y la nueva
republicana
Mejorar las posibilidades
educativas
Igualdad de condición

33. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Luis Beltrán Prieto Figueroa
La libertad del niño y del adolescente, la
educación centrada en sus intereses
cognitivos y afectivos.

34. LUÍS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
Humanizar es sinónimo
de democratizar.
La escuela
Elevar el nivel de vida de toda la
humanidad
Democrática Obligatoria
Gratuita

35. Alta capacidad para el trabajo productivo
Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo
Selecciona y ejecuta las técnicas para
desarrollar proyectos sociales
Capacidad para valorarse a si mismo y a su
comunidad
Integrador de los conocimientos adquiridos

36. Formación gratuita de alto nivel
Experiencia laboral de reconocidas
empresas
Ayuda económica de la empresa
contratante
Alta probabilidad de ser contratado
como empleado fijo

37. DISEÑO CURRICULAR
Es el proceso crítico y democrático que se desarrolla dentro de las
relaciones de corresponsabilidad escuela, familia y comunidad,
determinado por valores, principios e intencionalidades, establecidas a
partir de necesidades geohistóricas de una práctica social; estructurado
en saberes, haceres y relaciones que se proponen, disponen y desarrollan
la transformación social.
Dirección General de Currículo 2007

38. ORGANIZACIÒN
CON MAS DE 400 ESTUDIANTES
Un Director o Directora.
Un Sub. Director (a) Administrativo (a)
Un Sub. Director (a) Académico (a)
Dos (2) Coordinadores Institucionales de Formación Docente. (por
cada 8 o 10 secciones (24 horas administrativas y 12 horas
docentes)
Un Coordinador (a) de Protección y Bienestar Estudiantil.
Un Coordinador (a) de Evaluación.
Un coordinador (a) Control de Estudio
Un Coordinador del P.A.E. (24 horas administrativas y 12 horas
docentes)
Un Coordinador (a) en Desarrollo Endógeno.

39. ESTRUCTURA DE LOS APRENDIZAJES
Programas PEIC
Realidad Socio Ambiental
Proyectos
P.A Plan Integral
“Planes Especiales”
Desarrollo Endógeno Sustentable y Sostenible
Calidad de vida Conservación –
Equilibrio Ambiental

40. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO
DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
CONTEMPLA DOS DIMENSIONES: EL CONTEXTO
ESCOLAR Y EL COMUNITARIO
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA O NECESIDAD
DIMENSIÓN AXIOLÓGICA.
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.
DIMENSIÓN POLITICO – ORGANIZATIVO
PLAN DE ACCIÓN

41. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Instrumento de planificación
Proceso:
Enseñanza - Aprendizaje
Necesidades Inmersas en
el P.E.I.C.
Herramientas Pedagógica
Aprendizajes Significativos e Integrales
Espacios: Sistema Educativo Bolivariano
Formación de un
Ser Social
Dimensiones:
Saber
Hacer
Convivir

42. Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto
de aprendizaje
NIVEL DE EDUCACIO MEDIA
1.- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
En relación a los conocimientos,
experiencias y saberes, como parte de
las potencialidades individuales y del
colectivo de los y las estudiantes, que
determina el potencial a desarrollar, el
tema a abordar o el componente
3.- Seleccionar y diseñar
ESTRATEGIAS pertinentes
al plan o proyecto, quienes
van a participar
2.- Seleccionar los
COMPONENTES que
se relacionen con los
las áreas de
aprendizajes,
intencionalidades y
ejes integradores.
4. CÓMO LO VAMOS A
EVALUAR (formas de
evaluación e
instrumentos, valoración)

44. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
1. Proyecto Leer
3. Plan Café
4. Programa todas
las manos a la Siembra
5.Plan Mantenimiento
Escolar
6. El Trompo de
los Alimentos
7. Programa Nacional
de Educ. Energética
8. El Agua en
nuestras Vidas
9. Misión Árbol
11. Salud Sexual y
Reproductiva
12. El Dibise va a
la Escuela
2. Programa Nacional
Simón Rodríguez
10. Movimiento Infantil y Juvenil de
Teatro de Cesar Rengifo

46. INTENCIONALIDADES CURRICULARES

51. COMPETENCIAS COMPETENCIAS

58. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E XXXXXXXXXXX
MORÓN – EDO. CARABOBO
CUADERNO TÉCNICO - ADMINISTRATIVO
PARA EL DOCENTE DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
AÑO ESCOLAR: ________ - ________
LAPSO: ___________
DOCENTE: ____________________________

59. INTENCIONALIDADES EJES INTEGRADORES
A. Aprender a Crear. 1. Ambiente y Salud Integral. 2. Trabajo liberador y orientación vocacional
A. Aprender a Convivir y Participar.
3.Independencia, soberanía y defensa
integral de la nación
4Valores, derechos humanos, cultura de paz y vida;
A. Aprender a Valorar. 5. Lengua y Comunicación.
A. Aprender a Reflexionar.
ASIGNATURA
AÑO
SECCIÓN(ES)
FECHA CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
INTENCIONALIDADES - EJES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
MORÓN – EDO. CARABOBO.
PLANIFICACIÓN DE LAPSO
AÑO ESCOLAR 2013 – 2014
LAPSO: ________________ DESDE: _________________ HASTA: _________________
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

60. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Estos proyectos tienen como propósito
contribuir a la formación integral de la personalidad
de las y los estudiantes, consolidando una
concepción centrada en el ser y no en el tener. La
estrategia se fundamenta en el aprender haciendo
en condiciones de igualdad y justicia y enseñar
produciendo.

61. Asignatura: ____________________________
Año y Sección: __________________________
Docente: _______________________________
Lapso: _________________________________
FECHAS CONTENIDOS A EVALUAR INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
PONDERACIÓN
% PUNTOS
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

62. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “SIMÓN BOLÍVAR”.
MORÓN – EDO. CARABOBO
AÑO ESCOLAR: 2011 – 2012
CONTROL DIARIO DE CLASES
DÍA: _________________________ FECHA: ________________________ AÑO: ______________ SECCIÓN: ______________
HORA ASIGNATURA CONTENIDO ACTIVIDAD INASISTENCIAS FIRMA DEL DOCENTE OBSERVACIONES
07:00 - 07:40
07:40 - 08:20
08:20 - 09:00
09:00 - 09:40
09:40 - 09:50
R E C E S O
09:50 - 10:30
10:30 - 11:10
11:10 - 11:50
11:50 - 12:30
Observaciones Generales: ______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

63. La crítica, cuando se hace con respeto y
con propósitos de claridad y crecimiento,
deja de ser crítica para convertirse en un
aporte para todas y todos. Pero cuando la
crítica esconde propósitos relacionados
con el deseo de afectar la buena fe y la
dignidad que a toda persona corresponde,
hace daño y se constituye en agresión.
Fuente: SYPAL/Junio2007