Tecnología y educación

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Tecnología y educación

  1. 1. Tecnología y EducaciónAutor: Miguel Sabas Villalba Año: 2012
  2. 2. Todos adelantos tecnológicos, aplicables a la educación desde los años ´70, viene siendo considerados con innovaciones educativas basadas en la tecnología.Muchas de las innovaciones utilizadas han caído en desuso y otras seguirán perdurando.
  3. 3. Lo que se debe evitar es estar condenados a depender de las últimas tecnologías para efectuar las innovaciones requeridas.Se debe recordar siempre que las innovaciones tecnológicas suelen afectar los contenidos de la enseñanza; eso se debe evitar.
  4. 4. Se debe tener mucho cuidado al aplicar a los contenidos, las innovaciones tecnológicas y se debe tener en cuenta además el esfuerzo contínuo que significan utilizar las ventajas de las últimas tecnologías aplicables a la educación.
  5. 5. Se debe cuidar además, que los contenidos no sean víctimas de los cambios tecnológicos - que cada vez cambian más rápidamente - teniendo en cuenta que la incorporación de la tecnología es progresiva.Finalmente debemos recordar que las innovaciones no cambian drásticamente en método de enseñanza, porque solamente facilita la transmisión de
  6. 6. Solo se aprende haciendo.Cuando se pretende obtener de parte del alumno un aprendizaje eficaz, lo que debe hacerse en términos técnicos, es conjugar las conductas del educando (la instruida y la moldeada); o dicho en términos didácticos integrar las habilidades y los conocimientos que producen o que generan la deseada capacidad.
  7. 7. Como la conducta moldeada es la que asegura más y mejor el aprendizaje de la habilidad, entonces ese moldeamiento debe hacerse en dos etapas: 1) Exposición directa (hacer lo que se requiere: conducta guiada por la contingencia); y, 2) Formación del discurso que describe lo que hace en relación con lo que se dice (conducta gobernada por reglas).
  8. 8. Si se analiza el paradigma "Solo se aprende haciendo" desde la perspectiva del triangulo didáctico debemos tener en cuenta la importancia que tiene en la misma la proporción de los contenidos para generar o construir conocimientos por el lado de la enseñanza; proporción de la cantidad de conocimientos que es deseable se adquiera por el lado del aprendizaje por parte
  9. 9. del alumno y proporción por el lado de la relación profesor -alumno del tipo de formación que se deberá proveer para la apropiación y creación de valores por parte del alumno.El triangulo que representara la triada de este razonamiento es un escaleno,correspondiendo el lado mas largo al aprendizaje y el siguiente a la formacion (profesor alumno)

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