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PROYECTO EDUCATIVO
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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
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 El crecimiento de la economía PERUANA,
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LA META DEL PEN. “EDUCACION Y
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EL OBJETIVO
Apoyar el desarrollo sostenible del
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ESTRATEGIAS
1. Implementación de la cultura de
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ESTRATEGIAS
3. Estimular las vocaciones de
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ESTRATEGIAS
5. Flexibilización en la apertura y cierre de
especialidades en los CETPROs;
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El sistema educativo y la Sociedad del Conocimiento
Que es la gestión del conocimiento?
Es el uso eficiente, eficaz y efec...
¿Pero cómo enfrentarse a una situación tan cambiante?
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Carly Fiorina, afirma: “Cuando llegue a mi
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El cambio no es vectorial, es vertiginoso
la Sociedad del Conocimiento genera un universo de
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  • Hacer recuento que estas políticas expresan la agenda común de todas las regiones, que se construye desde hace años bajo liderazgo del CNE y que la gestión actual las recoge, amplia, firma acuerdos con los GR e impulsa y compromete recursos para su realización.
    Muy importante enfatizar que no es una agenda del MINEDU sino las políticas que todos compartimos y que no excluye las particularidades de cada GR
  • Relacion ed. con produc

    1. 1. RECONFIGURACIONES EN EDUCACION Desafíos y Perspectivas de la Calidad Educativa Relación entre Educación, Trabajo, Producción y Reproducción Social MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS
    2. 2. INTRODUCCION • El Perú viene experimentado un crecimiento económico, pero persisten las fuertes desigualdades, en sueldos y salarios, acceso a los servicios básicos. • Los próximos años es la oportunidad, para que la población de los estratos y sectores económicos más vulnerables mejore su calidad de vida. • Para que el país logre los niveles de desarrollo humano sostenible y asegurar la continuidad del crecimiento, es necesario invertir en educación.
    3. 3. INTRODUCCION • Para hacer sostenible es indispensable mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo. • E Consejo Nacional de Educación (CNE), en el marco del Proyecto Educativo Nacional y presenta un conjunto de propuestas de políticas consideradas prioritarias e impostergables.
    4. 4. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Al 2021 Visión Inicio Capacidades Básicas para el aprendizaje Vivir con otros Contexto: naturaleza, cultura, globalización Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. 4
    5. 5. Políticas prioritarias 2012 al 2016 CIERRE DE BRECHAS
    6. 6. COMPONENTE PROPOSITO Para que? CONTENIDO Que enseñar? SECUENCIA Cuando? METODO Como? RECURSO Con que? EVALUACION Se logro? PEDAGOGIA TRADICIONAL Un ser con mayor cantidad de conocimientos PEDAGOGIA ACTIVA Preparar para la vida Saberes enciclopédicos Transmitir conocimientos Instrucción Acumulativo y continuo Instruccional Cronológico Provenientes de la naturaleza y de la vida Exposición oral, visual Descriptivo, severo Percepción, memoria y retención Método activo, Experimentación Actividad grupal Autoformación Educar los sentidos Desarrollo capacidades Participación, toma de decisiones Cantidad de conocimientos Simple a concreto Complejo a lo abstracto PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA Desarrollo Humano, aprendizaje innovador Mente abierta, aprender a aprender Necesidades formativas del hombre moderno PEDAGOGIA CONCEPTUAL Ser Multidimensional Analista simbólico Desarrollo de capacidades. Centrada en las necesidades del alumno Aprendizaje significativo Metodología Activa Trabajo en equipo Mercado laboral del futuro, Gestión del conocimiento. Valor agregado Análisis, síntesis y explicar Argumentar, evaluar, valorar y emprender Formativo Por criterios, Indicadores e Formativa por capacidades A través de indicadores y Conocimientos, valores, actitudes, aprendizaje innovador. Metodología activa Método científico Cultura investigadora
    7. 7. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 1. Lectura, escritura y expresión oral Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y expresión oral, en su lengua materna y en castellano para los que tienen una lengua materna originaria. 2. Saberes científicos y matemáticos Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o posibles y desde una perspectiva intercultural. 3. Innovación y generación de conocimiento Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. 4. Seguridad y cuidado de sí mismo Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 5. Lenguajes artísticos Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos 6. Relación con la naturaleza Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos 7. Emprendimiento y manejo de tecnologías Actúan con emprendimiento, hacen uso de diversos conocimientos y maneja la tecnología que le permite insertarse al mundo productivo 8. Ejercicio ciudadano Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común. PROPUESTA DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A SER CONSULTADA A LO LARGO DEL 2013
    8. 8. LOS PROBLEMA EN EDUCACION Y PRODUCCION  El crecimiento de la economía PERUANA, permite afrontar con éxito la crisis internacional y experimentar mejoras en el desarrollo humano, como en la reducción de la pobreza y de los niveles de desempleo y subempleo.  La sostenibilidad del crecimiento empieza a mostrar algunos problemas la desvinculación entre educación, trabajo y producción, el crecimiento podría estancarse, por la falta de recursos humanos necesarios para las diversas actividades de la producción y los servicios.  Para acceder con éxito a los mercados de libre comercio, la competitividad, el país requiere de una cultura de innovación, ciencia y tecnología extendida en todos los niveles educativos.  Para ser competitivos en los mercados globales de libre comercio, es imprescindible ofertar bienes y servicios innovadores y competitivos.  Sin inversión en ciencia y tecnología, siempre dependeremos de lo importado, lo que implica subordinación, mayores costos y menor capacidad de adecuación a nuestra realidad
    9. 9. LA META DEL PEN. “EDUCACION Y PRODUCCION” • Desarrollar progresivamente en el sistema educativo estrategias, programas y experiencias, que contribuyan a asegurar la articulación entre educación, investigación, ciencia, tecnología, trabajo y producción, así como hacer de la educación un efectivo medio para lograr un país de emprendedores, inclusivo y competitivo.
    10. 10. EL OBJETIVO Apoyar el desarrollo sostenible del país promoviendo entre los estudiantes el logro de la cultura del emprendimiento, basada en la innovación, el desarrollo de capacidades científico, tecnológicas, de liderazgo, trabajo en equipo y alta productividad, dentro de un marco ético y de valores para una distribución justa de la riqueza y el equilibrio medio ambiental.
    11. 11. ESTRATEGIAS 1. Implementación de la cultura de investigación científica y tecnológica, que gradualmente conduzca al país a la competitividad, desde la educación inicial, continuando con la primaria, secundaria y superior universitaria y no universitaria. 2. En el nivel inicial, se plantea desarrollar sobre todo la creatividad en el infante y promover el hábito de aprender a emprender, más que el de adquirir conocimientos.
    12. 12. ESTRATEGIAS 3. Estimular las vocaciones de investigación científica, tecnológica y la cultura de la innovación desde los primeros años de la escolaridad para contar con los investigadores y emprendedores. 4. Promover el desarrollo de observatorios laborales, orientar a los estudiantes en la elección de opciones profesionales y de los inversionistas.
    13. 13. ESTRATEGIAS 5. Flexibilización en la apertura y cierre de especialidades en los CETPROs; institutos superiores tecnológicos y las universidades. 6. Las carreras deben adecuarse a la dinámica del mercado laboral y la producción de bienes y servicios. 7. Introducción de actividades de aprestamiento científico, tecnológico y laboral en los diseños curriculares regionales y la formación de docentes.
    14. 14. El sistema educativo y la Sociedad del Conocimiento Que es la gestión del conocimiento? Es el uso eficiente, eficaz y efectivo del capital intelectual – conocimientos, con fines productivos en una sociedad cambiante, que facilita la trasmisión de informaciones y habilidades de una manera sistemática. El sistema educativo y la Sociedad del Conocimiento. •El sistema educativo parece arrastrar unas inercias que le impiden acompasar el ritmo de las transformaciones productivas. •El sistema educativo debe de transformar su actividad a un ritmo sincronizable y a la evolución de los tiempos.
    15. 15. ¿Pero cómo enfrentarse a una situación tan cambiante? • • • • Carly Fiorina, afirma: “Cuando llegue a mi nueva ocupación solo tenía una idea en la cabeza, no podemos seguir viviendo de lo que lo hacíamos cinco años atrás. Quizá el sistema educativo deba prepararse algo similar. La complejidad de su tarea no es menor y la responsabilidad tampoco. La idea del cambio es el motor de acción de nuestra sociedad. En la Sociedad del Conocimiento. No se trata de dominar conocimientos concretos, sino de dominar las estrategias que permitan utilizar de forma óptima para los intereses de los hombres y de las mujeres los conocimientos disponibles. Y si el mundo es cambiante, en particular la intensidad en el mundo de la producción, entonces las estrategias deben cambiar mas y mejor para encarar el sistema con éxito.
    16. 16. • • • • El cambio no es vectorial, es vertiginoso la Sociedad del Conocimiento genera un universo de posibilidades. Quién hubiera apostado por la hegemonía mundial de China hace solo unos años, en el turismo espacial y ya hay lista de espera. La planificación en educación, no es de una trayectoria vectorial, que a partir del conocimiento, podamos anticiparnos . La fórmula de la educación, es convertir al sistema educativo en una de las piezas del motor del cambio y en el acelerador de las estrategias con fines productivo (trabajo) o reproductivos (cultura) que juegan un papel esencial. El sistema educativo del futuro no podrá estar formado por diseñadores de planes de educación/formación, gestores, docentes y educando como ocurre en la actualidad, debe convertirse en una comunidad mucho más amplia formada por los actores del sistema de producción, del trabajo, por las empresas, sindicatos, los centros de investigación y desarrollo públicos y privados. Un nuevo modelo para convertir al sistema educativo en el motor del cambio.

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