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Educación a distancia
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oIntroducción…………………………. 2
oEn la incursión en la sociedad……. 6
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INTRODUCCIÓN
Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido
abriéndose un espacio legítimo dentro del conci...
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nuevas propuestas que proponen identificar las necesidades,
intereses y expectativas de personas en rezago, a través est...
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Con la aparición de la escritura se propiciaba
el que otros entendiesen un mensaje que una
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Por tanto, si se utilizan racionalmente la
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Ejemplos de universidades a distancia en el mundo:
Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la...
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edX es una plataforma de cursos masiva, abierta y
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Ejemplos de universidades Nacionales:
 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN:
La Dirección de Educación a Distancia de la...
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Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) que tenía como
propósito fundamental dos acciones: 1a. restructurar...
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Ventajas pedagógicas:
 Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es
un problema con esta modalidad...
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Desventajas pedagógicas:
 Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.
 La flexibilidad de hor...
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Concluyendo podría decir que como futuros
pedagogos debemos promover la educación
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Bibliografías:
 Básica:
La comunicación virtual, en educación a distancia. Patricia Halaban.
Edición Circus pp152
Ensa...
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Educacion a distancia para adultos mayores.

  1. 1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PEDAGOGÍA NOMBRE DE LA PROPUESTA: Educación a distancia para los adultos mayores. Miriam Lizeth Escobar Gómez PROFESOR: Amador Jesús González Hernández NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS EN LA EDUCACIÓN. 10 de junio de 2015
  2. 2. 1 INDICE: oIntroducción…………………………. 2 oEn la incursión en la sociedad……. 6 oPropuesta………………………………12 oEjemplos de universidades a distancia en el mundo…………………………15 oVentajas……………………………… 20 oDesventajas………………………….. 21 oConclusión…………………………….22 oBibliografía……………………………. 23
  3. 3. 2 INTRODUCCIÓN Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido abriéndose un espacio legítimo dentro del concierto educacional mundial. Desde capacitación laboral hasta post-grados universitarios figuran en la oferta de las más diversas instituciones educativas. En este trabajo hablare sobre como la educación a distancia a transcendido, en particular la educación para adultos mayores donde en este momento son muchas escuelas donde puede uno estudiar por medio virtual o a distancia, la gran problemática es que la mayoría de los adultos no saben usar una computadora. En el campo de educación de adultos deberíamos atender precisamente a un rezago que va más allá de no saber leer o escribir o no haber terminado la primaria o secundaria, no es desconocido que ese rezago incluye también en las más de las veces una marginación social que además los ha excluido no sólo de un sistema de educación escolarizado por características como la edad, la condición civil y económica, los ha excluido también de un mundo en el que los avances tecnológicos y la preparación al respecto te dan las oportunidades de una mejor calidad de vida. Para lograr un cambio significativo que promueva la igualdad de oportunidades en cantidad y calidad de la educación, el camino por recorrer es muy largo pero como bien se dice, más que preocuparnos tenemos que ocuparnos, en ese sentido se han generado hoy en día
  4. 4. 3 nuevas propuestas que proponen identificar las necesidades, intereses y expectativas de personas en rezago, a través estrategias en las que la educación a distancia brinda una nueva forma de conocer y aprender. Estas nuevas propuestas que en pocos momentos tenemos oportunidad de difundir son una muestra de que la principal intención dar a conocer los pasos que se van andando para mejorarlas y caminar así hacia una generación de condiciones que nos permitan crear un sistema educativo más incluyente. Con el inicio del colonialismo en América comienza no solo la organización colonial del mundo si no simultáneamente la constitución colonial de los saberes, de los lenguajes, de la memoria y del imaginario, se da el inicio al largo proceso que culmina en los siglos XVIII y XIX a la formación discursiva de construcción de Europa occidente y lo otro del Europeo y el indio, desde la posición privilegiada lugar de enunciación asociada al poder imperial (Lander, 2003:16).
  5. 5. 4 Con la aparición de la escritura se propiciaba el que otros entendiesen un mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo, había escrito. Pues a esa revolución de la transmisión de mensajes e ideas a través del medio escrito, siguieron otras que, de manera sintética y cronológica, muestra Wedemeyer (1981) como propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien que está separado en espacio y/o tiempo del hipotético receptor de esa enseñanza. Esta es la secuencia:  Aparición de la escritura.  Invención de la imprenta.  Aparición de la educación por correspondencia.  Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.  Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.  Expansión de las teorías de enseñanza programada.
  6. 6. 5 Por tanto, si se utilizan racionalmente la escritura, la imprenta, la correspondencia, la telecomunicación y los textos programados, supone Wedemeyer que, puede vencerse plenamente el problema de la distancia o separación entre profesor y alumno. En efecto, son esos y otros muchos los factores o causas que propiciaron el fenómeno y que se encuentran fuertemente vinculados entre sí. Aunque los motivos del nacimiento y fulgurante desarrollo de la enseñanza/aprendizaje abiertos y a distancia decimos que están muy interrelacionados, trataremos de ofrecer aquellos que nos parecen más significativos. Si bien es verdad, los factores a los que aludimos tuvieron su incidencia, en unos casos en el nacimiento del fenómeno y, en otros, en el desarrollo en determinados países y épocas. (García Aretio, 1986: 25-32).
  7. 7. 6 En la incursión con la sociedad: Se decir que el aumento de la demanda social de la educación generó la masificación de las aulas convencionales, dado que, por una parte surgió la explosión demográfica, y por otra - propiciado por el desarrollo- existía una exigencia y 10 presión social justas, de alcanzar todos los niveles de estudios por parte de clases sociales nuevas demandantes del bien de la educación con el consiguiente deterioro de la calidad de ésta. Los centros convencionales de educación no disponían de infraestructura suficiente para hacer frente a este reto que posibilitase satisfacer los justificados anhelos de democratización de los estudios, reservados hasta entonces a clases más acomodadas, acercándolo a los más, y propiciando así la igualación de oportunidades. Por otra parte, esta creciente masificación de las aulas convencionales desvirtuaba las ventajas de la relación personal profesor-estudiante. La salida de los bruscos cambios sociales provocados por guerras o revoluciones impulsaba a las sociedades a la búsqueda de vías
  8. 8. 7 educativas económicas, accesibles y eficaces para formar a los cuadros y a los profesionales que los nuevos tiempos requerían. La existencia de desatendidas capas de la población y sectores sociales menos favorecidos en los que había personas que poseían base, motivación y capacidad suficiente como para afrontar con éxito estudios que no tuvieron la oportunidad de cursar y que conformaban un capital humano infrautilizado. Tal sería el caso de: • Los residentes en determinadas zonas geográficas alejadas de los servicios educativos generales convencionales. Adolescentes y jóvenes rurales que aspiran al éxodo hacia las ciudades que ofertan más posibilidades de formación; • Los adultos que por imperativos laborales no pueden acudir a las instituciones clásicas; • Las amas de casa con dificultades para cubrir horarios lectivos ordinarios; • Los hospitalizados o los que sufren algún tipo de minusvalía física que les impide seguir cursos convencionales en el aula; • Los reclusos que disponiendo, generalmente, de mucho tiempo para el estudio no cuentan con la posibilidad de ausentarse del centro penitenciario; • Los emigrantes por causas laborales o los residentes en el extranjero por razones de representación diplomática, etc.;
  9. 9. 8 • Los ciudadanos que disponen en sus países, en vías de desarrollo, de pocos centros de enseñanza para atender a todos los que desean acudir a ellos; • Los que tienen demasiados años para acudir a las aulas, pero que no son tan viejos como para no continuar su educación. Parecía, por tanto, necesario adecuar o crear instituciones educativas que estuviesen en disposición de satisfacer tanta demanda de estos grupos menos favorecidos. Las transformaciones tecnológicas que permiten reducir la distancia han sido una causa constante del avance insospechado de una enseñanza/aprendizaje no presenciales. Los recursos tecnológicos posibilitan mediante la metodología adecuada suplir, e incluso superar, la educación presencial, con una utilización de los medios de comunicación audiovisual e informáticos integrados dentro de una acción multimedia que posibilita, no sólo la comunicación vertical profesor-estudiante, sino la horizontal entre los propios participantes en los procesos de formación. El fenómeno de los avances tecnológicos en el campo de la comunicación y de la informática, ha enriquecido los instrumentos de la tecnología educativa con la incorporación de los equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen. Y no olvidemos
  10. 10. 9 que buena parte de estas tecnologías se encuentran hoy en los hogares de multitud de ciudadanos. Así, los alumnos, a través del estudio independiente, aprenderán al menos de forma tan eficaz como el estudiante de un centro convencional. Más que el método en sí, importa el buen uso que se haga del mismo como muestran numerosas investigaciones. Igualmente en México, pero en el ámbito universitario, podemos destacar que en 1972 se iniciaron experiencias de educación a distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que hoy ofrece algunos estudios, con validez académica similar a la que la misma Universidad ofrece a través del sistema presencial. Con objeto de racionalizar la multiplicidad de programas se han ido creando en este país diversos organismos gubernamentales. Como ejemplo destacado, cabe citar que en 1991 se estableció la Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a Distancia para coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelación y el planeamiento conjunto.
  11. 11. 10 Aplicación pedagógica en la Educación a distancia para los adultos mayores. Existe el Programa Nacional de Educación 2001-2006 que señala: "La oferta educativa está orientada a construir los conocimientos y habilidades básicas a quienes no pudieron obtenerla en la educación convencional y a través de la escolaridad formal. Como la educación básica debe proporcionar el bagaje esencial para la vida en una sociedad democrática moderna, este subconjunto puede designarse con la expresión educación para la vida". El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, nace en 1981; su principal objetivo es brindar educación básica para jóvenes y adultos, a partir de quince años que no hayan cursado o concluido su educación básica, mediante el desarrollo de modelos educativos, elabora y distribuye materiales didácticos, aplica sistemas para la evaluación del aprendizaje de los adultos, así como realiza investigaciones sobre la materia. El INEA ha basado sus modelos de educación básica en esquemas educativos flexibles y abiertos que se adecuan a los tiempos y características de las personas jóvenes y adultas. Uno de los modelos con los que actualmente se está trabajando es el modelo de Educación para la Vida y el Trabajo, se ha creado con la finalidad de atender a las necesidades e intereses específicos de la población de jóvenes y adultos, tomando en cuenta las experiencias y saberes
  12. 12. 11 previos que cada persona posee. Asimismo, orienta a los educandos a que se desenvuelvan mejor en su vida personal, familiar y social, a partir del desarrollo de las competencias básicas generales de comunicación, razonamiento, solución de problemas y participación. La estructura del MEVyT contempla los niveles inicial (alfabetización y primaria), intermedio (primaria) y avanzado (secundaria), ofertando más de 40 módulos divididos en diversificados con temas particulares de interés general o estatal; básicos, que atienden las necesidades de aprendizaje y conocimientos principales para primaria y secundaria, alternativos dirigido a necesidades específicas para adquirir los conocimientos básicos. Los módulos básicos se agrupan en 3 ejes: Lengua y comunicación, Matemáticas y Ciencias, comprendiendo en este último las sociales y naturales integradas. A continuación presento su organización curricular del programa de educación de 2001 en México.
  13. 13. 12 Propuesta: Mi propuesta hacia la educación a distancia seria que en el eje básico de ciencias con el propósito de contribuir al desarrollo y autorrealización de las personas jóvenes y adultas que atiende el INEA, el Eje de Ciencias a través de sus materiales, emprende tareas con el fin de que las personas participen en situaciones formativas en las que pongan en juego sus ideas previas, actitudes así como habilidades propias del quehacer científico y tecnológico, a fin de llevar a cabo innovaciones significativas en relación con el cuidado de la salud, la protección del medio ambiente, el respeto a la diversidad, entre otros, conduciéndolos a crear un mundo de paz, de justicia, de solidaridad, etc. Tomando en cuenta aspectos como: La necesidad de “dotar a los alumnos de conocimientos necesarios para entender la sociedad y poder actuar en ella, pero supone también educarles en promover actitudes con las que adopten Nuestros documentos Números y cuentas para: Hogar, campo y comercio Producir y conservar el campo Español, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, ciertas posiciones positivas de participación activa y responsable respecto a los problemas sociales”. Como lo manifiesta el documento Alfabetización Científica y Educación para la Ciudadanía. La importancia de formar ciudadanos con un pensamiento científico que posean herramientas para ser más
  14. 14. 13 críticos ante diferentes situaciones, que les permitan enfrentar problemas de diversa índole y con ello tomar decisiones con más información y sólidos conocimientos, como lo refiere el libro Ciencia conocimiento para todos. El fortalecer programas y estrategias encaminados a fortalecer aspectos de salud hacia los estudiantes. Propongo actividades para la mejora del aprendizaje Entre los recursos que se utilizan en estas versiones se encuentran:  Comunicación: Remite básicamente a tres opciones, aunque que aún se están terminando de construir.  Foro: Este recurso, en general, mantiene una comunicación constante entre los usuarios que están estudiando el curso y los tutores, tiene la intención de compartir opiniones sobre los diferentes temas de cada curso.  Comunidad: Apoya, entre otras, la realización de actividades en colectivo, en las que se solicita el intercambio de opiniones o la socialización de información como producto de las actividades.  Correo o e-mail: Permite estar en contacto con el asesor de manera personal con el propósito de aclarar dudas acerca de los diferentes temas del curso.  Interactividad: Le llamamosasí a los momentosen los que el curso permite al adulto obtener una respuesta o complemento de la actividad que está realizando, por ejemplo en una actividad de
  15. 15. 14 opciones pedirle que reconsidere sus respuestas o complementarlas mismas con frases informativas.  Audio: Este recurso favorece nuestra tarea ya que la población que atiende el INEA necesita de mecanismos diversos que hagan ameno el estudio de los temas y en ocasiones faciliten su comprensión. Es utilizado para presentar textos largos y en otros momentos para introducir las unidades o temas.  Juegos: Se trata de enfatizar la información tratada en el desarrollo del curso de una manera lúdica que facilite la compresión y acercamiento a los temas abordados en los curso. Hoy es una necesidad urgente atender e integrar a todos los sectores de la sociedad al conocimiento del mundo al que pertenecemos y en el que todos tenemos derecho a vivir acordes con sus tiempos y avances y no sólo con lo que se nos presente de forma mediata.
  16. 16. 15 Ejemplos de universidades a distancia en el mundo: Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la educación. Proporcionamos educación gratuita de primer nivel para cualquier persona en cualquier lugar del mundo Miríada X pone a disposición de cualquier interesado Cursos Online Masivos en Abierto (más conocidos como MOOC’s) de forma gratuita a través de una plataforma abierta sin restricciones, sin condiciones, sin horarios, sin coste, SIN BARRERAS.
  17. 17. 16 edX es una plataforma de cursos masiva, abierta y online MOOC fundada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Harvard en Mayo de 2012 para hospedar cursos online de nivel universitarios de una amplio rango de disciplinas para todo el mundo sin costos para propiciar el investigación y el aprendizaje. Ejemplos de educación para adultos a distancia: INEA, primaria y secundaria
  18. 18. 17
  19. 19. 18 Ejemplos de universidades Nacionales:  UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN: La Dirección de Educación a Distancia de la UANL dentro del contexto de la Visión UANL 2020 tiene como objetivo central incorporar las nuevas tecnologías de educación y comunicación a los procesos académicos tanto de docencia, investigación y el desarrollo para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y propiciar una comunicación permanente e interactiva entre sus científicos a nivel internacional y nacional.  Universidad Nacional Autónoma de México. Qué es el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED)? En su origen, el Sistema Universidad Abierta se concibió como parte integral del proyecto de Reforma Universitaria impulsada por el doctor Pablo González Casanova, a inicios de la década de los setenta, como una opción educativa flexible e innovadora en sus metodologías de enseñanza y evaluación de los conocimientos, con criterios de calidad y normados por un Estatuto aprobado por el Consejo Universitario el 25 de febrero de 1972, y por un Reglamento aprobado el 2 de diciembre de 1997, ambos modificados el 27 de marzo de 2009. Con este Sistema flexible, se propició el estudio independiente, y permitió que se eliminaran los obstáculos de horario, lugar, edad, trabajo, etcétera, que impedían que cualquier persona que cubriera los requisitos de ingreso pudiera optar por un título universitario. A partir de 1997, con la Reorganización de la Estructura Académica de la UNAM, se estableció la Coordinación de
  20. 20. 19 Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) que tenía como propósito fundamental dos acciones: 1a. restructurar a la Coordinación para redefinir las funciones de las direcciones y la creación de su Consejo Asesor, así como revisar y actualizar el Estatuto del Sistema Universidad Abierta, los reglamentos y las normas aplicables, y 2a. desarrollar la base tecnológica requerida, tanto en equipo como en programas, y desarrollar programas de formación y capacitación del personal de las entidades universitarias, con apoyo técnico, académico y de infraestructura por parte de la CUAED.
  21. 21. 20 Ventajas pedagógicas:  Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un problema con esta modalidad educativa. Hoy en día la población puede acceder a este tipo de educación desde dónde resida.  Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la población adulta.  La educación a distancia permite concluir los estudios postergados.  Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.  Supone bajo costo.  Se cuenta con un docente muy participativo desde antes de abrirse el curso (escribiendo contenidos acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico) y durante el curso.  Atención personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y corrige de manera individual.  Es un método que le enseña al alumno a aprender. Le instruye en las técnicas del autoaprendizaje y la autoformación las cuales reforzadas con la tecnología de la información permiten un aprovechamiento más completo en lo que a contenidos se refiere.
  22. 22. 21 Desventajas pedagógicas:  Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.  La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.  Como no hay una comunicación constante entre el tutor y el alumno se crea desconfianza en aspectos como el proceso de aprendizaje y evaluación académica del alumno.  Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una intervención activa del tutor.  Una formación académica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptación que puede resultar difícil para algunas personas.  Los adultos no saben utilizar computadora, no saben utilizar el sistema de computación.
  23. 23. 22 Concluyendo podría decir que como futuros pedagogos debemos promover la educación de las nuevas tecnologías, utilizar más videos didácticos para crear interés a los adultos, tratar de Alfabetizar a los adultos de manera en que ellos se sientan motivados y seguir escalando, lograr un interés más grande, que no “por ser grande” no quiere decir que no puedan seguir sus estudios. El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento. También Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos. La responsabilidad del alumno es fundamental. Y la presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios. La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.
  24. 24. 23 Bibliografías:  Básica: La comunicación virtual, en educación a distancia. Patricia Halaban. Edición Circus pp152 Ensayo, Actualidad, La galaxia.  Electrónica: http://www.inea.gob.mx/ http://www.uv.mx/dgdaie/general/recursos-de-aprendizaje- gratuitos-en-linea-de-las-mejores-universidades-y-organizaciones-del- mundo-5/

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