1. FILM + Ź WI K + FOTO
warsztat nr 4
TEMAT WARSZTATÓW
budowanie questu
CZAS TRWANIA
warsztat powinniśmy podzielić na etapy:
- tworzenie i nagrywanie + obróbka zagadek dźwiękowych: 2 spotkania x 2h
- tworzenie materiału do zagadek filmowych, nagrywanie + obróbka: 3 spotkania x 2h
- tworzenie i fotografowanie zagadek wizualnych: 2 spotkania x 2h
Ważne: Nawet jeżeli nie wykorzystamy całości materiału, który powstanie w trakcie
warsztatów, możemy go wykorzystać jako making of naszego projektu. Ważne, żeby poświęcić
trochę czasu na ww. zagadnienia warsztatowe, żeby dzieci mogły oswoić się z danym
narzędziem i trochę je poznać.
GRUPA DOCELOWA
dzieci w wieku 7-12 lat
REALIZATORZY
pedagodzy teatru (1 osoba na max. 15 dzieciaków)
filmowiec/dźwiękowiec/fotograf
POTRZEBUJEMY
- akcesoria niezbędne do przeprowadzenia zabaw w trakcie rozruchu oraz przerw
- spisane zagadki/historie/etapy historii
- sprzęt niezbędny do wykonania zagadek: aparaty fotograficzne/dostęp
do komputera/rekordery/aparat fotograficzny wyposażony w kamerę etc.
PRZźBIźG/PLAN ŹZIAŁANIA
1. Przywitanie
Pamiętasz hasło, które wymyśliliście razem z dzieciakami na pierwszych warsztatach?
Nie zapomnij przywitać się ze wszystkimi!
2. Rozruch:
- zabawy teatralne z budowanie rytmów, z tworzenia dźwięków – w przypadku Akcji
„d wi k”
- zabawy teatralno-aktorskie – w przypadku Akcji „film”
- zabawy na postrzeganie wizualne – w przypadku Akcji „fotografia”

2. Przykład dla Akcji „d wi k”:
Uczestnicy dobierają się w pary i stają naprzeciwko siebie. Ich zadanie polega na
jednoczesnym wykonywaniu ruchów rękami. Pierwszy ruch to uderzenie dłońmi o kolana,
kolejnym ruchem może być przykładowo:
- obie ręce wędrują w prawo,
- w lewo,
- obie ręce unoszą się w górę.
Następnie znowu uderzamy dłońmi o kolana itd. Jeżeli zdarzy się, że po klepnięciu w kolana
obie osoby pokażą jednocześnie to samo, następnym ruchem po uderzeniu dłońmi o kolana
będzie uderzenie dłońmi i dłonie przeciwnika, po czym, nie przerywając, kontynuujemy
zabawę, czyli uderzamy dłońmi o kolana itd. Podczas zabawy uczestnicy wypracowują wspólny
określony rytm i tempo, w którym są pokazywane ruchy. Zabawę przerywamy w momencie
pomyłki któregoś z uczestników i możemy przyznać punkt temu z pary, kto się nie pomylił.
W wielkiej grupie można przeprowadzić zabawę na zasadzie eliminacji po jednej osobie z pary
po każdej przegranej, wyłaniając w ten sposób Rytmicznego Króla.
3. Akcja „d wi k”
Etapy historii/zagadki, którą stworzyliśmy podczas ostatniego spotkania, rozkładamy na…
dźwięki!
Przykład:
Jeśli historia toczy się w okolicy tartaku, wymyślamy, jak za pomocą dostępnych wokoło nas
przedmiotów wywołać dźwięk podobny do brzmienia przerabianego w tartaku drewna. Może
rytmicznie przesuwane po podłodze krzesła będą brzmiały podobnie? A może spróbujemy
dołączyć do przesuwanych krzeseł szuranie gumowym obuwiem o podłogę?
Im więcej dźwięków znajdziemy w jednej historii, tym lepiej dla naszego questu – nie wszystkie
dźwięki wykorzystamy potem we właściwej grze, część możemy umieścić w sekcji making of,
wyjaśniając, jak powstały.
4. Akcja „film”
Fragment historii, którą stworzyliśmy podczas ostatniego spotkania, przekładamy na…
tajemniczą etiudę filmową! Rozdzielamy role, budujemy postaci, wymyślamy przestrzeń
filmową, przygotowujemy rekwizyty…
5. Akcja „fotografia”
Zagadki przerabiamy na zdjęcia – możemy zabawić się w sytuację „Where is Wally?”,
porównywanie szczegółów zdjęć, kolaże fotograficzne sprawdzające znajomość lokalnej
przestrzeni…
6. Przerwy: zabawy kuglarskie, teatralne, ruchowe, szalone!
Ważne: Przy zajęciach mocno koncepcyjnych istotne jest, żeby przerwy na zabawy ruchowe
zajmowały mniej więcej tyle samo czasu, co praca koncepcyjna, w przeciwnym wypadku –
dzieciaki zanudzą się potwornie!