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1. UMCE PERFIL PROFESIONAL Y CURRÍCULO POR COMPETENCIA IV SEMINARIO INSTITUCIONAL MAYO 2004 APORTES AL

4. * Metas y objetivos de aprendizaje explícitos. * Contenidos. * Estrategias de enseñanza-aprendizaje y culturas de aprendizaje. * Materiales de enseñanza-aprendizaje * Procedimientos para evaluar la enseñanza y el aprendizaje. * Estructura de las situaciones de aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia). * Adaptación tanto a las necesidades de los alumnos como a los prerequisitos del aprendizaje . Concepto de Currículo ¨ Plan de Aprendizaje ¨ que consiste en un conjunto coherente e integrado de situaciones de aprendizaje compuesto de: APORTES TEÓRICOS : PROYECTO TUNING UMCE

5. APORTES TEÓRICOS : PROYECTO TUNING El concepto de currículo debe entenderse como un plan de aprendizaje que específica los principales componentes o elementos del aprendizaje intencional. El conocimiento de vanguardia en relación con las Ciencias de la Educación sugiere restringir el concepto de currículo a ¨planes de aprendizaje¨ Si adoptamos una perspectiva constructivista , el centro de la atención está puesto en primer lugar en el aprendizaje y en la creación de los contextos de aprendizaje. CONTINUA ... Concepto de Currículo UMCE

12. COMPETENCIAS

13. ¿Qué son las Competencias? “ Son capacidades individuales que permiten realizar tareas u obtener ciertos logros en forma eficiente y eficaz . Entre sus componentes están los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, rasgos personales “. (Letelier, 2003) “ Competencia es la combinación de habilidades, atributos y comportamientos que están directamente relacionados con un desempeño exitoso en el trabajo.” (Kofi Annan , ONU, 1999)

15. ¿Por qué centrarse en las competencias? 1. Una visión de la educación desde la perspectiva del que aprende (del estudiante) 2. La necesidad de calidad y mejora del empleo y la ciudadanía 3. La creación de un área común de Educación Superior

17. Motivos Rasgos Autoimagen Destrezas Tipos y profundidad de las competencias Conocimientos Mejorables en el largo plazo Mejorables en el corto plazo LOGRO Y ACCIÓN Orientarse al Logro Orden y Calidad Actuar con iniciativa Buscar Información AYUDA Y SERVICIO Comprensión interpersonal Orientación de servicio al cliente GESTIÓN Desarrollo de otros Dirección y asertividad Trabajo en equipo Liderazgo de equipo COGNITIVA Pensamiento analítico Pensamiento conceptual Experiencia técnica EFECTIVIDAD PERSONAL Autocontrol Autoconfianza Flexibilidad Compromiso organizacional IMPACTO E INFLUENCIA Impacto e influencia Conciencia organizacional Desarrollo de relaciones interpersonales

19. Existen nomenclaturas y taxonomías distintas Competencias básicas Competencias personales Aquellas en que la persona construye las bases de su aprendizaje. Ej. Comunicar información, solucionar problemas, razonar creativamente, trabajo en equipo. Tipos de Competencias Aquellas que permiten realizar con éxito las diferentes funciones de la vida (Ej. Actuar responsablemente, mostrar deseo de superación, aceptar el cambio).

20. Competencias profesionales Competencias Técnicas Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional. (Ej. Determinar metodologías , elaborar y desarrollar planes de clases , diseñar evaluaciones ). Tipos de Competencias Vinculadas con los procesos de trabajo. Son conocimientos, capacidades y actividades. Pueden ser medidas y mejoradas con e l perfeccionamiento y la práctica. (Ej. Organización de grupos, diseñar guía s , organización de tareas ).

22. Más allá de la competencia Para la mejor comprensión práctica Para la mejor comprensión cognitiva Para la mejor eficacia práctica 10. Crítica Normas prácticas del discurso Normas del campo intelectual Normas organizativas 9. Condiciones de límites El “bien común” (definido por consenso) De la disciplina De supervivencia económica 8. Orientación hacia valores Por consenso De verdad Económica 7. Evaluación Dialogística Disciplinaria Estratégica 6. Comunicación Metaaprendizaje Proposicional Experiencial 5. Aprendizaje Metacrítica Metacognición Metaoperaciones 4. Transferibilidad Diálogo y argumento como tal Proposiciones Resultados 3. Foco Definición abierta (con planteamientos múltiples) Definidas por campo intelectual Definidas pragmáticamente 2. Situaciones Conocimiento reflexivo Saber qué (know-that) Saber cómo (know-how) 1.Epistemología Mundo de la Vida Competencia Académica Competencia Operacional (Ronald Barnett, 2001) UMCE

28. ASPECTOS DIFERENCIADORES 3 años 4 años 1-2 años 3-4 años Estudios Universidades Chilenas Estudios Universidades Europeas en proceso Acceso Ed. Superior: Prueba PSU Rendimiento E-M Pruebas especiales Pregrado Bachillerato 2 años Licenciatura 4 años Título profesional - 5 años Post grado : Magíster - 2 años Doctorado - 4 años Sistemas flexibles de acceso (particularidades de países U. E.) Bachelor: Orientación profesional Competencia Metod. Fundamentación Master : Profundización Ampliación área Doctorado: Investigación Docencia UMCE

30. UMCE FIN DE LA PRESENTACIÓN IV SEMINARIO INSTITUCIONAL MAYO 2004 COMPETENCIAS

32. PERFIL La calidad docente de los egresados se demuestra en primer lugar cuando los educadores y educadoras disponen de los conocimientos y de las capacidades que les permitan enfrentar las tareas y resolver los problemas propios de su esfera de trabajo . Pero, en forma más importante, la calidad docente se demuestra cuando los educadores ofrecen evidencia de uso en su desempeño docente de ese conocimiento y capacidades.

33. ¿ QUÉ ES EL PERFIL PROFESIONAL ? Perfil profesional de los titulados en pedagogía El perfil profesional es un resumen de los conocimientos y competencias que debe adquirir a lo largo de los estudios un titulado en pedagogía. Estos conocimientos y competencias deben proporcionar al alumno una formación básica sólida, tanto teórica como práctica, que le permita su aplicación a distintos entornos escolares. El perfil debe ser único, pero, en función de las actividades curriculares que cada plan de estudio determine y de la optatividad, el alumno podrá reforzar algunos de los conocimientos y capacidades y orientar su perfil hacia determinadas salidas profesionales.