Modulo Virtual 3

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Modulo Virtual 3

  1. 1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE LA LICENCIATURA EN TERAPIA OCUPACIONAL ANALSISI DE LAS AREAS DE AUTOMANTENIMIENTO Elaborado por: Profesora Elena Castro P.
  2. 2. Modulo 3 ANALSISI DE LAS AREAS DE AUTOMANTENIMIENTO
  3. 3. Contenido <ul><li>Rol Del Terapeuta Ocupacional </li></ul><ul><li>Análisis De Los Componentes De Las Avd </li></ul><ul><li>Las AVD Como Medio Terapéutico </li></ul><ul><li>Tareas de automantenimiento </li></ul><ul><li>Ayudas Ténicas </li></ul>
  4. 4. Rol del Terapeuta Ocupacional en el desempeño de las AVD
  5. 5. El ser humano es un ser activo por naturaleza que ocupa su tiempo en actividades encaminadas a responder a sus necesidades y deseos. La salud y la ocupación están vinculadas porque la pérdida de salud disminuye la capacidad para comprometerse en la actividad.
  6. 6. El terapeuta ocupacional posee entrenamiento para evaluar , analizar el desempeño de funciones del paciente, determinando el método y el grado de participación en el cuidado personal.
  7. 7. ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL <ul><li>Observar el desempeño de las tareas. </li></ul><ul><li>Situar el desempeño de tareas dentro de los roles ocupacionales y ambientales del paciente. </li></ul><ul><li>Analizar que afecta el desempeño de ñlas tareas. </li></ul><ul><li>Evaluar el nivel de deficiencia de las habilidades. </li></ul><ul><li>Comprender los trastornos médicos y psicológicos. </li></ul>
  8. 8. ANALISIS DE LAS TAREAS
  9. 9. ANALISIS DE LAS TAREAS <ul><li>EVALUACIÓN DE LOS DIFERENTES COMPONENTES DE LA ACTIVIDAD </li></ul><ul><li>Cuando se analizan los componentes de cualquier AVD se encuentra que en dicha actividad participan un gran número de elementos físicos, cognitivos y conductuales sobre los que habrá que trabajar de forma integrada a partir de la planificación previa a la actuación. </li></ul>
  10. 10. En general se pueden distinguir los siguientes módulos de intervención: Físico, Cognitivo y Emocional (conductual) <ul><li>FÍSICO </li></ul><ul><li>Destreza manipulativa </li></ul><ul><li>Pinza digital </li></ul><ul><li>Tacto/vista </li></ul><ul><li>Rango articular de miembros superiores </li></ul>
  11. 11. <ul><li>COGNITIVO </li></ul><ul><li>Conocer distintas monedas/billetes y su valor </li></ul><ul><li>Memoria </li></ul><ul><li>Atención </li></ul><ul><li>Cálculo </li></ul>
  12. 12. ANALISIS DE LAS TAREAS <ul><li>El análisis de la actividad capacita al terapeuta para: </li></ul><ul><li>Comprender el significado y la relevancia de la actividad en el contexto de la calidad de vida y el rendimiento ocupacional. </li></ul><ul><li>- Comprender los numerosos elementos de la actividad, los componentes esenciales de las tareas y las partes que combina para una buena ejecución. </li></ul><ul><li>- Detectar las habilidades necesarias para cada elemento de la actividad </li></ul>
  13. 13. ANALISIS DE LAS TAREAS <ul><li>Valorar las necesidades del departamento de TO en cuanto a espacio, coste, disponibilidad de los instrumentos, equipamientos y demás recursos. </li></ul><ul><li>- Valorar el tiempo para preparar la actividad y conseguir ciertos resultados. </li></ul><ul><li>Adaptar la actividad a la capacidad de ejecución del individuo con el fin de comprender por qué ciertos elementos presentan dificultades y entender el potencial de la tarea a desarrollar. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>EMOCIONAL </li></ul><ul><li>Tener iniciativa </li></ul><ul><li>Habilidades Sociales básicas correctas </li></ul>
  15. 15. ANALISIS DE LAS TAREAS <ul><li>Se deben contemplar las demandas de la actividad en relación con el nivel de aptitudes del individuo. </li></ul>
  16. 16. Componentes de las actividades de automanteniminto <ul><li>Aseo personal </li></ul><ul><li>Cuidado de enseres personales </li></ul><ul><li>Vestido </li></ul><ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Rutina medicamentosa </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Mantenimiento de la salud </li></ul><ul><li>Socialización </li></ul><ul><li>Comunicación funcional </li></ul><ul><li>Movilidad funcional </li></ul><ul><li>Movilidad en la comunidad </li></ul><ul><li>Respuests de emergencias </li></ul><ul><li>Expresión sexual </li></ul>
  18. 18. Aptitudes del cliente ante las TAREAS DE AUTOMANTENIMIENTO <ul><li>Para realizar con éxito las tareas de automantenimiento un individuo ha de: </li></ul><ul><li>Tener aptitudes de tipo físico, psicológico, cognitivo, sensorial, en las áreas de ejecución para desempeñar la tarea de forma aceptable. </li></ul><ul><li>- Tener la habilidad de establecer una secuencia lógica de los elementos que componen la tarea. </li></ul><ul><li>- Ser capaz de combinar las tareas dentro de un patrón significativo para conseguir una ejecución satisfactoria de la actividad. </li></ul><ul><li>- Ser capaz de llevar a cabo la actividad en un grado suficiente de rendimiento funcional como parte de las tareas domésticas </li></ul>
  19. 19. COMO MEDIO TERAPÉUTICO AMBITOS DE DESMPEÑO DE LAS AVD
  20. 20. va encaminado a lo siguientes aspectos: <ul><li>Identificar los problemas que interfieren en la independencia del paciente. </li></ul><ul><li>Identificar el desempeño de roles previos. </li></ul><ul><li>Marcar objetivos. </li></ul><ul><li>Facilitar el entrenamiento. </li></ul><ul><li>La intervención terapéutica puede ser: </li></ul><ul><li>De recuperación </li></ul><ul><li>De sustitución </li></ul><ul><li>De compensación </li></ul>
  21. 21. ANALISIS DE LOS COMPONENTES <ul><li>ANÁLISIS BÁSICO SIMPLE </li></ul><ul><li>Es el precursor de un análisis más detallado de los componentes específicos de una actividad. Es la base para considerar el potencial de la actividad con fines terapéuticos </li></ul><ul><li>Los aspectos que se tienen en cuenta son: </li></ul><ul><li>Qué - Cómo </li></ul><ul><li>Por qué - Cuándo </li></ul><ul><li>Dónde - Quién </li></ul>
  22. 22. <ul><li>¿Qué es la actividad? </li></ul><ul><li>¿Por qué se hace la actividad ,Cuál es el objetivo esencial ? </li></ul><ul><li>¿ Cuál es la finalidad de realizarla?. </li></ul><ul><li>¿Dónde se realiza? </li></ul><ul><li>¿Cómo se lleva a cabo la actividad? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las tareas, fases y secuencias esenciales? </li></ul><ul><li>¿Quién está implicado en la realización de la actividad? </li></ul><ul><li>¿Qué instrumentos se necesitan? </li></ul>
  23. 23. UTILIZACION DE AYUDAS TÉCNICAS
  24. 24. UTILIZACION DE AYUDAS TÉCNICAS - <ul><li>LAS HERRAMIENTAS PUEDEN CONSIDERARSE COMO EXTENSIONES O AUXILIARES DE LA MANO PARA AMPLIAR LAS ACIONES HIMANAS. </li></ul><ul><li>LOS CLIENTES PUEDEN SENTIRSE INCAOPACES DE REALIZAR UNA DETERMINADA ACTIVIDAD , SI NO TIENE HERRAMIENTAS ADECUADAS QUE SE LO PERMITAN </li></ul>
  25. 25. ¿ Que son las ayudas técnicas? <ul><li>Son aquellos dispositivos o utensilios destinados a disminuir o mitigar la discapacidad entendiendo esta como la limitación de la capacidad funcional para realizar una actividad. </li></ul><ul><li>Toda ayuda técnica debe proporcionar: seguridad, eficiencia, comodidad y satisfacción. </li></ul>
  26. 26. Proceso de asesoría de ayudas técnicas para las AVD <ul><li>Hay que evitar la tecnificación de la vida diaria del paciente y sólo deben utilizar ayudas técnicas o dispositivos adaptados cuando sea estrictamente necesario y aceptado por el usuario. </li></ul><ul><li>Si es el usuario el que demanda una ayuda técnica debe valorarse si es o no el momento para aplicar ese proceso. </li></ul><ul><li>Si es el TO el que propone la utilización de un dispositivo, deben ponerse en juego las destrezas profesionales en relación TO-paciente. </li></ul>
  27. 27. Escalas existentes para valorar los cuidados personales <ul><li>Principales escalas para valorar las AVD </li></ul><ul><li>Índice de BARTHEL(mahoney-barthel,1965) </li></ul><ul><li>Escala de AVD de KLEIN + BEIL(1982) </li></ul><ul><li>Índice de ADI (KATZ,DOWNS, </li></ul><ul><li>CASH,GROTZ 1970) </li></ul><ul><li>Medida de independencia funcional (FIM) </li></ul>
  28. 28. <ul><li>En las escalas que hemos hecho mención, el paciente puede definirse como dependiente, independiente,; requiere de utilización de equipamiento, supervisión y varios niveles de asistencia; o como el caso de la evaluación ADL Scale, capaz o incapaz. </li></ul>
  29. 29. La importancia del uso de las escalas <ul><li>La importancia de las escalas de graduaión es informar el esatdo del paciente a otros profesionales que participan en la atención del mismo. </li></ul><ul><li>Para justificar los servicios de rehabilitación mostrando los progresos y el potencial estimado. </li></ul><ul><li>Para informar a los miembros de la familia de la asistencia que necesita el paciente, para comparar el funcionamiento de desempeño en los diferentes momenetos. </li></ul>

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