3093226-1998843668959571965734093142468456<br />PROYECTO<br />UNIDAD DIDÁCTICA<br />SANDRA MILENA CADAVID RENDÓN<br />-466...
Proyect ounidad didactica[1]
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Proyect ounidad didactica[1]

  1. 1. 3093226-1998843668959571965734093142468456<br />PROYECTO<br />UNIDAD DIDÁCTICA<br />SANDRA MILENA CADAVID RENDÓN<br />-46672599060<br />UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO<br />LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL<br />CREAD ARMENIA<br />SEGUNDO SEMESTRE<br />GRUPO DOS “A”<br />ARMENIA<br />2011<br />PROYECTO<br />UNIDAD DIDÁCTICA<br />SANDRA MILENA CADAVID RENDÓN<br />Trabajo presentado en la asignatura TIC, a la docente Luz Adriana Marín.<br />UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO<br />413956548895LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL<br />CREAD ARMENIA<br />SEGUNDO SEMESTRE<br />GRUPO DOS “A”<br />ARMENIA<br />2011<br />JUSTIFICACIÓN<br />Presentar una Unidad Didáctica Tradicional que pueda ser desarrollada en el salón de clases por de medio de fichas ilustrativas sin necesidad de utilizar el computador y a la vez hacer una adaptación didáctica de la misma unidad para el PC, de esta manera estaría relacionando al niño con su entorno tecnológico.<br />Como son niños del nivel preescolar, debemos estar consientes de que no todos tienen la oportunidad de manipular un computador y algunos pueden no conocerlo; es necesario enseñarles las partes del computador y sus funciones.<br />Esta Unidad busca integrar los procesos normales de aprendizaje del nivel preescolar con las herramientas tecnológicas, permitiéndole al alumno avanzar un poco en sus conocimientos virtuales.<br />Nuestros niños hacen parte de una nueva era y como docentes debemos estar a la vanguardia con ellos para facilitar el aprendizaje y adaptación a este nuevo entorno social y cultural; brindándoles desde temprana edad la oportunidad de interactuar con la tecnología, hacer parte y buen uso de ella.<br />2756535292735La Unidad Didáctica se llamara “Me visto para la ocasión” por medio de actividades manuales y lúdicas enseñarle a los niños el computador y sus funciones.<br />OBJETIVO GENERAL<br />Realizar una Unidad Didáctica que integre la educación convencional con el uso de las herramientas tecnológicas.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Enseñarle a los niños las partes del computador y sus funciones.<br />Crear un ambiente de interactividad alumno - PC.<br />Realizar actividades que le permitan al niño explorar el computador sin temores para que él se sienta seguro y dispuesto a aprender.<br />333375133350<br />2540167005<br />INTRODUCCIÓN<br />Se puede decir que la imagen corporal es la conciencia que tiene el niño de su propio cuerpo, de los movimientos corporales, de las posturas, de la interacción de sus partes entre sí con el ambiente.<br />Mediante el conocimiento de la imagen corporal, el niño logra orientarse en el espacio usando su propio cuerpo como punto de referencia y gracias a esto puede adquirir más tarde, nociones de orientación y de distancia.<br />También adquiere, en la misma forma, el concepto de direccionalidad, quedando definitivamente afianzado la lateralidad corporal y establecidas las relaciones espaciales del cuerpo en relación con el medio que lo rodea.<br />El niño debe conocer cada una de las partes que conforman su cuerpo, aprender a dominar sus movimientos y a adquirir el equilibrio necesario para caminar, saltar, correr, lanzar o realizar cualquier movimiento que implique coordinación, de allí que la imagen corporal se va desarrollando a través de movimientos y sensaciones.<br />392366553975El conocimiento corporal ayuda al niño a iniciarse debidamente en el aprendizaje de la lectura y la escritura.<br />Una mala estructuración de la imagen corporal se traduce en un mal manejo de los datos perceptivos y por lo tanto, en una defectuosa estructuración espacio - temporal, como dice JULIO BERNARDO DE QUIROZ: "La lectura y la escritura exigen patrones combinados de imágenes motrices”. Por consiguiente, cuando estos patrones no llegan a formarse por un mal conocimiento corporal, se presentaran dificultades para el aprendizaje de la lectura y la escritura.<br />SCHILDER citado por KEPHART dice: "Si el conocimiento de nuestro cuerpo es defectuoso o incompleto serán también defectuosas todas las acciones para las que es requerido este conocimiento".<br />LOGRO GENERAL<br />Reconocer, diferenciar y utilizar en forma armónica y coordinada las diferentes partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades, valiéndonos de la tecnología para un aprendizaje más interactivo.<br />INDICADORES DE LOGROS<br />-462915179070<br />DIMENSIÓN CORPORAL<br />Relaciona los diferentes estilos de vestir, dependiendo las actividades.<br />Realizar ejercicios de equilibrio, acción y reposo, de manera combinada, adoptando un correcto ajuste postural y valorando la importancia de cuidar su cuerpo.<br />DIMENSIÓN COMUNICATIVA<br />Describe a través de lenguajes gráficos, gestuales, verbales, corporales y plásticos: Objetos, láminas y situaciones de la vida cotidiana que le llaman la atención.<br />Desarrolla la expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento de vocabulario, manifestando interés por su utilización.<br />interactua con el PC por medio de la experimentación.<br />DIMENSIÓN COGNITIVA<br />Reconoce las diferentes partes del cuerpo tanto internas como externas, valorando la importancia y utilidad de cada una de ellas.<br />Diferencia nociones temporo - espaciales e identifica características de semejanza y diferencia entre los objetos al clasificarlos, discriminarlos y ordenarlos visual y gráficamente de acuerdo con diferentes criterios (tamaño, forma, color, posición, cantidad, textura, olor y sabor).<br />3625215183515Interpreta de manera coherente el contenido real y valorativo de las láminas y frisos mediante la descripción detallada de los hechos.<br />Se inicia en la identificación visual de su nombre, comparándolo con el de otros y en el conocimiento del computador.<br />DIMENSIÓN ÉTICA<br />Demuestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de su autoestima.<br />DIMENSIÓN ESTETICA<br />Adopta una posición determinada con su cuerpo al expresar o representar emociones, situaciones y experiencias de su entorno.<br />DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA<br />Práctica hábitos de higiene utilizando responsablemente los elementos indispensables para el aseo de las distintas partes de su cuerpo, reconociendo la importancia de conservar su salud.<br />DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA<br />Elaborar fichas de trabajo para el alumno con distintas manualidades.<br />2632710356870Adaptar la Unidad didáctica para manejo en el computador, es decir, crear una aplicación que permita desarrollar las actividades en el PC.<br />683831562865<br /> Dimensiones ArtísticaComunicativaCorporalCognitivaSocio – afectivaÉtica <br />Habilidades Capacidad de escuchaCreación de movimientosAtenciónUbicación espacialObservaciónMemoria auditivaDiscriminación visualManejo de espacioManejo de técnicasConocimiento del esquema corporalMotricidad gruesaDiscriminación auditivaManejo y ampliación de vocabularioImitación de rolesExpresión verbal<br />TemasEl vestidoMe visto de acuerdo al climaMe visto para dormirLos disfracesMe visto para ir a piscinaMe visto para hacer deporteMe visto para pintar la casaLas prendas de vestir.<br />955790171796<br />24384017780<br />95440530480<br />NOMBRE:TEMA: LAS PRENDAS DE VESTIR<br />35711822719128Actividad: manipular algunas prendas de vestir y nombrarlas.Tema: las prendas de vestirDimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, ética.Habilidades: motricidad fina, manejo y ampliación de vocabulario, discriminación visual, observación.Indicador: pintar las imágenes.Actividad: observar y describir cada prenda, luego repetir su nombre enfatizando en la pronunciación.Tema: las prendas de vestirDimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, ética.Habilidades: observación, manejo y ampliación de vocabulario, expresión verbal.Indicador: identifica cada imagen por su nombre.<br />188941296314<br />-809625334645<br />NOMBRE:TEMA: LAS PRENDAS DE VESTIR<br />344805129540<br />34480517780<br />NOMBRE:TEMA: ME VISTO PARA HACER DEPORTE<br />35763972134612Actividad: describir los trajes que llevan puestos el niño y la niña, decorar el mar con azul oscuro.Tema: me visto para ir a la playa.Dimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, artística.Habilidades: expresión verbal, manejo y ampliación de vocabulario, motricidad fina.Indicador: aplica el vinilo azul en el lugar indicado.Actividad: jugar con una pelota y colorear la pelota con crayola.Tema: me visto para hacer deporte.Dimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, artística.Habilidades: motricidad gruesa y motricidad fina.Indicador: participa activamente del juego, tiene en cuenta el referente a colorear.<br />3638559144046482091440<br />NOMBRE:TEMA: ME VISTO PARA IR A LA PLAYA<br />496570162560<br />NOMBRE:TEMA: LAS PRENDAS DE VESTIR<br />1209040273050<br />34472342353010Actividad: decorar la pijama del niño y de la niña.Tema: me visto para dormir.Dimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal.Habilidades: expresión verbal, manejo y ampliación de vocabulario, creación de movimientos, imitación, motricidad gruesa y fina.Indicador: imita y crea movimientos para imitar la canción. Decora la pijamaActividad: observar y describir cada personaje, haciendo énfasis en el vestuario.Tema: las prendas de vestir.Dimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, artística.Habilidades: observación, discriminación visual, atención, asociación, expresión verbal.Indicador: recuerda y nombra algunas prendas de vestir.<br />NOMBRE:TEMA: ME VISTO PARA DORMIR<br />573405347980<br />268814248719<br />NOMBRE:TEMA: LOS DISFRACES<br />140652515240<br />Actividad: jugar a disfrazarse e imitar el personaje representado en el disfraz.Decorar con algodón los disfraces del conejo y de la vaca, así: el conejo en todo el cuerpo y la vaca en las manchas.Tema: los disfracesDimensiones: cognitiva, comunicativa, socio – afectiva, corporal, artística.Habilidades: motricidad gruesa, creación de movimientos, imitación de roles, manejo y ampliación del vocabulario y motricidad fina.Indicador: participa activamente en el juego de disfraces.Realiza los ejercicios de pinza para tomar el algodón que va a ubicar en las zonas indicadas con pegante.<br />Valoración y recomendaciones: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Nota: cada actividad identificada por el número de ficha va detrás del proyecto correspondiente.<br />65678054669155573405479615535452052495555734055035556440805433705<br />

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