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<ul><li>D- FUNDAMENTO FILOSÓFICO </li></ul><ul><li>Una visión  rítmica  impregna nuestro modo de comprender al mundo. </li...
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  1. 2. <ul><li>a- FUNDAMENTO FILOSÓFICO </li></ul><ul><li>Qué es el ritmo , ¿desde dónde lo pensamos? </li></ul>1º Recorrido : a, b, c y d . Que va de lo general a lo particular, se trata de una deducción y se recomienda para que lo recorra el docente con la finalidad de adquirir herramientas para guiar a los alumnos en la percepción del ritmo . La sistematización de las tareas es crucial para que puedan encontrar un ritmo . b- ENFOQUE CIENTÍFICO El ritmo en sentido amplio, cómo hallarlo en las diferentes disciplinas científicas. (áreas de participación) c- UTILIZACIÓN METODOLÓGICA El sentido del ritmo atraviesa las diferentes etapas de una investigación. Cada investigación adquiere su propio ritmo . d- APLICACIÓN AL AULA El ritmo es llevado al trabajo diario y a los modos de relacionarse las personas involucradas en el proyecto.
  2. 3. <ul><li>D- FUNDAMENTO FILOSÓFICO </li></ul><ul><li>Una visión rítmica impregna nuestro modo de comprender al mundo. </li></ul>2º Recorrido : A, B, C, y D. Que va de lo particular a lo general, se trata de una inducción. A partir de prestar mucha atención a lo que sucede en el trabajo cotidiano en el aula se pretende llegar a explicitar los momentos en los que, haciendo analogías, se puedan percibir los modos rítmicos de aquello que está investigando. C- ENFOQUE CIENTÍFICO Tras varias analogías aparece el ritmo en sentido amplio. Vemos que nuestro objeto de estudio tiene ritmos . B- UTILIZACIÓN METODOLÓGICA Esta regularidad aparecida se concibe con potencialidad para hacer analogías que ayuden a ver el ritmo en los acontecimientos dentro de la investigación. A- APLICACIÓN AL AULA El método de trabajo en el aula hace aparecer un ritmo . Los modos en que se manifiestan las relaciones interpersonales hacen aparecer un ritmo.

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