“La huerta escolar”
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Lengua oral

    -   Conversación espontanea y guiada.

    -   Narración secuenciada.

    -   Exposición oral a partir d...
-   Alimentos y alimentación. Requerimientos diarios de la dieta.

   -   Funciones de nutrición. Digestión. Circulación. ...
-   Adecuación al espacio y a la estación.

-   Procedencia de vegetales y semillas.

-   Diversas utilizaciones.

-   Cam...
5) Visitas integradoras con la escuela P.I.I.E.

    6) Charlas sobre alimentación a cargo de la señora Adela Ferragutti (...
-   Ropa en desuso

    -   Palas

    -   Rastrillos

    -   Regaderas

    -   Reglas

    -   Hilos

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La Huerta Escolar

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Trabajo realizado en el marco del Proyecto Aulas Compartidas, por las Escuelas Nº6430 "Isabel la Católica" y Nº85 "Esteban Echeverría"

Publicado en: Tecnología, Educación
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  1. 1. “La huerta escolar” Curso: 4° y 5° grado Escuela: N° 85 • Objetivos - Concientizar al niño acerca de la importancia de la conservación y preservación del medio ambiente, valorando lo que le brinda la naturaleza. - Ayudarlo a conocer el suelo, lo que este produce, mediante la acción planificada del hombre. - Comprende la importancia del autoabastecimiento en materia alimentaria, como alternativa al problema económico del sector social. • Áreas intervinientes - Matemática - Lengua - Ciencias Naturales y Sociales - Formación Ética y Ciudadana - Tecnología - Plástica Contenidos Conceptuales Matemática - El número: fracciones y decimales. Uso y significados de las expresiones. - Operaciones: Cálculos y problemas. - Figuras. Reconocimiento. - Medidas: Longitud. Medición de longitudes y distancias utilizando instrumentos graduados y diferenciando las unidades (m, dm, cm, mm). - Perímetro. Utilización de estrategias propias para calcular el perímetro de figuras regulares e irregulares a partir de mediciones dadas o tomadas personalmente.
  2. 2. Lengua oral - Conversación espontanea y guiada. - Narración secuenciada. - Exposición oral a partir de una secuencia escrita. Lengua escrita - Vocabularios. - Soportes o portadores de textos. - Tipos de textos: los textos instruccionales. - Construcción del espantapájaros. - Diseño y gestión de estrategias lectoras: pre- lectura/ lectura/post-lectura. Reflexión acerca de los hechos del lenguaje - Normativa ortográfica. - Acentuación de palabras. - Ortografía de reglas y de uso (hue-hie). - Clases de palabras: Sustantivos/ Adjetivos. Ciencias - Puntos cardinales. Plano y escalas. - Recursos naturales de la región. - Las actividades económicas básicas de una sociedad productora. - Intercambio consumos. Conexiones entre las mismas. - Estructuras y funciones vitales básicas. - Características de las principales clases de plantas. - Fotosíntesis. - Partes comestibles de las plantas. - Ecosistema. Factores físicos y bióticos. - Biosfera. Suelo y humus.
  3. 3. - Alimentos y alimentación. Requerimientos diarios de la dieta. - Funciones de nutrición. Digestión. Circulación. Respiración. Excreción. - Preservación de la ambiente. Actividades que deterioran al suelo y actividades que tienden a mejorarla. Formación Ética y Ciudadana - Cooperación y solidaridad. - Responsabilidad en el trabajo diario. Tecnología Bloque 1 - Las necesidades y respuestas tecnológicas relacionadas con las actividades de las industrias madereras y textiles en la comunidad, región y país. Bloque 2 - Materiales característicos de la industria textil. Fibras naturales y artificiales. - Obtención y aplicación en la comunidad y el país. Plástica - Texturas visuales. - Construcción. - Dibujo directo. • Descripción de la Actividad 1) Construcción de la huerta. - Investigación sobre semillas y vegetales.
  4. 4. - Adecuación al espacio y a la estación. - Procedencia de vegetales y semillas. - Diversas utilizaciones. - Cambios en el tiempo. - Preparación de la tierra. - Reconocimiento y distribución del espacio. - Medición. - Colocación de separadores. - Sembrado. - Construcción de cercos. - Cuidado de la huerta. - Campaña de concientización del cuidado de la huerta. - Organización de grupo de trabajo. 2) Confección del cuaderno del registro diario. - Decoración de las tapas (a cargo de las docentes de Plástica y Tecnología). 3) Preparación de carteles indicadores con los nombres de las semillas sembradas (a cargo de la docente de taller). - Lijado. - Pintura. - Escritura de nombres. 4) Construcción del espantapájaros. - Armado y rellenado de la cabeza, brazos y piernas. - Vestimenta adecuada con ropa en desuso.
  5. 5. 5) Visitas integradoras con la escuela P.I.I.E. 6) Charlas sobre alimentación a cargo de la señora Adela Ferragutti (ecónoma de la escuela n °85) (16-11). - Confección de láminas ilustrativas sobre alimentos y nutrientes. - Elección de temas musicales apropiados. 7) Exposición del trabajo. - Muestra de fotos. • Evaluación de la actividad Los objetivos se lograron ampliamente, ya que la construcción de la huerta resulto una experiencia valiosa de aprendizaje. En primer lugar, porque se ha considerado como el lugar ideal para la apropiación del conocimiento y las características de la vida vegetal y el suelo. En segundo lugar, la posibilidad que nos ofreció la huerta como unidad de producción alimentaria. Finalmente la huerta resulto una excelente oportunidad para el trabajo grupal, reforzando en los alumnos aquellas actitudes ligadas al compromiso con la tarea y estimulando la responsabilidad del cuidado del bien común, la valorización del trabajo humano y el respeto por la vida. • Recursos utilizados - Semillas - Maderas - Lijas y pinceles - Pintura - Barniz
  6. 6. - Ropa en desuso - Palas - Rastrillos - Regaderas - Reglas - Hilos - Tijeras - Lápices - Carteles - Afiches • Comentarios Teniendo en cuenta los objetivos, observamos que nuestras expectativas se lograron en un alto margen de rendimiento, al poner en manos del grupo de alumnos las herramientas y estrategias que las docentes consideramos eficaces para desarrollar su interés por las actividades propuestas. Resulto altamente positiva la integración con las compañeras y alumnos de la Escuela N° 6430.

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