Presentació de la conferència de Miquel F. Oliver, realitzada a Maó (Menorca) el dia 20 de març de 2015, amb el títol “La LOMCE. El professional entre la tècnica i l’ètica” organitzada per la Coordinadora de la Comunitat Educativa de Menorca. S’analitza la LOMCE discernint els aspectes tècnics i els ètics des del tres nivells de Planificació (estratègic: política; tàctic: la pròpia llei; i operatiu: l’aplicació per part dels professionals i la comunitat educativa) i aprofundint en deu aspectes clau de la llei.

1. www.uib.cat
La LOMCE. El professional:
entre la tècnica i l’ètica !
Maó, 20 de març de 2015
Miquel F. Oliver!

2. la LOMCE

3. des de 3 nivells
de planificació

4. analitzant
10 aspectes clau

5. discernint els aspectes
tècnics i els ètics

6. Els nivells de la planificació
(legislativa)
Estratègia Política 3C
Tàctica Llei Orgànica 7C
Operativa
L’aplicació: professionals i
comunitat
C

7. segons Karl Clausewitz és el mitjà
d’obtenir (per la força) l’objectiu
polític d’un Estat. L’estratègia té,
com a part executiva la tàctica.
Gran Enciclopèdia Catalana
ESTRATÈGIA 3C

8. Estat de la qüestióC1
- Tendències actuals del coneixement pedagògic
- Recomanacions OCDE (2012) per prevenir el
fracàs escolar
- Eliminar la repetició de curs
- Evitar la separació primerenca de
l’alumnat a secundària
- Dissenyar trajectòries equivalents
d’educació secundària superior

9. Guillem
Cifre
de
Colonya
(1845-­‐1908)
Joan
Benejam
i
Vives
(1846-­‐1922)
Mateu
Obrador
Bennasar
(1852-­‐1909)
Alexandre
Rosselló
i
Pastors
(1853-­‐1923)
Gabriel
Comas
Ribas
(1864-­‐1942)
Miquel
Porcel
Riera
(1869-­‐1933)

10. Joan
Capó
Valls
de
Padrines
(1888-­‐1952)
Margalida
Comas
Camps
(1892-­‐1973)
Joan
Comas
Camps
(1900-­‐1979)
Llorenç
Maria
Duran
i
Coli
(1903-­‐1986)
Miquel
Deyà
i
Palerm
(1908-­‐1993)
Melcior
Rosselló
i
Simonet
(1916-­‐2010)

11. Diagnòstic / Objectius / RecursosC2
- Interpretació esbiaxada dels indicadors educatius
- Millorar qualitat del sistema
- Reduir la taxa d’abandonament
- Millorar els resultats educatius
- Augmentar les taxes d’ocupabilitat
- Estimular l’esperit emprenedor

12. Procediment: Participació / Experimentació /
Consens / Motivació
C3
“obtenir per la força l’objectiu polític d’un Estat"

13. NORMALITZACIÓ
Procediment: Participació / Experimentació /
Consens / Motivació
C3
Model de gestió empresarial

14. MOTIVACIÓ
Procediment: Participació / Experimentació /
Consens / Motivació
C3
Model de gestió empresarial

15. Experimentació
Debat
Consens
Avaluació
Millora
Durabilitat
ProfessionalsiComunitat
Procediment: Participació / Experimentació /
Consens / Motivació
C3

16. TÀCTICA
Recull les especificacions que li proporciona
l’estratègia (objectius generals, prioritats i
recursos) per dissenyar-ne l’execució i les
polítiques.
7C

18. Currículum
Involució curricularC4

19. Involució curricularC4
CURRICULUM
LOE
El conjunt d'objectius, competències
bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i
criteris d'avaluació de cadascun dels
ensenyaments regulats
LOMCE
Regulació dels elements que determinen
els processos d'ensenyament i
aprenentatge per a cada un dels
ensenyaments i etapes educatives

20. Currículum
Involució curricularC4
Competències

21. Involució curricularC4
COMPETÈNCIES
LOE
(Bàsiques) la capacitat d’utilitzar els
coneixements i les habilitats, de manera
transversal i interactiva, en contextos i
situacions que requereixen la intervenció de
coneixements vinculats a diferents sabers.
LOMCE
capacitats per aplicar de forma integrada
els continguts propis de l’etapa per
aconseguir dur a terme activitats
adequadament i resoldre problemes complexos
eficaçment

22. Currículum
Involució curricularC4
Competències
Continguts, criteris i estàndards

23. Currículum
Involució curricularC4
Competències
Assignatures
Continguts, criteris i estàndards

24. Currículum
Involució curricularC4
Competències
Assignatures
Avaluacions
Continguts, criteris i estàndards

25. Currículum
Involució curricularC4
Competències
Assignatures
Avaluacions
Avaluació director
Continguts, criteris i estàndards

26. Atenció a la diversitat : més involucióC5
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
EDUCACIÓ
INCLUSIVA
- L’objectiu se centra en la cultura d’escola i
amb un currículum únic.
- Els espais educatius són compartits, oberts i
flexibles: tots aprenem junts amb les ajudes
que calguin.
EDUCACIÓ
DIFERENCIADA
- L’objectiu se centra en les característiques
de l’alumne.
- Proporciona ensenyaments diferents en
contextos diferenciats per a cada tipus
d’alumnat

27. Atenció a la diversitat : més involucióC5
1r#
AVALUACIÓ#FINAL##EP*##
1er#ESO##*##
ESO#
1r#Cicle##
ED.#
PRIMÀRIA#
4t#ESO###
Programa#de#millora#
4t#_E.#acadèmiques**#
2n#ESO#**#
Programa!de!millora#3r#ESO###*##
4t#_E.#Aplicades**#
AVALUACIÓ#FINAL#
E.#ACADEMIQUES#
AVALUACIÓ#FINAL#
E.#APLICADES# Formació#
Prof.#Bàsica#
(abans#PQPI)# 1r#
2n#
FP#GRAU#MITJÀ#
1r##*#
2n#**#
BATXILLERAT#
1r#BATX.#*#
2n#BATX.**#
UNIVERSITAT# FP#GRAU#SUPERIOR#
!
LOMCE!
!
AVALUACIÓ#FINAL#
Admissió!segons!oferta!
!Admissió!segons!oferta!
*Inici!curs!2015=16!
**!Inici!curs!2016=17!
ED.#INFANTIL#
2n*# 3r# 4t*# 6è*#5è#AV.#DIAG.#3r#

28. Equitat i qualitat: conceptes esbiaixatsC6
DARRERES TENDÈNCIES
QUALITAT
Excel·lència del procés educatiu a través de la
millora contínua de la pràctica amb la confiança
i la satisfacció de tota la comunitat educativa
envers el servei educatiu proporcionat
EQUITAT
Proporcionar a cada persona les ajudes i els
recursos que necessita per poder estar en
igualtat de condicions per aprofitar les
oportunitats educatives i per aprendre a nivells
d’excel·lència (Blanco, 2008)

29. Organització i Gestió de centresC7
- Consell Escolar
- Elecció director

30. Oferta de centres a la societatC8
- Centre públic no garantit
- Segregació per sexes c.
concertats (ed. paral·lela)

31. Autonomia, diversificació de centres i
intervencionisme metodològicC9
- Escoles amb forta especialització (Magnet = imant)
Maite Darceles www.hobest.es

32. Autonomia, diversificació de centres i
intervencionisme metodològicC9
- Intervencionisme motodològic

33. Reconeixement dels professors i de l’equip
directiu com a autoritat pública
C10

34. Actuacions a curt termini en àmbits
concrets, especificant-ne els detalls:
activitats, responsabilitats, espais,
temps, condicions, restriccions… per
tal d’assolir els objectius concrets.
OPERATIVA C

35. ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL
C Professorat

36. C Professorat
ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL

37. ASSOCIACIÓ: CANVI GENERACIONAL
C Professorat

38. C Professorat
Àmbit d’actuació Reivindicatiu

39. C Professorat
Àmbit d’actuació Professional

40. C Professorat
Canvi de Cultura
Professional
Aula Centre Comunitat Xarxa

41. ASSOCIACIÓ
C Comunitat educativa

42. ASSOCIACIÓ
C Comunitat educativa

43. PACTE SOCIAL
C Societat

44. TOTA LA SOCIETAT
CIUTAT EDUCATIVA

45. Estratègia Política
Tàctica Llei Orgànica
Operativa
L’aplicació: professionals i
comunitat
Compromís ètic
i social

46. CAP A ON ANAM?
• Nivell estratègic: Política de COMPROMÍS SOCIAL
• Nivell tàctic: Llei educativa: PACTE SOCIAL
• Nivell operatiu:
• professionals: PROFESSIONALITAT
ASSOCIADA / COL·LEGIADA
• comunitat: COL·LABORACIÓ

47. Professionalitat
Compromís
Col·laboració
Pacte

48. moltes gràcies
@oliver_miquelf