Lomce menorca

1.913 visualizaciones

Publicado el

Presentació de la conferència de Miquel F. Oliver, realitzada a Maó (Menorca) el dia 20 de març de 2015, amb el títol “La LOMCE. El professional entre la tècnica i l’ètica” organitzada per la Coordinadora de la Comunitat Educativa de Menorca. S’analitza la LOMCE discernint els aspectes tècnics i els ètics des del tres nivells de Planificació (estratègic: política; tàctic: la pròpia llei; i operatiu: l’aplicació per part dels professionals i la comunitat educativa) i aprofundint en deu aspectes clau de la llei.

Publicado en: Educación

Lomce menorca

  1. 1. www.uib.cat La LOMCE. El professional: entre la tècnica i l’ètica ! Maó, 20 de març de 2015 Miquel F. Oliver!
  2. 2. la LOMCE
  3. 3. des de 3 nivells de planificació
  4. 4. analitzant 10 aspectes clau
  5. 5. discernint els aspectes tècnics i els ètics
  6. 6. Els nivells de la planificació (legislativa) Estratègia Política 3C Tàctica Llei Orgànica 7C Operativa L’aplicació: professionals i comunitat C
  7. 7. segons Karl Clausewitz és el mitjà d’obtenir (per la força) l’objectiu polític d’un Estat. L’estratègia té, com a part executiva la tàctica. Gran Enciclopèdia Catalana ESTRATÈGIA 3C
  8. 8. Estat de la qüestióC1 - Tendències actuals del coneixement pedagògic - Recomanacions OCDE (2012) per prevenir el fracàs escolar - Eliminar la repetició de curs - Evitar la separació primerenca de l’alumnat a secundària - Dissenyar trajectòries equivalents d’educació secundària superior
  9. 9. Guillem  Cifre  de  Colonya   (1845-­‐1908) Joan  Benejam  i  Vives   (1846-­‐1922) Mateu  Obrador  Bennasar   (1852-­‐1909) Alexandre  Rosselló  i  Pastors   (1853-­‐1923) Gabriel  Comas  Ribas   (1864-­‐1942) Miquel  Porcel  Riera   (1869-­‐1933)
  10. 10. Joan  Capó  Valls  de  Padrines   (1888-­‐1952) Margalida  Comas  Camps   (1892-­‐1973) Joan  Comas  Camps   (1900-­‐1979) Llorenç  Maria  Duran  i  Coli     (1903-­‐1986) Miquel  Deyà  i  Palerm   (1908-­‐1993) Melcior  Rosselló  i  Simonet   (1916-­‐2010)
  11. 11. Diagnòstic / Objectius / RecursosC2 - Interpretació esbiaxada dels indicadors educatius - Millorar qualitat del sistema - Reduir la taxa d’abandonament - Millorar els resultats educatius - Augmentar les taxes d’ocupabilitat - Estimular l’esperit emprenedor
  12. 12. Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació C3 “obtenir per la força l’objectiu polític d’un Estat"
  13. 13. NORMALITZACIÓ Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació C3 Model de gestió empresarial
  14. 14. MOTIVACIÓ Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació C3 Model de gestió empresarial
  15. 15. Experimentació Debat Consens Avaluació Millora Durabilitat ProfessionalsiComunitat Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació C3
  16. 16. TÀCTICA Recull les especificacions que li proporciona l’estratègia (objectius generals, prioritats i recursos) per dissenyar-ne l’execució i les polítiques. 7C
  17. 17. Currículum Involució curricularC4
  18. 18. Involució curricularC4 CURRICULUM LOE El conjunt d'objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació de cadascun dels ensenyaments regulats LOMCE Regulació dels elements que determinen els processos d'ensenyament i aprenentatge per a cada un dels ensenyaments i etapes educatives
  19. 19. Currículum Involució curricularC4 Competències
  20. 20. Involució curricularC4 COMPETÈNCIES LOE (Bàsiques) la capacitat d’utilitzar els coneixements i les habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers. LOMCE capacitats per aplicar de forma integrada els continguts propis de l’etapa per aconseguir dur a terme activitats adequadament i resoldre problemes complexos eficaçment
  21. 21. Currículum Involució curricularC4 Competències Continguts, criteris i estàndards
  22. 22. Currículum Involució curricularC4 Competències Assignatures Continguts, criteris i estàndards
  23. 23. Currículum Involució curricularC4 Competències Assignatures Avaluacions Continguts, criteris i estàndards
  24. 24. Currículum Involució curricularC4 Competències Assignatures Avaluacions Avaluació director Continguts, criteris i estàndards
  25. 25. Atenció a la diversitat : més involucióC5 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT EDUCACIÓ INCLUSIVA - L’objectiu se centra en la cultura d’escola i amb un currículum únic. - Els espais educatius són compartits, oberts i flexibles: tots aprenem junts amb les ajudes que calguin. EDUCACIÓ DIFERENCIADA - L’objectiu se centra en les característiques de l’alumne. - Proporciona ensenyaments diferents en contextos diferenciats per a cada tipus d’alumnat
  26. 26. Atenció a la diversitat : més involucióC5 1r# AVALUACIÓ#FINAL##EP*## 1er#ESO##*## ESO# 1r#Cicle## ED.# PRIMÀRIA# 4t#ESO### Programa#de#millora# 4t#_E.#acadèmiques**# 2n#ESO#**# Programa!de!millora#3r#ESO###*## 4t#_E.#Aplicades**# AVALUACIÓ#FINAL# E.#ACADEMIQUES# AVALUACIÓ#FINAL# E.#APLICADES# Formació# Prof.#Bàsica# (abans#PQPI)# 1r# 2n# FP#GRAU#MITJÀ# 1r##*# 2n#**# BATXILLERAT# 1r#BATX.#*# 2n#BATX.**# UNIVERSITAT# FP#GRAU#SUPERIOR# ! LOMCE! ! AVALUACIÓ#FINAL# Admissió!segons!oferta! !Admissió!segons!oferta! *Inici!curs!2015=16! **!Inici!curs!2016=17! ED.#INFANTIL# 2n*# 3r# 4t*# 6è*#5è#AV.#DIAG.#3r#
  27. 27. Equitat i qualitat: conceptes esbiaixatsC6 DARRERES TENDÈNCIES QUALITAT Excel·lència del procés educatiu a través de la millora contínua de la pràctica amb la confiança i la satisfacció de tota la comunitat educativa envers el servei educatiu proporcionat EQUITAT Proporcionar a cada persona les ajudes i els recursos que necessita per poder estar en igualtat de condicions per aprofitar les oportunitats educatives i per aprendre a nivells d’excel·lència (Blanco, 2008)
  28. 28. Organització i Gestió de centresC7 - Consell Escolar - Elecció director
  29. 29. Oferta de centres a la societatC8 - Centre públic no garantit - Segregació per sexes c. concertats (ed. paral·lela)
  30. 30. Autonomia, diversificació de centres i intervencionisme metodològicC9 - Escoles amb forta especialització (Magnet = imant) Maite Darceles www.hobest.es
  31. 31. Autonomia, diversificació de centres i intervencionisme metodològicC9 - Intervencionisme motodològic
  32. 32. Reconeixement dels professors i de l’equip directiu com a autoritat pública C10
  33. 33. Actuacions a curt termini en àmbits concrets, especificant-ne els detalls: activitats, responsabilitats, espais, temps, condicions, restriccions… per tal d’assolir els objectius concrets. OPERATIVA C
  34. 34. ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL C Professorat
  35. 35. C Professorat ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL
  36. 36. ASSOCIACIÓ: CANVI GENERACIONAL C Professorat
  37. 37. C Professorat Àmbit d’actuació Reivindicatiu
  38. 38. C Professorat Àmbit d’actuació Professional
  39. 39. C Professorat Canvi de Cultura Professional Aula Centre Comunitat Xarxa
  40. 40. ASSOCIACIÓ C Comunitat educativa
  41. 41. ASSOCIACIÓ C Comunitat educativa
  42. 42. PACTE SOCIAL C Societat
  43. 43. TOTA LA SOCIETAT CIUTAT EDUCATIVA
  44. 44. Estratègia Política Tàctica Llei Orgànica Operativa L’aplicació: professionals i comunitat Compromís ètic i social
  45. 45. CAP A ON ANAM? • Nivell estratègic: Política de COMPROMÍS SOCIAL • Nivell tàctic: Llei educativa: PACTE SOCIAL • Nivell operatiu: • professionals: PROFESSIONALITAT ASSOCIADA / COL·LEGIADA • comunitat: COL·LABORACIÓ
  46. 46. Professionalitat Compromís Col·laboració Pacte
  47. 47. moltes gràcies @oliver_miquelf

×