profesor.Benjamin bonilla montiel       alumna. mirna ileim hernandez      hernandez   mirnaileim@gmail.com
La importancia de las tic en la escuela primaria     En la actualidad los sistemas educativos se     enfrentan al desafío ...
Los alumnos con el uso de las computadoras o Tics, desarrollancapacidad de entendimiento, de la  lógica y favorece el proc...
*SEBUSCA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE  LOS ESTUDIANTES, EN LA CUAL TODOS     DEBEN APRENDER Y ADQUIRIR COMPETENCIAS BÁSICA...
* REALIZAR UN PROCESO DE PRODUCTIVIDAD, ESDECIR APROVECHAR LAS VENTAJAS QUEPROPORCIONAN AL REALIZAR ACTIVIDADES COMOPREPAR...
*Los perfiles de losestudiantes competentes enuso de TIC deben asociarse alos periodos escolares de laEducación Básica y a...
*LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONFRONTAR SUSSABERES Y EXPERIENCIAS, PUEDEN LLEVAR A LAPRACTICA SUS PERCEPCIONES E INQUIETUDES,CO...
Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo a partir dela revisión de la Lectura World Wide...
¿QUÉ ES UN ENTORNO HIPERMEDIÁTICO?R=La Web es un Entorno Hipermediático porque de un texto o palabrase puede pasar en el m...
ENUMERE POR LO MENOS 10 SERVICIOS(MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y RECURSOSDE INFORMACIÓN)             Bases de datos             ...
¿QUÉ PODEMOS ENCONTRAR EN LA WEB?                      Información actualizada                    Sección de página princi...
Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación (GuillermoRoquet García).
Dos de los elementos básicos en                   la educación abierta son Los medios de comunicación e información y a su...
 MEDIO DE COMUNICACIÓN:Son aquellos que nos permite establecer una relación de intercambio deinformación, permite poner e...
Dentro de este medio se encuentran dos tipos de “ DIALOGOS”REAL SINCRONO .- Cuando se utiliza el teléfono o el chat o una...
MATERIAL DIDÁCTICOEs un medio de información donde están soportados los contenidos de un programaeducativo.               ...
 En la actualidad las tics se han convertido en una herramienta indispensable para lasociedad y para nuestros alumnos per...
Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo al MapaVisual Características de la Web 2.0
WEBLOGS: PAGINAS WEB QUE CONTIENENINFORMACIÓN ORDENADASCRONOLOGICAMENTE.SISTEMAS DE CREACIÓN Y ALOJAMIENTO.(Bloggers)REDES...
Podcasting:• Archivos de sonido que se distribuyen  mediante suscripción a los oyentes.• Podcast-es• Podsonoro• Comunicand...
Videoblogs:  • Archivos de vídeo que se    distribuyen mediante    suscripción.  • Mobuzz.tv  • Vpod.tv  • Vilawebtv
WIKIS:Es un sitio web cuyas páginas pueden sereditadas por múltiples voluntarios a travésdel navegador web. y estos conten...
Gmail Es la visión google sobre el   correo electrónico. • (gmail.google.com) • EyeOS • Moneytrackin • Tractis
PAGINAS DE INICIOPERSONALIZADAS:• Puntos de inicio para el  navegador, personalizables con  módulos y contenidos diversos....
APLICACIONES SOBRE MAPAS.  • Google Maps    (maps.google.es)  • Panoramio    (panoramio.com)  • Tagzania    (tagzania.com)...
REDES SOCIALES PROFESIONALES       •   Econozco       •   Neuronacom       •   Dejaboo       •   XingMARCADORES SOCIALES Y...
COMPARTIR FOTOS:• Flickr flickr.com• Pikeo pikeo.com• Fav Share.com                          COMPARTIR VIDEOS             ...
Comunidades Móviles y de Acceso    •   Fonfon.com    •   Festuc testuc.com    •   Dodgeball    •   Dodgeball.com    •   Bu...
RECOMENDACIONES DE CONTENIDOS:                   • Lost.fm lastfm.es                   • PANDORA pandora.com              ...
AGREGADORES               Servicios que agrupan               información procedente               de varias fuentes.    ...
Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL
Crear cuenta Gmail es realmente sencillo, además registrarse en el correo de Gmail tepermite acceder a muchas otras opcion...
Pasos para crear una cuenta Gmail1. Ingresa a la página web de Gmail.Escribe esto en la barra de direcciones de tu navegad...
3. Llenar formulario.En la nueva pantalla, verás un formulario que tendrás que llenar completamente.No te preocupes, que a...
Nombre y apellidos: escribe tus nombres y apellidos completos.Nombre de usuario: será el nombre por el que quieres que con...
 Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más  importantes de la lectura. Intercambiar las ide...
4.- Al utilizar las tics en el aula favorecerán a que los alumnos desarrollen sus    habilidades , como el pensamiento lóg...
De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3,pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre obj...
DESCRIPCIONCONCEPTO               Es conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un               uso razonable ...
DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS, PROPOSITOS Y COMPETENCIASOBJETIVOS                     PROPOSITOS                   COMPETENC...
VIVIR EN LA     sociedad de la      informaciónPuntero donde se identifica, comprende y resumen los diezrasgos de la Soci...
• Orden global y dimensiones locales  en el universo digital       Lectura de Raúl Trejo           Delarbre
En la sociedad actual en la que vivimos, podemospercatarnos del gran avance tecnológico que existe,especialmente las Tics ...
* IRRADIACIÓN     La Sociedad de la Información también se    distingue por la distancia hoy prácticamenteilimitada que al...
MULTILATERALIDAD      CENTRALIDADLas capacidades técnicas de la  comunicación contemporánea     permiten que recibamos inf...
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DESIGUALDAD La sociedad del conocimientoofrece abundantes contenidos yposibilidades para la educación,  pero la internet s...
HETEROGENEIDAD El internet se ha convertido en unforo para manifestaciones, de toda  índole (aunque con frecuencia      ot...
DESORIENTACIÓN El empleo de nuevos medios requieren    destrezas que van mas allá de la    habilidad para abrir un program...
CIUDADANÍA PASIVALa dispersión y abundancia de      mensajes (de carácter           comercial)el intercambio mercantil es ...
 Respuesta a las preguntas.
¿Cuál es el papel de las Tics?Proporcionar instrumentos y servicios útiles en nuestro lugar de trabajo. Añadeuna nueva dim...
En el estado actual de las cosas es normal considerar, las nuevas tecnologíascomo objeto de aprendizaje en si mismo. Permi...
Y estas nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en laenseñanza es como un apoyo al aprendizaje.Las tecnologías as...
Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmersoen la pedagogía tradicional si no se ha variado la postur...
De esta manera debe ser la relación en elaprendizaje                        Docentes Nuevo agente   educativo Material    ...
Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la informaciónconsensada acerca de la respuesta a las p...
FUNCIONA ASÍ:                       ELABORACION              ¿QUÉ ES LA WEB2.0?Digamos que usted quiere hacer una         ...
DEFINICIÓN:                    ¿PARA QUE SE                    ¿CÓMO FUNCIONA                                     UTILIZA?...
Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajastiene?, ¿Para qué puede ser usado en e...
¿QUÉ ES EL CORREO ELECTRÓNICO?Un medio de comunicación asincrónica de la Internet que permiteenviar mensajes a otras perso...
¿QUÉ VENTAJAS TIENE EL CORREO ELECTRÓNICO?Intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva .Esta...
¿PARA QUÉ PUEDE SER USADO EL CORREO       ELECTRÓNICO EN EL AMBIENTE EDUCATIVO? Este medio de comunicación gradualmente s...
Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a partirde él diseñen el blog, suban videos, ...
ASIGNATURA: ESPAÑOL                                                     BLOQUE: 4NOMBRE DEL PROYECTO: SEGUIR UN INSTRUCTIV...
SECUENCIA         DIDACTICASECUENCIA # 11¿Has elaborado algo siguiendo instrucciones? ¿Qué objeto has construido siguiendo...
SECUENCIA          DIDACTICA SECUENCIA        DIDACTICA• Pregunte si piensan que el material corresponde al juguete que va...
CIERRE.                                                   RECURSOS DIDÁCTICO• Exposición de los juguetes y explicación o...
Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera quepermita visualiza...
Características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permitavisualizar sus bondades educativas y sirva como...
EL BLOG   Es personal, aparentemente menos colaborativo.   La entrada pertenece a su editor .   Se supone que el texto ...
Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar en su espacio para establecer unambiente de a...
Profesores formados y capacitados en el uso y manejo de las Tics.Acceso a múltiples recursos de información y al conocim...
Ambiente de aprendizajes                         enriquecidosLos ambientes de aprendizaje están diseñados de modo que el p...
Subir las planeaciones a tu blog
Diseño de rúbricas que evalué el proceso.
¿QUE SON LAS RUBRICAS?Es un espacio interactivo que contiene unconjunto de criterios que sirven de guía paracorregir o cot...
¿CÓMO SE APLICAN LAS      RÚBRICAS EN LA EDUCACIÓN?En el ámbito educativo sirven para comparar las respuestasesperadas de...
Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en la creación y gestión decuentas y perfiles ...
HERRAMIENTA    DEFINICIÓN               APLICACIÓN SITIO WEB               Consiste      en    la   Para    trabajo   en  ...
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Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que realizarás con tusalumnos utilizando la herramient...
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D diapositivas  del curso de las tic
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D diapositivas del curso de las tic

  1. 1. profesor.Benjamin bonilla montiel alumna. mirna ileim hernandez hernandez mirnaileim@gmail.com
  2. 2. La importancia de las tic en la escuela primaria En la actualidad los sistemas educativos se enfrentan al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicaciónpara proveer a sus alumnos con las herramientas yconocimientos necesarios que se requieren en este siglo
  3. 3. Los alumnos con el uso de las computadoras o Tics, desarrollancapacidad de entendimiento, de la lógica y favorece el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos y del docente.
  4. 4. *SEBUSCA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES, EN LA CUAL TODOS DEBEN APRENDER Y ADQUIRIR COMPETENCIAS BÁSICAS, EN EL USO DE LAS TICS.
  5. 5. * REALIZAR UN PROCESO DE PRODUCTIVIDAD, ESDECIR APROVECHAR LAS VENTAJAS QUEPROPORCIONAN AL REALIZAR ACTIVIDADES COMOPREPARAR APUNTES, EJERCICIOS, COMUNICACIONES(VÍA E-MAIL), DIFUNDIR INFORMACIÓN (WEB,BLOGS, ETC.).
  6. 6. *Los perfiles de losestudiantes competentes enuso de TIC deben asociarse alos periodos escolares de laEducación Básica y al modelode equipamiento.
  7. 7. *LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONFRONTAR SUSSABERES Y EXPERIENCIAS, PUEDEN LLEVAR A LAPRACTICA SUS PERCEPCIONES E INQUIETUDES,CONOCIMIENTO Y SABERES DEMOSTRANDO SUSHABILIDADES Y DESTREZAS INNATAS EN ELPLENTEAMIENTO Y SOLUCION DE SITUACIONESCOTIDIANAS, EN OTRAS PALABRASDESARROLLANDO Y APLICANDO COMPETENCIASPRACTICAS PARA LA VIDA.
  8. 8. Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo a partir dela revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García). USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
  9. 9. ¿QUÉ ES UN ENTORNO HIPERMEDIÁTICO?R=La Web es un Entorno Hipermediático porque de un texto o palabrase puede pasar en el mismo documento o a otro y a la vez tambiénsoporta imágenes y sonidosDESCRIBA BREVEMENTE LOS 3 TIPOS DEWEB EDUCATIVAS.Web de difusión y organizaciónWeb de información educativaWeb formativa
  10. 10. ENUMERE POR LO MENOS 10 SERVICIOS(MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y RECURSOSDE INFORMACIÓN) Bases de datos Chats Manuales Diccionarios Música Noticias Periódicos Radio Telefonía Software
  11. 11. ¿QUÉ PODEMOS ENCONTRAR EN LA WEB? Información actualizada Sección de página principal Sesiones con información protegida Elementos de enlace MENCIONE ALGUNOS EJEMPLOS DONDE PUEDA INCLUIR LA INTERNET EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Nos permite la creación de páginas interactivas para la retroalimentación integrándose a las redes virtuales de aprendizaje. El acceso a fuentes documentales remotas así como la creación de comunidades virtuales y el trabajo colaborativo para profesores y alumnos.
  12. 12. Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación (GuillermoRoquet García).
  13. 13. Dos de los elementos básicos en la educación abierta son Los medios de comunicación e información y a su vez se encuentran los materialesdidácticos.MEDIO DE INFORMACIÓN:Recurso que permite almacenar y conservar la transmisión de datos.Por ejemplo periódicos, libros etc.
  14. 14.  MEDIO DE COMUNICACIÓN:Son aquellos que nos permite establecer una relación de intercambio deinformación, permite poner en común a dos personas por un mismo medio. Porejemplo:Teléfono, Fax, correo electrónico, foros de discusión, videoconferencias y el chat MEDIO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVAEs cuando el medio se utiliza, con la intención de promover la enseñanza y elaprendizaje también se le puede dar la categoría de COMUNICACIÓN DIDACTICA.
  15. 15. Dentro de este medio se encuentran dos tipos de “ DIALOGOS”REAL SINCRONO .- Cuando se utiliza el teléfono o el chat o una videoconferencia.REAL ASÍNCRONO.- Cuando se argumenta o se discute algún tema en momentosdiferentes a través de un foro de discusión educativo , cuando se utiliza un correoelectrónico .DIDÁCTICOSe le llama si su contenido o presentación tiene un tratamiento o estructura didáctico(temáticas, objetivos, actividades de aprendizaje, evaluaciones etc.)
  16. 16. MATERIAL DIDÁCTICOEs un medio de información donde están soportados los contenidos de un programaeducativo. ¿Cuáles son los medios de ¿Cuáles son los medios de internet que se podrían utilizar internet que utilizaría para su ¿Qué es internet? en educación? formación profesional? Es un espacio en donde Educación abierta Educación en línea podemos localizar cualquier Educación a distancia Cursos a distancia tipo de información a Foros de discusión Google Maps grandes rasgos Libros electrónicos educativa Y se puede socializar en Revistas electrónicas los blogs para ser difundida Chat Videos a nivel mundial. Videoconferencias Correo electrónico Correo electrónico Investigación de todo tipo.
  17. 17.  En la actualidad las tics se han convertido en una herramienta indispensable para lasociedad y para nuestros alumnos pero aun así esta herramienta tiene sus ventajas ydesventajas. ventajas desventajas Información muy rápida. Deterioro de la escritura. Información muy extensa y Daño en su salud. variada. Perdida de valores. Tiempo Deterioro del lenguaje. Economía interacción
  18. 18. Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo al MapaVisual Características de la Web 2.0
  19. 19. WEBLOGS: PAGINAS WEB QUE CONTIENENINFORMACIÓN ORDENADASCRONOLOGICAMENTE.SISTEMAS DE CREACIÓN Y ALOJAMIENTO.(Bloggers)REDES DE BLOGS (weblogs)RANKIGS DE WEBLOGS Y HERRAMIENTAS.(Top.Blogs.es)COMUNIDADES, DIRECTORIOS.(Bitácoras.comblogalaxia.com)
  20. 20. Podcasting:• Archivos de sonido que se distribuyen mediante suscripción a los oyentes.• Podcast-es• Podsonoro• Comunicando• Folcast
  21. 21. Videoblogs: • Archivos de vídeo que se distribuyen mediante suscripción. • Mobuzz.tv • Vpod.tv • Vilawebtv
  22. 22. WIKIS:Es un sitio web cuyas páginas pueden sereditadas por múltiples voluntarios a travésdel navegador web. y estos contenidospueden ser modificados por los usuarios. Wiki pedía Wikimemedia Cordobapedia Madripedia
  23. 23. Gmail Es la visión google sobre el correo electrónico. • (gmail.google.com) • EyeOS • Moneytrackin • Tractis
  24. 24. PAGINAS DE INICIOPERSONALIZADAS:• Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos.• Netvides• Windows live• Google IG
  25. 25. APLICACIONES SOBRE MAPAS. • Google Maps (maps.google.es) • Panoramio (panoramio.com) • Tagzania (tagzania.com) REDES SOCIALES PERSONALES • Orkut • Friendster • Linkara • bepin
  26. 26. REDES SOCIALES PROFESIONALES • Econozco • Neuronacom • Dejaboo • XingMARCADORES SOCIALES Y TAGGING • Lugares donde la gente guarda y clasifica sus páginas favoritas. • Del.icio.us, gennio, 11870.com, Web Genio
  27. 27. COMPARTIR FOTOS:• Flickr flickr.com• Pikeo pikeo.com• Fav Share.com COMPARTIR VIDEOS • You Tube youtube.com • Google Video video.google.es • Dailymation dailymotion.com • Dalealplay dalealplay.com
  28. 28. Comunidades Móviles y de Acceso • Fonfon.com • Festuc testuc.com • Dodgeball • Dodgeball.com • Buscadores 2.0 especializados: • Trabber (vuelos) Trabber.com/es • Shoomo (compras)es.shoomo.com • Price NOIA (comparador) pricenoia.com
  29. 29. RECOMENDACIONES DE CONTENIDOS: • Lost.fm lastfm.es • PANDORA pandora.com • Mystrands mystrands.comNOTICIAS Y CONTENIDOS VOTADOS POR USUARIOS: • Digg digg.com • Menéame meneame.net • Fresqui.com fresqui.com
  30. 30. AGREGADORES Servicios que agrupan información procedente de varias fuentes. Blablablog Lastinfoo11feedsLESTORES RSS Y SERVICIOS RELACIONADOS servicios para leer weblogs cómodamente mediante suscripción a sus canales RSS. Bloglines.com, Google. Reader, FeedlBurner
  31. 31. Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL
  32. 32. Crear cuenta Gmail es realmente sencillo, además registrarse en el correo de Gmail tepermite acceder a muchas otras opciones de Google como Gtalk, YouTube, GooglePlus, Google Reader y todos productos que ya conoces muy bien. ¡Vamos! Registrarseen Gmail, te hará mucho más ordenado y te dará un espacio enorme para guardar tusarchivos.
  33. 33. Pasos para crear una cuenta Gmail1. Ingresa a la página web de Gmail.Escribe esto en la barra de direcciones de tu navegador o haz click sobre el enlace:2. Ubica el botón “Crear una cuenta” y haz click allí.
  34. 34. 3. Llenar formulario.En la nueva pantalla, verás un formulario que tendrás que llenar completamente.No te preocupes, que aquí te explicaremos cada casilla, para que no tengasproblemas:
  35. 35. Nombre y apellidos: escribe tus nombres y apellidos completos.Nombre de usuario: será el nombre por el que quieres que conozcan tu correo. Porejemplo, mirna ileim para que la conozcan por su nombre. Quedará así: mirnaileim@gmail.com“Comprobar disponibilidad”. Haz click sobre el botón para asegurarte que el nombreque has elegido está disponible.Elige una contraseña: Crea una palabra de 8 letras como mínimo, puedes usarmayúsculas, minúsculas, números y los símbolos. Ejemplo: estrella Correo electrónico de recuperación: puedes añadir también otra dirección de correo,para que te envíen una nueva contraseña. Esto es opcional, puedes dejarlo en blanco.Ubicación: despliega la lista y elige tu país.Verificación de la palabra: identifica las palabras distorsionadas que te muestran en laimagen y escríbelas en el recuadro vacío.Condiciones del servicio: “Acepto. Crear mi cuenta”. Haz click sobre el botón parafinalizar con tu registro.
  36. 36.  Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos para complementar las propias. (Quinto producto de trabajo).1.-.Un de los propósitos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para que sean mejores ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada.2.- Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las actividades didácticas.3.-En el uso educativo de las tic será necesaria una selección adecuada de herramientas y paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente.
  37. 37. 4.- Al utilizar las tics en el aula favorecerán a que los alumnos desarrollen sus habilidades , como el pensamiento lógico, la resolución de problemas, y el análisis de datos5.- Las tics favorecen el trabajo interdisciplinario y las actividades transversales al currículo , este tipo de trabajo interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores, no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos capaces de poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela.
  38. 38. De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3,pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso,realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).DEFINICION DE COMPETENCIA. COMPETENCIAS:Son capacidades especificas para hacer algo en contextos diferentes son las nuevasmetas curriculares, como el saber hacer y tienen un enfoque cognitivo conductualbasada en las teorías de vigotzky. las competencias se centran en el desempeño de losalumnos y estos desempeños son específicos, en sus contextos específicos además seenfocan a resolver problemas de la vida cotidiana; los desempeños son decisiones quese establecen para lograr un objetivo empleando destrezas y actitudes.
  39. 39. DESCRIPCIONCONCEPTO Es conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonable de las nuevas tecnologías .OBJETIVO  Lograr que el alumno alcance al finalizar un proceso educativo como resultado de las experiencias de enseñanza- aprendizaje intencionalmente planificadas para llegar a un fin. Son una explicación del interés que orienta el quehacerPROPOSITO educativo y que expresan los aspectos esperados que se quieren conseguir. Los propósitos nos permiten tener claro ,el desde dónde, para qué, el qué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que se pretende alcanzar. Son actuaciones integrales ante problemas del contexto socialCOMPETENCIAS laboral, profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.
  40. 40. DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS, PROPOSITOS Y COMPETENCIASOBJETIVOS PROPOSITOS COMPETENCIAS •es constructivista •Contempla el saber y el•Es conductista •el alumno construye su saber hacer.-Se traducían en evaluación propio conocimiento por la •Son las nuevas metascentrada en reactivos mediación del maestro curricularesconductistas •Mediante estrategias del •Tiene un enfoque cognitivo•Evalúan la conducta maestro el alumno se conductual•Solo se basa en estimulo- apropia del conocimiento •Toma en cuenta losrespuesta procesos cognitivas del•La conducta era la alumno para un desempeñoconsecución del objetivo. en su contexto •Se enfoca en la resolución de problemas de la vida •Toma en cuenta las actitudes y los valores.
  41. 41. VIVIR EN LA sociedad de la informaciónPuntero donde se identifica, comprende y resumen los diezrasgos de la Sociedad de la Información
  42. 42. • Orden global y dimensiones locales en el universo digital Lectura de Raúl Trejo Delarbre
  43. 43. En la sociedad actual en la que vivimos, podemospercatarnos del gran avance tecnológico que existe,especialmente las Tics en la sociedad de la información.  EXUBERANCIA porque la podemos encontrar de forma ilimitada y variada en  OMNIPRESENCIA internet. La velocidad con la que recibimos y enviamos información o documentos es impresionante, así como la gran capacidad de estar presente en todas partes simultáneamente/es una cualidad que generalmente se atribuye a las deidades.
  44. 44. * IRRADIACIÓN La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamenteilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Las barras geográficas se difuminan, disminuir la cantidad * VELOCIDAD La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea
  45. 45. MULTILATERALIDAD CENTRALIDADLas capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes delmundo, aunque la mayor parte del la información que circula en el mundo surja de unos cuantos sitios.
  46. 46. INTERACTIVIDAD UNILATERALIDAD Los nuevos instrumentos para propagar información permite que sus usuarios sean no solo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes.Y es que existe una comunidad pasiva que solo se dedica a buscar información, pero no a compartir la suya con otras personas a través de la red, lo cual sería a su vez productivo. .
  47. 47. DESIGUALDAD La sociedad del conocimientoofrece abundantes contenidos yposibilidades para la educación, pero la internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de lagente en los países mas pobres o incluso en zonas o entre segmentos de la población marginados aun en los países mas desarrollados.
  48. 48. HETEROGENEIDAD El internet se ha convertido en unforo para manifestaciones, de toda índole (aunque con frecuencia otros medios exageran la existencia de contenidos) de carácter agresivo o incomodo,según el punto de vista de quien lo aprecie.
  49. 49. DESORIENTACIÓN El empleo de nuevos medios requieren destrezas que van mas allá de la habilidad para abrir un programa. Se necesitan aprendizajes específicospara elegir entre aquello que nos pueda resulta útil, y lo mucho de lo que podemos prescindir. (eliminar, quitar, reemplazar)
  50. 50. CIUDADANÍA PASIVALa dispersión y abundancia de mensajes (de carácter comercial)el intercambio mercantil es más frecuente que intercambio de conocimientos.
  51. 51.  Respuesta a las preguntas.
  52. 52. ¿Cuál es el papel de las Tics?Proporcionar instrumentos y servicios útiles en nuestro lugar de trabajo. Añadeuna nueva dimensión a la sociedad como herramienta de comunicación yaprendizaje colectivo. ¿COMO USAR LAS TIC EN EL APRENDIZAJE?.En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío deutilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnoscon las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres manerasdistintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo alaprendizaje.
  53. 53. En el estado actual de las cosas es normal considerar, las nuevas tecnologíascomo objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran lascompetencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo delos estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando seanadultos.
  54. 54. Y estas nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en laenseñanza es como un apoyo al aprendizaje.Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamenteintegradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en elaula, responden a unas necesidades de formación más proactivasy son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de laformación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva deformación continua y de evolución personal y profesional.
  55. 55. Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmersoen la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de queel profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que lareproduzca.En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tanimportante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que elalumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz dedecir cómo se responde a esas cuestiones.La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar deestrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje
  56. 56. De esta manera debe ser la relación en elaprendizaje Docentes Nuevo agente educativo Material Alumnos
  57. 57. Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la informaciónconsensada acerca de la respuesta a las preguntas qué es la web 2.0, para qué sirve ycómo es utilizada en el área educativa.Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).
  58. 58. FUNCIONA ASÍ: ELABORACION ¿QUÉ ES LA WEB2.0?Digamos que usted quiere hacer una ASESOR:visita al sitio Web del museo de PROFR. BENJAMIN BONILLALouvre. Primero escribe la dirección MONTIELo URL del sitio en su navegadorWeb (todo esto en segundos).Entonces éste solicita la página Web PARTICIPANTES:del servidor ubicado en París. Elservidor de Louvre envía de vueltalos datos a su computadora a través AMADOR GARCÍA HOZANNAde la Internet. Su navegador Web CANTE VAZQUEZ ZULLYinterpreta los datos y los presenta CARCAMO GANZALEZ DORA C.en la pantalla de su computadora. FLORES GARCIA MELITÓN El sitio de Louvre también tiene FLORES MONTES IGNACIOenlaces a sitios Web de otros GARCIA SALAZAR ADRIANAmuseos, como el Museo de El GUERRERO ESTALA CECILIA M.Vaticano. Con un clic de su ratón HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MIRNAsobre un enlace, usted puede ILEIMaccezar al sitio Web en Roma. HURTADO ENCINAS CARLOS JUÁREZ MARTIÑON MA. DEL CARMEN MARQUEZ GONZÁLEZ VERÓNICA. ROLÓN JOSE DEL ÁNGEL URIBE ORTIGOZA GLORIA RED WWW LA TELERAÑA HOJA WEB SITIO WEB
  59. 59. DEFINICIÓN: ¿PARA QUE SE ¿CÓMO FUNCIONA UTILIZA? LA WEB 2.0 ?Sitio que contiene hojas  Proporciona Las páginas Web estánelectrónicas con oportunidades almacenadas en servidoresinformación, que a su vez incomparables en cuanto a web situados por todo elintegra hipervínculos que la investigación. mundo.permiten enlaces a otros  Proporciona instrumentos y Al introducir en el explorador desitios , otros textos de un servicios útiles en nuestro web la URL (siglas del inglésmismo documento u otro Uniform Resource Locator, en lugar de trabajo, en nuestro español un Localizadordiferente, mostrar hogar y en todas partes. Uniforme de Recursos) de unaimágenes estáticas o en Podemos leer documentos página web, o al hacer clic enmovimiento y reproducir sobre cualquier tema un vínculo, una petición es enviada al servidor que albergasonido. ubicados en cualquier parte la página. del mundo El servidor envía la página web a su ordenador y su explorador de web la muestra en su pantalla
  60. 60. Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajastiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?
  61. 61. ¿QUÉ ES EL CORREO ELECTRÓNICO?Un medio de comunicación asincrónica de la Internet que permiteenviar mensajes a otras personas a través de las redes decómputo del mundo; con la posibilidad de intercambiardocumentos en diferentes formatos tales como: textos, gráficos,hojas de cálculo, programas de cómputo, sonido y hasta video.
  62. 62. ¿QUÉ VENTAJAS TIENE EL CORREO ELECTRÓNICO?Intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva .Establecer comunicación con diversas entidades nacionales y extranjeras. Constituye un intercambio constante de información en ambos sentidos.Su disponibilidad en todo momento (cualquier hora y día del año).Puede enviarse todo tipo de archivos digitales (texto, audio e imágenes).No hay pérdida de mensajes.Es muy económico.El lugar que ocupan los mensajes es infinitamente pequeño, pues son electrones envez de átomos (papel).
  63. 63. ¿PARA QUÉ PUEDE SER USADO EL CORREO ELECTRÓNICO EN EL AMBIENTE EDUCATIVO? Este medio de comunicación gradualmente se ha venido expandiendo de unosaños a la fecha, debido a que su uso es muy versátil, pues nos sirve .Para enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios,etc.).Así como revisar los trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.Para contestar algunas dudas que no fueron planteadas en la clase.Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea oforma de estudio.Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio.
  64. 64. Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a partirde él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen comentarios,nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena armonía con el tema de blogelegido y sin perder de vista el enfoque formativo. (Décimo primer producto detrabajo)
  65. 65. ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 4NOMBRE DEL PROYECTO: SEGUIR UN INSTRUCTIVO SIMPLE.CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .PROPOSITO : Seguir instrucciones simples para jugar y fabricar juguetes mexicanos.AMBITO: Participación comunitaria y familiar. Seguir instructivos simples.COMPETENCIAS:•El uso del lenguaje como forma para comunicarse (en forma escrita y oral).•La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.•La comunicación afectiva y efectiva.•La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretar y entender la realidad.TEMA DE REFLEXION :.• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.• Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.• Valor sonoro convencional.•Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.•Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores eilustraciones)APRENDIZAJES ESPERADOS:•Ayudándose del maestro diferencia ingredientes o referencias y la descripción del procedimiento eninstructivos simples.•Reconoce información específica partiendo de la lectura que hace de enunciados cortos.•Determina correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.•Oye y sigue instrucciones de manera eficaz.• Llega a acuerdos acerca de cómo proceder.
  66. 66. SECUENCIA DIDACTICASECUENCIA # 11¿Has elaborado algo siguiendo instrucciones? ¿Qué objeto has construido siguiendo instrucciones?¿Sabes el nombre que reciben los textos que sirven para armar, elaborar o preparar algo siguiendoinstrucciones?• Escuchan en la computadora la elaboración de una receta.•Dibujan en su cuaderno el material que ocupan para elaborar las tostadas.SECUENCIA # 22. Leen el título y la lista de materiales que escribieron en su cuaderno.Dibujen en su cuaderno el desarrollo para preparar las tostadas.• Lea LT p. 127 y explore el instructivo y determinen para qué sirve.• Lea en voz alta el título del instructivo e invita a algunos alumnos a identificar las partes escritas delinstructivo.• Pregunte a los alumnos qué materiales o ingredientes consideran que podrían requerirse para realizarlo que dice el instructivo.• Un alumno pasara a identificar en la lista de materiales o ingredientes si está escrito lo que suscompañeros mencionaron.•Solicite que los alumnos señalen en la lista de materiales, el procedimiento, el título del instructivo yque comente cada alumno para que sirve.SECUENCIA # 33. Rectifican los materiales necesarios.• Organizados en equipos, los alumnos reciben una copia de un instructivo escrito, elaboradopreviamente por el docente, este instructivo debe tener materiales escritos que no corresponden alinstructivo y pasos para realizarlos que están en desorden o no corresponden al instructivo.• Lea los materiales del instructivo, solicite que los copien en su libreta.
  67. 67. SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA• Pregunte si piensan que el material corresponde al juguete que van a construir, o el procedimiento tiene algo que vercon lo que van a elaborar.• Lea LT p. 128 y comente que elaborarán la máscara.• Pregunte si todos los materiales son necesarios para hacer la máscara, si el procedimiento está en orden, o si faltaalgún paso.SECUENCIA # 4• Muestren los materiales que preparo previamente para la elaboración de una pelota de tela.• Designe un alumno de cada equipo, para que recoja los materiales o ingredientes que requerirán para la elaboración dedicha pelota.• Un alumno lee la lista de los ingredientes que presenta su libro la pagina 130 y marquen los materiales que yatienen.•Es importante que el docente presente, junto con los materiales requeridos, materiales o ingredientes que no seanpertinentes o necesarios, de manera que lleve a los alumnos a corroborar lo que están tratando de leer sea lo correcto.•Se grabara la participación de los equipos.SECUENCIA # 5• Retome el tema de la clase anterior y una vez que ha quedado claro en qué consiste el procedimiento, cada equipo lolleva a cabo.• Muestran a los otros lo que han realizado.• Comparan sus productos que realizaron.• Se grabara la elaboración de la pelota.SECUENCIA # 7Retomando la clase anterior elaboran un rehilete de papel ellos solos.• Lea LT p. 132 y juegue con las palabras.•Jugaremos al mundo al revés de la pagina de la 133 de su libro.•Se subirán los resultados a mi blog.
  68. 68. CIERRE. RECURSOS DIDÁCTICO• Exposición de los juguetes y explicación oral del Copias.proceso de elaboración.EVALUACION MATERIALES1. Selección del instructivo  Hojas2. Lectura de instructivos para identificar materiales y Libro del alumno.procedimientos. Computadora3. Selección del instructivo del juguete a elaborar. Cámara.4. Lectura colectiva del procedimiento (los alumnosanticipan lo que está escrito y el docente corrobora susanticipaciones leyendo en voz alta).5. Elaboración del juguete siguiendo el instructivo. Vo Bo LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESORA. MIRNA ILIEIMHERNANDEZ PROFESOR .MIGUEL LARA CARCAÑO
  69. 69. Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera quepermita visualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar la manera en quepuede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto
  70. 70. Características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permitavisualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar lamanera en que puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundoproducto de trabajo). El wiki  Puede ser personal pero está abierto a la colaboración.  El propósito es crear un documento.  Se estructura en páginas  Es hipertextual por definición.  Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan pie a nuevas páginas.  El modo discusión pasa a modo documento, en tercera persona y sin firmar.  Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su desarrollo.  El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser cambiado.
  71. 71. EL BLOG Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor . Se supone que el texto es estático, una vez publicado, el post no cambia. El discurso es espontáneo, no revisable y permanente. Tiende a ser un “largo pergamino” el texto se extiende hacia arriba y hacia abajo. Presenta un modo discusión monólogo con comentarios de la audiencia. Es cronológico: lo último aparece lo primero. Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre el momento. Los enlaces sirven para conectar con el exterior del blog.
  72. 72. Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar en su espacio para establecer unambiente de aprendizajes enriquecidos. Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para queconcentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizajes enriquecidos.(Décimo tercer producto de trabajo)
  73. 73. Profesores formados y capacitados en el uso y manejo de las Tics.Acceso a múltiples recursos de información y al conocimiento interactivocon comunidades virtuales de aprendizaje.Los estudiantes participan activamente en la construcción de su estructurade conocimiento.Acceder e intercambiar información en una variedad de formas.Recompilar, organizar, analizar y sintetizar información. fomentar el "aprender a aprender ( o sea la capacidad de lograraprendizajes significativos en situaciones y circunstancias variadas.Colaborar y cooperar en el trabajo de equipo.Uso de software de multimedia (colaborar, publicar e interactuar conalumnos, expertos y otros grupos de trabajo o de aprendizaje).
  74. 74. Ambiente de aprendizajes enriquecidosLos ambientes de aprendizaje están diseñados de modo que el proceso deenseñanza se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia,se toma en cuenta el color, luz, mobiliario, espacio, medios , estrategiasdidácticas.En la sociedad de la información y el conocimiento los ambientesenriquecidos con tecnología permite ofrecer nuevas formas de enseñanza yconstruir nuevas formas en el conocimiento, Las TIC nos permiten crear distintos escenarios de interacción y deexperiencias significativas para los estudiantes.En los ambientes enriquecidos con tecnologías las actividades que sepromueven son leer, escuchar, observar, reflexionar, interpretar y explicarcon sus propias palabras los resultados de su análisis.
  75. 75. Subir las planeaciones a tu blog
  76. 76. Diseño de rúbricas que evalué el proceso.
  77. 77. ¿QUE SON LAS RUBRICAS?Es un espacio interactivo que contiene unconjunto de criterios que sirven de guía paracorregir o cotejar respuestas a preguntas otareas, además permite visualizar la calidad delas respuestas esperadas con relación al uso dedestrezas o a la aplicación de los conceptosdesarrollados.
  78. 78. ¿CÓMO SE APLICAN LAS RÚBRICAS EN LA EDUCACIÓN?En el ámbito educativo sirven para comparar las respuestasesperadas de los estudiantes, incluye puntos, niveles o letras quese otorgarán a cada criterio. Además es una buena herramienta para ejercitar destrezas yhabilidades aprendidas dentro del salón de clases. Facilita que los alumnos desarrollen mejor los conceptos querequieren las tareas asignadas. Permite dar un seguimiento a las actividades de trabajo que sedesarrolla en el salón de clases.
  79. 79. Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en la creación y gestión decuentas y perfiles personalizados de usuarios, insertar comentarios en los artículos y noticias del sitio, lacomunicación entre usuarios registrados del sitio, la capacidad para mostrar y clasificar Fotos, Audios yVídeos, así como la creación y promoción de contenidos. (Décimo sexto producto de trabajo).
  80. 80. HERRAMIENTA DEFINICIÓN APLICACIÓN SITIO WEB Consiste en la Para trabajo en distribución de equipo, para Podcasting archivos multimedia escuchar el video en (normalmente audio el momento que o vídeo) mediante un queramos o para http://podcast.com sistema de realizar tareas en sindicación que casa. permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. Es un sitio web que Para el intercambio Flickr permite almacenar, de información y http://www.flickr.c ordenar, buscar y fortalecimiento de om.mx compartir fotografías conocimientos. y videos en línea.
  81. 81. HERRAMIENTA DEFINICIÓN APLICACIÓN SITIO WEB Es un sitio web en Búsqueda y Youtube el cual los selección de http://ww usuarios pueden información en w.youtub subir y compartir formato visual, e.com vídeos. con audio. Se puede utilizar en actividades de inicio, para recuperar conocimientos previos. En actividades de desarrollo para sintetizar y analizar información.
  82. 82. Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que realizarás con tusalumnos utilizando la herramienta seleccionada. Recopilando las evidencias necesarias quedemuestren los resultados del trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)
  83. 83. Secuencia didáctica BLOQUE: VASIGNATURAS:•ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, EXPLORACION DE LA NATURALEZA, EDUCACIÓN ARTISTICA YEDUCACIÓN FISICA.aprendizajes esperados: identifica espacios y formas de participación colectiva para laatención de asuntos de interés común (noticias, salud, medio ambiente, situaciones reales dereparto, situaciones de su vida cotidiana y juego)propósito:identificar conflictos cotidianos que se originan en la falta de acuerdos y participen la construccióncolectiva de su vida cotidiana SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO •En lluvia de ideas comentaran cuáles son sus juegos favoritos, la maestra propondrá que salgan a jugar al patio de la escuela al juego que ellos quieran jugar, al ver que no se ponen de acuerdo en el juego, ella los invita a pasar al salón.
  84. 84. DESARROLLO•La maestra cuestionará a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Es válido en laconvivencia que no todos quieran jugar lo mismo?, ¿Alguna vez han discutido por qué nose ponen de acuerdo en qué jugar?, ¿Cómo lo han resuelto?, ¿Qué consecuencias tiene elno escuchar a los demás?•Los alumnos contarán anécdotas o situaciones de la vida diaria en la que tienen lugarproblemas o conflictos.•Elaborarán un pequeño escrito en donde expresen lo que sienten cuando solo se tomaen cuenta la opinión de un solo niño que no respeta o considera la opinión de los demás ocuando los que no están de acuerdo son excluidos del juego..•Los alumnos resolverán problemas de reparto en la que la solución matemáticafavorece la solución justa. CIERRE •Elaborarán carteles en la que expresen una regla de convivencia para prevenir situaciones de riesgo a su integridad personal. Material Cartulina, pinturas, patio de la escuela. Recursos. Libro del alumno, guía, y copias
  85. 85. Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un debate en relación alo observado en el video, consideren los aspectos positivos y negativos del uso de latecnología para la educación (Décimo octavo producto de trabajo)

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