Plan de Clase

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Plan de Clase de Matemática en 1ro "B"

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Plan de Clase

  1. 1. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DATOS REFERENCIALES Unidad Educativa : San Pedro Claver “Fe y Alegría” Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Año de escolaridad : Primero “B” Bimestre : Primer Campo : Ciencia, Tecnología y Producción Área : Matemática Tiempo : del Lunes 16 al 27 de marzo Profa. : Mirtha V. Paco Fernández Proyecto Socio productivo: “ARBORICULTURA Y ORNAMENTACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA” TEMATICAORIENTADORA. Descolonización y consolidación socio cultural, económico y tecnológico. OBJETIVO HOLISTICO. Reconocemos actitudes de trabajo cooperativo en los estudiantes, analizando las características de las figuras geométricas de polígonos irregulares, a través de tejidos guaraníes y rompecabezas chino para una práctica productiva como parte de la vida. CONTENIDO: Polígonos irregulares en el arte de nuestras culturas, figuras geométricas en las máscaras, tejidos. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRACTICA:  Recordamos a través de lluvia de idea los polígonos regulares, lanzando preguntas, donde ellos no pueden hablar, solo pueden utilizar mímicas la pizarra para hacerse entender.  Organizamos equipos de trabajo de 4 integrantes formado por hombres y mujeres para reconocer figuras geométricas en los tejidos guaraníes.  Socializamos a todo el curso sobre las figuras geométricas y los elementos encontrados en los diferentes tejidos, resolviendo las áreas y perímetros de las figuras encontradas, para cada grupo utilizamos el silencio total, donde contamos en guaraní.  Elaboramos dentro de cada equipo un rompecabezas chino (TANGRAM) TEORIA:  Dentro de cada equipo observamos las figuras comunes, que se encuentran en el tangram formando figuras geométricas (personas, animales u objetos) de polígonos irregulares De la Vida  Tejidos guaraníes. Analógicos  Tangram.  Materiales escolares comunes.  Hojas de colores.  Cartulina SER:  Valoración y cooperación dentro del trabajo de equipo. SABER.  Comprensión sobre la resolución de problemas matemáticos.
  2. 2. ….……………………………… ………………………………… Profesor de asignatura DIRECTOR  Elaboración de pasos de resolución para resolver perímetros de polígonos irregulares.  Trazamos en nuestros cuadernos sombras de figuras y hallamos sus perímetros.  Descomponemos las sombras de las figuras formadas con el tangram y deducimos que se puede hallar el área descomponiendo un polígono irregular en figuras conocidas.  Identificamos polígonos regulares dentro de los polígonos irregulares en nuestro entorno, luego observamos el terreno del jardín, y las instalaciones clasificándolo como polígonos regulares dentro de los polígonos irregulares.  Orientación para describir del contenido abordado. VALORACION:  Reflexión sobre el uso de figuras geométricas en nuestra región.  Valoración del impacto de los polígonos en el mundo.  Importancia de aprender áreas y perímetros de polígonos irregulares para poder dar una resolución a problemas de distinta índole. PRODUCCION:  Trabajo individual y en equipo aplicando sus conocimientos identificando polígonos regulares dentro de los irregulares y elaborando figuras geométricas de su entorno.  Deduce las formulas correctas para resolver áreas de los polígonos irregulares. HACER:  Realización polígonos de polígonos irregulares.  Descompone polígonos irregulares en regulares. DECIDIR:  Capacidad de asumir la práctica productiva como parte de la vida. PRODUCTO:Participación activa y elaboración del Tangram y ejercicios en su cuaderno BIBLIOGRAFIA: Textos oficiales del grado:  Ed. Hoguera de Pedro Gutiérrez  Ed. Santillana  Ed. Don Bosco
  3. 3. FOTOGRAFIAS DEL 1RO B DE SECUNDARIA PRACTICA TEORÍA
  4. 4. PRODUCTO

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