unidad 8                                                                         al  Matemáticas                          ...
unidad 8                                                                            al  Matemáticas                       ...
unidad 8                                                                            al  Matemáticas                       ...
unidad 8                                                                      al  Matemáticas                             ...
unidad 8                                                                        al  Matemáticas                           ...
unidad 8                                                                        al  Matemáticas                           ...
unidad 8                                                                        al  Matemáticas                           ...
unidad 8                                                                          al  Matemáticas                         ...
unidad 8                                                                       al  Matemáticas                            ...
unidad 8                                                                        al  Matemáticas                           ...
unidad 8                                                                    al  Matemáticas                               ...
unidad 8                                                                       al  Matemáticas                            ...
unidad 8                                                                       al  Matemáticas                            ...
unidad 8                                                                      al  Matemáticas                             ...
unidad 8                                                                           al  Matemáticas                        ...
al  unidad 8                                                                          senci  Matemáticas                  ...
unidad 8                                                                          al  Matemáticas                         ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

3 ano unidad_08_alumnos

2.754 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Viajes
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.754
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
78
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

3 ano unidad_08_alumnos

  1. 1. unidad 8 al Matemáticas senci MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUÍA 1: FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 4 CIFRAS. Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan y digan sus nombres. Si dispone de “tarjetas numeradas” con múltiplos de 1.000, con múltiplos de 100, con múltiplos de 10 y los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del 1.000 al 9.999 y que paralelamente vayan diciendo sus nombres. GUÍA 2: IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 4 CIFRAS En el ejercicio A se espera que los estudiantes puedan identificar números de 4 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. En el ejercicio B deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 1.000 al 9.999. GUÍA 3: FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 5 CIFRAS. Antes de iniciar el trabajo con esta guía se sugiere repasar la lectura y escritura de números de 5 cifras terminados en 3 ceros. Luego trabaje con esta guía poniendo el énfasis en el hecho de que en el lugar de los ceros se colocarán número de 1, 2 o 3 cifras que ya se conocen. En cada caso solicite a los estudiantes que digan el nombre de los números anotados y recalque la relación directa que existe entre estos nombres y la escritura de los números DEL 10.000 al 99.999. GUÍA 4: IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 5 CIFRAS En el ejercicio A se espera que los estudiantes puedan identificar números de 5 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. En el ejercicio B deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 10.000 al 99.999. GUÍA 5: FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 6 CIFRAS. Antes de iniciar el trabajo con esta guía se sugiere repasar la lectura y escritura de números de 6 cifras terminados en 3 ceros. Luego trabaje con esta guía poniendo el énfasis en el hecho de que en el lugar de los ceros se colocarán número de 1, 2 o 3 cifras que ya se conocen. En cada caso solicite a los estudiantes que digan el nombre de los números anotados y recalque la relación directa que existe entre estos nombres y la escritura de los números.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 5
  2. 2. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 6: IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 6 CIFRAS En el ejercicio A se espera que los estudiantes puedan identificar números de 6 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. En el ejercicio B deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 100.000 al 999.999. GUÍA 7: IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES En esta guía se plantean actividades semejantes a las anteriores sólo que orientadas a repasar la lectura y escritura de números de 4, 5 y 6 cifras. Solicite a los estudiantes que revisen las respuestas dadas en cada caso de modo que puedan corregir posibles errores. GUÍA 8: COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA Estas actividades de composición y descomposición aditiva de los números de 4, 5 y 6 cifras están orientadas tanto a repasar estos conceptos como a reforzar la composición de los números en estudio, de tal manera que se recomienda establecer dicha conexión. Complemente esta actividad con otros ejercicios similares. GUÍAS 9 Y 10: LAS CENTENAS DE MIL, DECENAS DE MIL Y UNIDADES DE MIL En la unidad 9 se plantean actividades orientadas a que los estudiantes puedan identificar la posición que en un número de 6 cifras ocupan las centenas de mil, las decenas de mil, las unidades de mil , las centenas , las decenas y las unidades. Y en la unidad 10, que se sugiere trabajar en grupos, se espera que los estudiantes puedan repasar los conceptos de centenas de mil, decenas de mil y unidades de mil y las relaciones que cada una de ellas tiene entre sí y con las unidades. Para facilitar esta comprensión se sugiere trabajar con material concreto como, por ejemplo, billetes simulados de $10.000. GUÍA 11: EL VALOR DE POSICIÓN (Trabajo en grupo) En esta guía se trabaja el concepto de valor de posición. Se sugiere no avanzar hasta asegurarse que todos sus estudiantes han comprendido la idea de que el valor de un dígito que está formando parte de un número, depende de la posición que ocupe dentro de dicho número. Complemente esta guía con nuevas actividades que refuercen la comprensión de este concepto.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 6
  3. 3. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍAS 12 Y 13: USO DE NÚMEROS PARA ENTREGAR INFORMACIÓN En la guía 12 se dan ejemplos de uso de números como cuantificadores y en la guía 13 como identificadores. Pida a los estudiantes que lean las frases anotadas y que escriban los números correspondientes. En cada caso comente la información que entregan los números de modo de dar énfasis al contexto en que se usa cada uno de ellos. Tal como se plantea en los últimos ejercicios de cada una de estas guías motive a sus estudiantes para que busquen en diarios, revistas o en Internet situaciones en las que se entrega información utilizando números de 4, 5 y 6 cifras, ello contribuirá a que reconozcan la importancia de saber leer y escribir dichos números. GUÍA 14: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo) Se sugiere que los estudiantes trabajen esta guía en grupos de modo que puedan interactuar entre ellos. Aquí se trata de aplicar los conocimientos adquiridos anteriormente. Una vez que respondan las preguntas formuladas solicite a los estudiantes que comenten con el resto del curso las respuestas dadas en cada caso.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 7
  4. 4. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 1 FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 4 CIFRAS. A Aquí se han comenzado a anotar los números que van de 1.000 en 1.000 partiendo del menor hasta llegar al mayor. Escribe los números que faltan. 1.000 2.000 3.000 9.000 B Ahora se han formado otros números de 4 cifras colocando en el lugar de los ceros números de 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan. 1.000 1.001 1.000 1.010 1.000 1.100 mil y uno mil diez mil cien 1 10 100 2.000 3.000 5.000 Dos mil ocho Tres mil Cinco mil sesenta y cinco trescientos 8 65 382 ochenta y dos 7.000 4.000 9.000 5 72 654FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 8
  5. 5. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 2 IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 4 CIFRAS A Marca el número que corresponde. Cinco mil doscientos cuatro 524 5.204 5.240 5.000.204 Ocho mil quinientos sesenta y dos 8.000.562 8.500.602 8.562 85.062 Dos mil trescientos dieciocho 2.318 2.000.318 20.318 2.300.18 Cinco mil cuatrocientos cincuenta 5.000.450 5.400.50 5.405 5.450 B Escribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. Ocho mil doscientos Ocho mil cuatrocientos treinta y cuatro treinta y dos Ocho mil trescientos Ocho mil trescientos cuarenta y dos veinticuatro Ocho mil cuatrocientos Ocho mil doscientos veintitrés cuarenta y tres Cuatro mil doscientos Cuatro mil trescientos treinta y ocho veintiocho Cuatro mil trescientos Cuatro mil ochocientos ochenta y dos veintitrés Cuatro mil ochocientos Cuatro mil doscientos treinta y dos ochenta y tres ¿Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? Anótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 9
  6. 6. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 3 FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 5 CIFRAS. A Aquí se han anotado números de 5 cifras terminados en 3 ceros. Lee los números anotados y escribe aquellos cuyos nombres se indican. 15.000 24.000 53.000 85.000 quince mil veinticuatro mil cincuenta y tres mil ochenta y cinco mil setenta y siete mil noventa y dos mil sesenta y nueve mil treinta y ocho mil B Ahora se han formado otros números de 5 cifras colocando en el lugar de los ceros números del 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan. 14.000 14.001 35.000 35.010 79.000 79.100 catorce mil uno treinta y cinco setenta y nueve mil diez mil cien 1 10 100 28.000 47.000 82.000 veintiocho cuarenta y siete ochenta y dos mil mil nueve mil treinta y siete cuatrocientos 9 37 459 cincuenta y nueve 86.000 59.000 91.000 7 83 709FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 10
  7. 7. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 4 IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 5 CIFRAS A Marca el número que corresponde. Treinta y dos mil quinientos cuatro 32.054 32.504 32.000.504 32.000.504 Sesenta mil dieciocho 60.000.18 60.018 618.000 60.180 Veinte mil trescientos cuarenta y 20.345 20.000.345 3.345 20.300.45 cinco Noventa y dos mil trescientos cincuenta 92.000.350 92.300.50 92.350 9.235 B Escribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. Treinta y dos mil Treinta y dos mil setecientos sesenta y cinco setecientos cincuenta y seis Setenta y tres mil Setenta y tres mil quinientos doscientos cincuenta y seis veintiséis Veintitrés mil quinientos Veintitrés mil setecientos setenta y seis sesenta y cinco Cincuenta y tres mil Cincuenta tres mil doscientos setecientos veintiséis setenta y seis Sesenta y siete mil Sesenta y siete mil trescientos doscientos treinta y cinco veinticinco Treinta y siete mil Treinta y siete mil doscientos seiscientos veinticinco cincuenta y seis ¿Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? Anótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 11
  8. 8. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 5 FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 6 CIFRAS. A Aquí se han anotado números de 6 cifras terminados en 3 ceros. Lee los números anotados y escribe aquellos cuyos nombres se indican. 247.000 534.000 952.000 Doscientos Quinientos treinta Novecientos cuarenta y siete mil y cuatro mil cincuenta y dos mil Ciento Seiscientos Ochocientos ochenta y siete mil noventa y cinco mil cuarenta y dos mil B Ahora se han formado otros números colocando en el lugar de los ceros números de 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan. 234.000 234.001 542.000 542.010 863.000 863.100 Doscientos Quinientos Ochocientos treinta y cuatro cuarenta y dos sesenta y tres 1 mil uno 10 mil diez 100 mil cien 562.000 781.000 954.000 Quinientos Setecientos Novecientos sesenta y dos ochenta y un mil cincuenta y cuatro 7 mil siete 69 sesenta y nueve 120 mil ciento veinte 804.000 149.000 415.000 9 75 836FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 12
  9. 9. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 6 IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 6 CIFRAS A Marca el número que corresponde. Quinientos treinta y dos mil 532.074 532.704 532.000.704 532.700.4 setecientos cuatro Ochocientos cuarenta y un mil 841.000.600.98 841.000.698 841.698 800.41.698 seiscientos noventa y ocho Novecientos mil trescientos cuarenta 9000.340 9.300.40 9.340 900.340 B Escribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. Doscientos setenta y cuatro Doscientos setenta y cuatro mil mil quinientos sesenta y ocho quinientos ochenta y seis Setecientos cuarenta y dos mil Setecientos cuarenta y dos mil seiscientos cincuenta y ocho seiscientos ochenta y cinco Cuatrocientos setenta y dos Cuatrocientos veintisiete mil mil quinientos sesenta y ocho quinientos sesenta y ocho Quinientos sesenta y ocho mil Quinientos ochenta y seis mil cuatrocientos setenta y dos cuatrocientos setenta y dos Seiscientos cincuenta y ocho mil Seiscientos cincuenta y ocho doscientos cuarenta y siete mil setecientos veinticuatro Ochocientos veinticuatro mil Ochocientos veinticuatro mil setecientos cincuenta y seis seiscientos setenta y cinco ¿Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? Anótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 13
  10. 10. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 7 IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES. A Marca el número que corresponde. Trescientos cuarenta y cinco mil doscientos cuatro 304.524 345.204 34.524 345.240 Setenta mil quinientos sesenta y dos 705.062 7.562 70.562 70.000.562 Doce mil trescientos dieciocho 12.318 12.000.318 120.318 123.018 Cinco mil cuatrocientos cincuenta 5.000.450 54.500 500.450 5.450 B Escribe los siguientes números. Ocho mil doscientos Seis mil quinientos ocho treinta y cinco Sesenta y cuatro mil Setenta y cuatro mil doscientos ochocientos veinte Noventa y nueve mil Veinte mil novecientos nueve cuatro Quinientos mil seiscientos Ochocientos mil treinta y cuatro trescientos setenta y uno Trescientos cuarenta y Seiscientos treinta y cinco mil doscientos dos mil ochocientos sesenta y uno ochenta y sieteFUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 14
  11. 11. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 8 COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA DE NÚMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES A Sumando 2.000 + 345 se obtiene el número 2.345. Sumando 25.000 + 345 se obtiene el número 25.345 Sumando 628.000 + 345 se obtiene el número 628.345. Es decir, el 345 ocupa el lugar de los ceros en cada caso. ¿Qué números obtendrás a partir de las siguientes sumas? Anótalos. 3.000 + 6 = 57.000 + 8 = 925.000 + 1 = 6.000 + 71 = 85.000 + 24 = 721.000 + 38 = 4.000 + 276 = 52.000 + 934 = 892.000 + 885 = B El número 4.125 se puede descomponer como: 4.000 + 125 o como 4.000 + 100 + 20 + 5. El número 34.256 se puede descomponer como: 34.000 + 256 o como 30.000 + 4.000 + 200 + 50 + 6. El número 952.348 se puede descomponer como: 952.000+348 o como 900.000+50.000+2.000+300+40+8. Completa las siguientes descomposiciones. 5.345= 5.000 + 5.345 = 5.000 + + + 75.128 = 75.000 + 75.128 = 70.000 + + + + 872.543 = 872.000 + 872.543 = 800.000 + + + + +FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 15
  12. 12. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 9 LAS CENTENAS DE MIL, DECENAS DE MIL Y UNIDADES DE MIL A 5 6 3. 2 7 8 C D U C D U En el recuadro se anotó E E N E E N el número 563.278 y el N C I N C I nombre de la posición T E D T E D que ocupa cada uno de E N A E N A sus dígitos. N A D N A D A A D D D E E ¿Qué dígito ocupa el lugar de las unidades? E ¿Y el lugar de las unidades de mil? M M M I I I L L L ¿Qué dígito ocupa el lugar de las decenas? ¿Y el lugar de las decenas de mil? ¿Qué dígito ocupa el lugar de las centenas? ¿Y el lugar de las centenas de mil? ¿Qué diferencias y semejanzas observan entre los nombres de las posiciones de los dígitos que están después del punto y los que están antes del punto? B En el número 34. 528, ¿qué posición está ocupando el 3? ¿Y qué posición está ocupando el 4? C ¿En cuál de los siguientes números el 8 ocupa el lugar de las decenas de mil? 52.080 12.800 348.297 685.034FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 16
  13. 13. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 10 LAS CENTENAS DE MIL, DECENAS DE MIL Y UNIDADES DE MIL (Trabajo en grupo) A Con estas monedas he formado una unidad de mil. ¿Qué cantidad de dinero se ha representado aquí? Si una unidad de mil equivale a mil unidades, ¿es correcto lo que dice esta niña? ¿Cuántas centenas se necesitan para formar una unidad de mil? ¿Cuántas unidades? Y para formar 2 unidades de mil, ¿cuántas centenas se necesitan? ¿Y cuántas unidades? B Con estos billetes he formado una decena de mil. ¿Qué cantidad de dinero se ha representado aquí? Si una decena de mil equivale a 10.000 unidades, ¿es correcto lo que dice este niño. ¿Cuántas unidades de mil se necesitan para formar una decena de mil? Y para formar 5 decenas de mil, ¿cuántas unidades de mil se necesitan? ¿Y cuántas unidades? C Si una centena de mil equivale a 100.000 unidades, ¿cuántas decenas de mil se necesitarán para formar una centena de mil? ¿Y cuántas unidades? Y para formar 3 centenas de mil, ¿cuántas decenas de mil se necesitan? ¿Y cuántas unidades?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 17
  14. 14. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 11 EL VALOR DE POSICIÓN A Escribe el número que está formado por 1 centena de mil, más 5 decenas de mil, más 6 unidades de mil, más 4 centenas, más 3 decenas y más 2 unidades. Escribe el número que está formado por 2 centenas de mil, más 3 decenas de mil, más 4 unidades de mil, más 6 centenas, más 5 decenas y más 1 unidad. ¿Qué diferencias y semejanzas observas en los números que anotaste? ¿Tienen ellos el mismo valor? ¿Qué otro número de diferente valor que los anteriores puedes escribir con los mismos dígitos? Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. B En el recuadro se han escrito dos números formados por los mismos dígitos. 345.271 215.347 ¿En cuál de ellos el 1 tiene un mayor valor? ¿En cuál de ellos el 3 tiene un mayor valor? ¿Qué dígito tiene el mismo valor en ambos números? C En el recuadro se ha escrito el número diez mil trescientos ocho. Cambia la posición de los dígitos que lo forman de modo que se obtenga otro número que se pueda descomponer en 8 decenas de mil más 3 decenas más 1 unidad. 10.308 ¿Cuál de los números anotados es mayor? Márcalo.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 18
  15. 15. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 12 IDENTIFICANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE 6 CIFRAS Escribe con números los valores anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras la información que ellos entregan. A Yo tengo un billete de El Volcán Villarrica tiene veinte mil pesos una altura de dos mil ochocientos cuarenta y siete metros. pesos metros B La distancia media entre el centro de la Tierra y la Luna es de trescientos ochenta y cuatro mil cuatrocientos kilómetros. kilómetros C El diámetro de la Tierra de uno a otro polo es de alrededor de doce mil setecientos trece kilómetros. kilómetros D Busca otros ejemplos en los que se empleen números de 4, 5 y 6 cifras para expresar cantidades y coméntalos con tus compañeros y compañeras.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 19
  16. 16. al unidad 8 senci Matemáticas GUÍA 13 USO DE LOS NÚMEROS ESTUDIADOS PARA ENTREGAR INFORMACIÓN Escribe con números los valores anotados en cada recuadro. Luego comenta con tus compañeros y compañeras el uso que tienen los números en este caso comparado con el uso que tienen en la guía anterior. A Los habitantes de Caldera Yo vivo en la Avenida conmemoraron el día en Pajaritos número que un ferrocarril circuló veintitrés mil en Chile por primera vez cuatrocientos seis. en mil ochocientos cincuenta y uno. B Yo nací el año dos mil tres Anota en qué año naciste tú. C Para este sorteo voy a comprar el número cuarenta y ocho mil doscientos treinta y cinco D Busca otros ejemplos en los que se empleen números de 3 cifras para identificar objetos o eventos y coméntalos con tus compañeros y compañeras.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 20
  17. 17. unidad 8 al Matemáticas senci GUÍA 14 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo) Respondan las siguientes preguntas y comenten sus respuestas con sus compañeros y compañeras. A Daniela tiene las 4 tarjetas numeradas que se han representado más abajo. Colocándolas una al lado de la otra se pueden formar números de 4 cifras. ¿Cuántos números de 4 cifras que sean diferentes entre sí se pueden formar? 6 7 0 8 B Ernesto ha escrito un número que tiene un 5 en la posición de las unidades de mil, un 2 en el lugar de las decenas de mil y un 4 en el lugar de las centenas. ¿Qué número escribió Ernesto? C 81.253 300.050 50.378 439.325 36.800 ¿En cuáles de los números anotados el 3 tiene un valor de 30.000 unidades? D ¿Cuántos billetes de $20.000 se necesitan para formar una centena de mil? E Y con 10 unidades se puede formar una decena Con 10 unidades de mil se puede y con 10 decenas formar una decena de mil y con 1 centena. 10 decenas de mil se puede formar una centena de mil. ¿Qué pueden concluir a partir de lo que dicen este niño y esta niña? F Rubén escribió un número de 6 cifras en el cual el 7 tenía un valor de 70.000 unidades. ¿Qué posición creen ustedes que ocupaba el 7 en el número que escribió RubénFUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 21

×