unidad 11                                                                       al  Matemáticas                           ...
unidad 11                                                                           al  Matemáticas                       ...
unidad 11                                                                                  al  Matemáticas                ...
unidad 11                                                                          al  Matemáticas                        ...
unidad 11                                                                          al  Matemáticas                        ...
unidad 11                                                                       al  Matemáticas                           ...
unidad 11                                                                           al  Matemáticas                       ...
unidad 11                                                                          al  Matemáticas                        ...
unidad 11                                                                          al  Matemáticas                        ...
unidad 11                                                                        al  Matemáticas                          ...
unidad 11                                                                     al  Matemáticas                             ...
unidad 11                                                                        al  Matemáticas                          ...
unidad 11                                                                       al  Matemáticas                           ...
unidad 11                                                                      al  Matemáticas                            ...
unidad 11                                                                         al  Matemáticas                         ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

4 anio unidad_11_estudiantes

1.231 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.231
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
17
Acciones
Compartido
0
Descargas
75
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

4 anio unidad_11_estudiantes

  1. 1. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 1 EL SIGNIFICADO DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo) A María fue a un vivero a comprar una planta por la que pagó $6.800. Además, compró un saco de tierra de hoja que le costó $1.700. Con esta operación 6.800 + 1.700 = 9.500 puedo saber cuánto dinero tengo que pagar por mi compra. En la operación anotada: ¿Qué representa el número 6.800? ¿Y el número 1.700? ¿Qué indica el signo + en este caso? ¿Qué indica el signo = y el número 9.500? B María fue a pagar lo que debía por la compra de la planta y el saco de tierra de hoja con un billete de $10.000. Esta operación 10.000 - 9.500 = 500 me permite obtener otra información. ¿Qué información creen ustedes que pudo obtener María con la operación que ella menciona? En la operación anotada en este caso: ¿Qué representa el número 10.000? ¿Y el número 9.500? ¿Por qué se empleó en este caso el signo menos? ¿Qué indica el número 500? C Cuando María recibió su vuelto de $500 decidió comprar unas matas de flores de temporada. Cada mata de esas flores costaba $200. Las operaciones 1 y 2 que anoté a continuación me permiten obtener nueva información. 1 200 + 200 = 400 2 500 – 400 = 100 ¿Qué información creen ustedes que pudo obtener María con la operación 1? ¿Y con la operación 2?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 4
  2. 2. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 2 EL SIGNIFICADO DE LA MULTIPLICACIÓN (Trabajo en grupo) A En la figura se han reunido 4 grupos de 2 fichas cada uno. Esta acción realizada puede representarse matemáticamente mediante la multiplicación: 4.2=8 ¿Qué representa el 4 en este caso? ¿Qué representa el 2? ¿Y el 8? B Sobre una mesa se han colocado 4 filas y 8 columnas con fichas tal como muestra la figura. Es decir, se ha hecho un arreglo con las fichas que se le denomina bidimensional o rectangular. Para saber cuántas fichas hay en total es posible contarlas o bien utilizar la multiplicación: 4 . 8 = 32 ¿Qué representa el 4 en este caso? ¿Qué representa el 8? ¿Y el 32? C La figura representa un grupo de bomberos que está desfilando en una fiesta regional. La forma en que lo hacen también corresponde a un arreglo bidimensional. ¿Qué información se obtiene con la siguiente operación? 5 . 6 = 30 ¿Qué representa el 5 en este caso? ¿Qué representa el 6? ¿Y el 30?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 5
  3. 3. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 3 EL SIGNIFICADO DE LA MULTIPLICACIÓN (Trabajo en grupo) Lean y comenten lo que dicen los estudiantes representados en cada recuadro siguiendo el orden de los números. En cada caso den ejemplos que ilustren lo señalado y compártanlos con los demás grupos. A 1 2 Mediante la Sí, pero los grupos tienen multiplicación podemos que ser iguales. representar la acción de juntar grupos. B 1 2 Para obtener el resultado de una multiplicación Mejor aún, puedes usar podemos emplear una las tablas de multiplicar. suma que tiene todos sus sumandos iguales. C 2 Siempre que se trate de los mismos 1 helados y el precio se mantenga. 3 Eso quiere decir que la Si yo sé cuánto vale multiplicación permite un helado, haciendo ampliar a varios casos lo una multiplicación que se sabe de un caso. puedo saber cuánto valdrán 2 ó 3 ó los que quiera. D 2 Si multiplicamos el número de filas por el número de columnas podemos conocer el número total 1 de elementos del arreglo. 3 También puede Eso siempre que todas aplicarse una las filas tengan el mismo multiplicación en los número de elementos. llamados arreglos bidimensionales o rectangulares.FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 6
  4. 4. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 4 EL SIGNIFICADO DE LA DIVISIÓN (Trabajo en grupo) A En el recuadro 1 se muestra cómo se han repartido 1 las 12 fichas dibujadas en 3 grupos que tienen igual cantidad de fichas cada uno. La acción de repartir, por ejemplo, 12 elementos en 3 grupos con igual cantidad de elementos cada uno, se puede representar matemáticamente mediante la división. 2 12 : 3 = 4 dividendo cuociente El recuadro 2 muestra los nombres que tienen cada 12 : 3 = 4 uno de los términos en una división. ¿Qué representa el dividendo en este caso? ¿Qué representa el divisor? ¿Qué representa el divisor cuociente? B Ahora se quieren repartir las 12 fichas en 2 grupos con igual cantidad de fichas cada uno. ¿Cuántas fichas habrá en cada grupo? Escriban una división que represente este reparto y anoten su resultado. ¿Qué representa el dividendo en este caso? ¿Qué representa el divisor? ¿Qué representa el cuociente? C Ahora con las 12 fichas se quieren formar grupos que tengan 6 fichas cada uno ¿Cuántos grupos se podrán formar? A diferencia de los casos anteriores, ahora la información que se tiene es la cantidad de fichas que tendrá que haber en cada grupo y lo que hay que averiguar es cuántos grupos se pueden formar. Estos casos también pueden representarse matemáticamente mediante una división. La división en este caso es: 12 : 6 = 2 ¿Qué representa el dividendo en este caso? ¿Qué representa el divisor? ¿Qué representa el cuociente?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 7
  5. 5. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 5 EL SIGNIFICADO DE LA DIVISIÓN (Trabajo en grupo) A Lean y comenten lo que dicen los estudiantes representados en cada recuadro siguiendo el orden de los números. En cada caso den ejemplos que ilustren lo señalado y compártanlos con los demás grupos. 2 La podemos utilizar para 1 saber cuántos objetos tendrá cada grupo. 3 Mediante una división podemos representar O para saber cuántos una distribución de grupos se pueden objetos en grupos formar. iguales. B La señora Julia cortó 15 rosas de su jardín y le pidió a su hija Lucía que repartiera las rosas en 3 floreros. Cuando Lucía fue a colocar las rosas se encontró con el problema que no sabía cuántas debía colocar en cada florero. Yo creo que la única posibilidad que tiene Rosa es colocar 5 rosas en cada florero porque 15 ¿En qué caso lo que dice esta niña podría ser correcto? C Yo quiero compartir los 24 dulces que me regalaron con mis 5 amigos. ¿En qué caso podríamos aplicar una división para saber cuántos dulces recibirá cada niño? ¿Por qué? ¿Qué resultado obtendríamos? D En el curso de Julián hay 24 estudiantes. Hoy están trabajando en grupo. En cada grupo hay 6 estudiantes. ¿Podemos en este caso emplear una división para saber cuántos grupos se formaron? ¿Por qué? ¿Qué resultado obtendríamos?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 8
  6. 6. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 6 CÁLCULO DE SUMAS Y RESTAS A Si 2 + 3 = 5, ¿cuánto será el resultado de las siguientes sumas? Anótalos 200 + 300 = 2.000 + 3.000 = 200.000 + 300.000 = 245 + 300 = 5.358 + 200 = 13.460 + 2.000 = B Si 8 – 5 = 3, ¿cuánto será el resultado de las siguientes restas? Anótalos 80 – 50 = 8.000 – 5.000 = 80.000 – 50.000 = 38.000 – 5.000 = 836.759 – 500.000 = 3.800 – 500 = C Recuerda que para sumar o restar 10, 100, 1.000, 10.000 o 100.000 a un número dado basta sumarle o restarle 1 al dígito que ocupa el lugar de la decena si se trata del 10, de la centena si se trata del 100, de la unidad de mil si se trata de 1.000, de la decena de mil si se trata de 10.000 y de la centena de mil si se trata de 100.000. Analiza los siguientes ejemplos: 23.549 + 1.000 = 24.549 6.789 + 100 = 6.889 678.340 – 10.000 = 668.340 17.328 – 10 = 17.318 Efectúa mentalmente las siguientes sumas y restas aplicando la estrategia anterior: 23.802 + 10.000 = 134.208 – 1.000 = 150.290 – 10.000 = 948.238 – 100 = D Recuerda que para sumar o restar números tales como 9, 99, 90, 999, 99.000 u otros similares podemos empezar sumando o restando 10, 100, 1.000 según sea el caso. Después habrá que restar o sumar 1, 10 o 100. Analiza los siguientes ejemplos: 23.789 + 9.999 es igual a 23.789 + 10.000 – 1 = 33.788 324.768 – 99.900 es igual a 324.768 – 100.000 + 100 = 224.868 47.343 – 9.000 es igual a 47.343 – 10.000 + 1.000 = 38.343 Efectúa las siguientes adiciones y sustracciones mentalmente aplicando la estrategia anterior. 234 + 999 = 24.567 + 99.900 = 5.498 – 990 = 125.307 – 9.999 =FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 9
  7. 7. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 7 CÁLCULO DE SUMAS Y RESTAS A El ejercicio 1 permite recordar las formas abreviadas para efectuar una suma. Ejercicio 1. Revisa estas 2 sumas y verifica si están 11 realizadas correctamente. 615 479 + 43 + 358 ¿Qué diferencias existen entre ambas? 658 837 Comenta tu respuesta. B El ejercicio 2 permite recordar las formas abreviadas para efectuar una resta. Ejercicio 2. Revisa estas 2 restas y verifica si están 5 17 realizadas correctamente. 348 367 - 13 - 238 ¿Qué diferencias existen entre ambas? 5 129 213 Comenta tu respuesta. C Anota los sumandos dados en cada caso en forma vertical y encuentra las sumas correspondientes. Compara tus resultados con el de tus compañeros y compañeras. 325 + 2.305; 67.438 + 2.593; 104.386 + 28.327 D Anota el minuendo y el sustraendo dados en cada caso en forma vertical y encuentra las restas correspondientes. Compara tus resultados con el de tus compañeros y compañeras. 617.399 – 83.125; 45.284 – 1.987; 94.532 – 34.284FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 10
  8. 8. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 8 CÁLCULO DE PRODUCTOS A Recordemos que para Como tú sabes los multiplicar un número por números formados por una potencia de 10 basta un 1 seguido de ceros, agregarle a ese número la como el 10, el 100, el misma cantidad de ceros 1.000 y los otros, se que tiene la potencia de 10. llaman “potencias de 10”. Por ejemplo: 24 . 10 = 240. De acuerdo con lo que dice este niño y esta niña calcula las siguientes multiplicaciones. 23.450 . 10 = 570 . 1.000 = 92 . 10.000 = Recuerda que si queremos efectuar cálculos de productos en forma escrita B podemos descomponer uno de los factores en forma aditiva y luego aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición. En el ejercicio 1 se ha hecho paso a paso y en el ejercicio 2 en forma abreviada. Analiza los pasos anotados en el ejercicio 1, completa la suma y compárala con el resultado obtenido en el ejercicio 2. Ejercicio 1. Ejercicio 2. 268 . 6= (200 + 60 + 8) . 6 268 . 6 268 . 6 = (200 . 6) + (60 . 6) +(8 . 6) 1.200 (corresponde a 200 . 6) 360 (corresponde a 60 . 6) 268 . 6 = 1.200 + 360 + 48 48 (corresponde a 8 . 6) 268 . 6 = 1. 608 (corresponde a la suma de los valores obtenidos) Efectúa los siguientes cálculos: 5.230 . 8 524 . 7 731 . 4FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 11
  9. 9. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 9 CÁLCULO DE CUOCIENTES A Recuerda que la división es la operación inversa de la multiplicación lo que nos permite calcular el resultado de una división viendo qué número multiplicado por el divisor es igual al dividendo. Por ejemplo 72 : 9 = 8 porque 9 . 8 = 72 Calcula a partir de lo que dice este niño las siguientes divisiones: 12 : 6 = 45 : 9 = 36 : 6 = 230 : 23 = B Recuerda también que a partir del resultado de una multiplicación se pueden obtener 2 divisiones. Por ejemplo, si sabemos que 8 . 4 = 32 , entonces podemos decir que 32 : 8 = 4 y 32 : 4 = 8. Si sabemos que 37 . 3 = 111, anota el resultado de las siguientes divisiones: 111 : 3 = 111 : 37 = C Para dividir 128 : 3 Roxana calculó qué número multiplicado por 3 era igual a 12 y anotó el 4 en el 128 : 3 = 42 lugar del cuociente. 2 Luego calculó qué número multiplicado por 3 era igual o estaba más cerca de 8 y anotó el 2 en el lugar del cuociente. Como el producto de 3 . 2 = 6 le quedó un resto igual a 2 que anotó bajo el 8. Analiza y comenta con tus compañeros y compañeras cada uno de los pasos descritos y verifica si lo anotado por Roxana fue correcto. D Realiza las divisiones anotadas en los recuadros 159 : 5 = siguiendo los pasos descritos en el ejercicio anterior. Compara tu resultado con el obtenido por tus compañeros y compañeras. 496 : 4 =FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 12
  10. 10. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 10 RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo) A Para la fiesta de fin de año del curso de Fabián participarán 24 persona. Para eso se compraron 12 jugos individuales y 4 bolsas con 8 vasos cada una. ¿Qué información se obtiene con la operación 4 . 8 = 32? ¿Y qué información se obtiene con la operación 24 : 12 = 2 ? B Ayer Julián comenzó a leer un libro y llegó a la página 5. Hoy leyó otras 6 páginas. Si para terminar de leer el libro le faltan sólo 19 páginas. ¿Qué información se obtiene con las siguientes operaciones? 6 + 5 = 11 6–5=1 11 + 19 = 30 C Para viajar de Antofagasta a Copiapó hay que recorrer aproximadamente 494 kilómetros por la carretera. Don Manuel, que vive en Antofagasta, viajó a Copiapó por motivos de negocio y permaneció allí 3 días. Luego regresó a casa por el mismo camino anterior. Para saber cuántos kilómetros tuvo que recorrer don Manuel en la carretera al realizar el viaje descrito Angélica propone efectuar la siguiente suma : 494 + 494. En cambio Raúl propone efectuar la siguiente multiplicación: 494 . 2 ¿Quién obtendrá al resultado correcto, Manuel o Angélica? ¿Por qué? D En la biblioteca de una escuela hay 2.450 libros a disposición de los estudiantes. Cada uno de ellos sólo puede sacar máximo 2 libros por semana. En la escuela hay un total de 845 estudiantes. En la semana del 10 al 17 de Septiembre 234 estudiantes habían sacado 1 libro y 185 habían sacado 2 libros. ¿Cuántos libros debería haber en la biblioteca en esa semana? libros ¿Cuántos estudiantes no sacaron libros de la biblioteca la semana del 10 al 17 de Septiembre? estudiantes E En el año 2010 la señora Claudia cumplirá 87 años. ¿En qué año nació la señora Claudia?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 13
  11. 11. unidad 11 al Matemáticas senci Básico GUÍA 11 RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo) A Según el Censo del año 2002, las Regiones de Aysén y del Maule tienen la cantidad de habitantes que se indica: Región de Aysén : 90.000 habitantes. Región del Maule : 900.000 habitantes. De acuerdo con esa información Lucía dice que en la Región del Maule hay 10 veces más habitantes que en la Región de Aysén. En cambio José dice que en la Región del Maule hay 810.000 habitantes más que en la Región de Aysén. ¿Quién creen ustedes que tiene la razón? ¿Por qué? B La familia Pérez compró un televisor que costaba $400.000. Su pago lo harán en 10 cuotas iguales. Ya han pagado 3 cuotas. ¿Cuánto dinero les queda por pagar? $ C María hizo un vaso de jugo de naranjas empleando 3 naranjas. Ella dice que si tuviera que hacer 4 vasos de jugo semejante al que ya hizo necesitaría exactamente 12 naranjas, ya que 4 . 3 = 12. ¿Están de acuerdo con María? ¿Por qué? D Según información encontrada en un sitio de Internet, el parque automotor de Antofagasta experimentó "un salto" de 40 mil a las 49 mil unidades en los últimos 5 años. De acuerdo con esa información, ¿en cuántos automóviles aumentó el parque automotor en los últimos 5 años en Antofagasta? E La señora María compró en el supermercado 1 docena de huevos en $850. A la semana siguiente fue a la feria y compró 3 docenas de huevos en $2.100. ¿Dónde le resultó más económico comprar los huevos? ¿Por qué?FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 14
  12. 12. unidad 11 al Matemáticas senci Básico EJERCICIOS DE EVALUACIÓN 1 En el día de la madre, María y su hermano Manuel fueron al jardín a cortar flores para regalárselas a la mamá. María cortó 8 flores y Manuel 4 flores. Luego reunieron todas las flores para hacer un hermoso ramo. ¿Cuál de las siguientes operaciones permite representar matemáticamente lo que hicieron María y Manuel con las flores? A. 8 –4=4 B. 8 + 4 = 12 C. 8 . 4 = 32 D. 8 :4 =2 2 A la fiesta de cumpleaños de Manuel se invitaron 8 niñas y 12 niños. Con esta información Manuel calcula cuánto es 12 – 8. ¿Qué le indicará el resultado? A. El número de invitados que fueron a la fiesta B. El número de invitados que faltaron a la fiesta C. Cuántos niños más que niñas fueron invitados la fiesta D. Cuántas niñas más que niños fueron invitados a la fiesta 3 La señora Lucía cocinó unas galletas para repartirlas entre sus 3 hijas de modo que cada una recibiera la 17 : 3 = 5 misma cantidad. Para saber cuántas galletas tendría que 2 darle a cada hija hizo la división que hay en el recuadro. ¿Cuál de los números que allí aparecen representa la cantidad de galletas que hizo la señora Lucía? A. El número 5 B. El número 3 C. El número 2 D. El número 17 4 Samuel compró 5 bebidas que costaban $1.500 cada una. ¿Con qué operación crees tú que podría saber cuánto tiene que pagar en total? A. Sólo con una multiplicación B. Sólo con una suma C. Con una multiplicación o con una suma D. Sólo con una división 5 El curso de Valeria tiene 23 estudiantes. Un día que estaban trabajando en grupo se formaron 4 grupos con 5 estudiantes cada uno. Nadie quedó fuera de los grupos. ¿Qué representa en este caso el 20 en la operación 5 . 4 = 20? A. El total de estudiantes del curso B. El total de estudiantes que estaban presentes ese día C. El total de alumnos que faltaron ese día D. No entrega ninguna información acerca del cursoFUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 15
  13. 13. unidad 11 al Matemáticas senci Básico 6 ¿Cuál es el resultado de sumar 134.500 + 1.000? A. 234.500 B. 144.500 C. 135.500 D. 134.600 7 ¿Cuál es el resultado de sumar 30.000 + 500.000? A. 350.000 B. 500.300 C. 503.000 D. 530.000 8 ¿Cual es el resultado de restar 4.405 – 325? A. 1.155 B. 3.080 C. 3.180 D. 4.080 9 Julián tenía que restar 2.785 – 999. Para ello restó primero 2.785 – 1.000. ¿Qué deberá hacer después? A. Sumar 1 al resultado B. Restar 1 al resultado C. Sumar 10 al resultado D. Restar 10 al resultado 10 Para restar 25.890 – 9.000 Eugenia restó primero 25.890 – 10.000. ¿Qué deberá hacer después? A. Sumar 100 al resultado B. Restar 100 al resultado C. Sumar 1.000 al resultado D. Restar 1.000 al resultado 11 Si quieres sumar 145.978 + 99.000, ¿cuál de los siguientes procedimientos podrías seguir para llegar al resultado correcto? A. Sumar 145.978 + 10.000 y al resultado restarle 1.000 B. Sumar 145.978 + 10.000 y al resultado sumarle 1.000 C. Sumar 145.978 + 100.000 y al resultado sumarle 1.000 D. Sumar 145.978 + 100.000 y al resultado restarle 1.000FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 16
  14. 14. unidad 11 al Matemáticas senci Básico 12 El precio de una malla de naranjas subió de $2.900 a $3.000. ¿Cuánto ahorró alguien que compró las naranjas antes que subieran su precio? A. $1.000 B. $100 C. $10 D. $1 13 Don José tenía $120.000 ahorrados. Un día ganó $ 20.000 en un trabajo y se los sumó a su ahorro. ¿Cuánto tiene ahora ahorrado don José? A. $320.000 B. $140.000 C. $122.000 D. $120.200 14 Si un año tiene 365 días, ¿cuántos días ha vivido Luciana que hoy ha cumplido 2 años? A. 620 días B. 630 días C. 720 días D. 730 días 15 Un estanque contenía 345 litros de agua pero por un desperfecto que tuvo perdió 187 litros de agua. ¿Cuánta agua quedó en el estanque? A. 158 litros B. 242 litros C. 258 litros D. 268 litros 16 René multiplicó 230 . 100 . ¿Qué resultado debió obtener René? A. 2.300 B. 23.000 C. 230.000 D. 230.100 17 Teresa tenía 10 billetes de $1.000. Para saber cuánto dinero tenía en total multiplicó 10 . 1.000. ¿Qué cantidad de dinero tenía? A. $1.010 B. $1.100 C. $10.000 D. $100.000FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 17
  15. 15. unidad 11 al Matemáticas senci Básico 18 Rubén repartió $100.000 entre 10 personas entregándole a cada uno la misma cantidad de dinero. ¿Cuánto dinero recibió cada persona? A. $10 B. $100 C. $1.000 D. $10.000 19 ¿Cuál es el resultado de multiplicar 34 . 5? A. 159 B. 170 C. 190 D. 215 20 La familia González consume aproximadamente 5 litros de leche al día. ¿Cuál de las siguientes operaciones informa acerca de cuántos litros de leche consume esta familia en un mes de 30 días? A. 30 + 5 = 35 B. 30 – 5 = 25 C. 30 . 5 = 150 D. 30 :5=6 21 Marta y René tienen que calcular el resultado de la operación 160 : 3. El recuadro 1 muestra como lo hizo Marta y el recuadro 2 como lo hizo René. ¿Quién lo hizo correctamente? 1 2 160 : 3 = 5 160 : 3 = 53 A. Sólo Marta 10 1 B. Sólo René C. Marta y René D. Ninguno de los dos. 22 Para vender las naranjas que producen sus tierras un campesino lleva a la feria bolsas que contienen 3 kilos de naranjas y bolsas que contienen 5 kilos de naranjas. En la última feria logró vender 8 bolsas de 3 kilos y 6 bolsas de 5 kilos. ¿Cuántos kilos de naranjas vendió? A. 8 kilos B. 14 kilos C. 24 kilos D. 54 kilosFUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 18

×