PLAN DE APOYO                      PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES                           LENGUAJE Y COMUNICACIÓN        ...
¡Cuidado con la contaminación!                     Con este Cuaderno de Trabajo:•	   Leerás	un	cuento	muy	entretenido.•	  ...
Queridos alumno y alumna:             Queremos entregarte este Cuaderno de trabajo que fue realizado     pensando en ti, p...
El flautista y los automóvilesActividad 1. Imaginando el cuentoEl cuento que viene a continuación trata de un flautista y ...
Actividad 2. ¡A leer!Lee en silencio y con mucha atención este entretenido cuento.  	            El flautista y los automó...
- ¡Ay!- Era un peatón que se había golpeado contra un capó.- ¡Ay! ¡Uy! - Estos eran dos peatones que se habían topado  arr...
- Buenos días, señor alcalde.- Sí, resulta fácil decir buenos días. Para mí solamente será un buen  día en el que...- ¿La ...
El extraño joven no perdió ni siquiera un segundo. Se metió unamano en el bolsillo y sacó una pequeña flauta, tallada en u...
Bajo tierra, para los automóviles. Arriba, para los ciudadanos quequieren pasear hablando del gobierno, del fútbol y de la...
Actividad 3. Para comprender mejor               ¡Vamos a                                               contestar las     ...
6. Al inicio del cuento, los peatones estaban furiosos porque:    a) había una gran congestión vehicular.    b) gastaban m...
Actividad 4. Ordenando lo leído                             Ahora que                  ya leíste el cuento, recuerda...Com...
Actividad 5. Componiendo palabras                       Ya sabemos          lo importante que son las palabras.           ...
Actividad 6. Leo y completo          Hay palabras que se forman      uniendo dos o más palabras. Son las            palabr...
Actividad 7. Formación de palabras compuestasl    Descubre palabras en el cuadro de letras y forma con ellas palabras     ...
Actividad 8. Uso del diccionarioAlgunas claves para usar el diccionario son las siguientes:l   Identifica la letra inicial...
Actividad 9. Ampliando el vocabularioAverigüemos más sobre el significado de algunas palabras del cuento.¡Veamos qué signi...
Actividad 10. Ordenación del cuentol   Ordena las imágenes del cuento de acuerdo a como aparecieron en    él. Escribe lo q...
Chile reciclaActividad 1. Informémonos sobre la contaminaciónNo solo los automóviles contaminan una ciudad, ya que existen...
Actividad 2. ¡Leamos! Santiago, 15 de junio de 2005. Chile recicla solo una mínima parte de la basura que produce. Gran pa...
Actividad 3. Para leer una noticial   En la noticia que leíste, aparecen las    respuestas a estas preguntas.    Recuerda:...
Actividad 4. Profundicemos la comprensión1. ¿Qué tipo de texto es el que leíste?   a)   Cuento.   b)   Noticia.   c)   Rec...
Actividad 5. ¿Qué aprendí sobre el reciclaje?l   Completa el siguiente esquema:Algunas de mis predicciones antes          ...
Actividad 6. Producción de una noticial   Elige una de las imágenes que aparecen en tu Cuaderno para escribir    una notic...
Noticia curiosaDesde hace tiempo se ha hablado de lo contaminantes que sonlas vacas, sí, esos animales que nos proporciona...
Prueba1. Según el texto, la expresión “reducir las emisiones de gases” significa   disminuir la:   a)   contaminación ambi...
5. ¿Qué sucede a los campesinos de Estonia?   a)   Deben poner a dieta a sus vacas.   b)   Producen carne y leche en grand...
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  1. 1. PLAN DE APOYO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CUARTO AÑO BÁSICO Para leer y escribir: ¡Cuidado con la contaminación! Cuaderno de trabajo Nº1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICAMINISTERIO DE EDUCACIÓN Septiembre 2010
  2. 2. ¡Cuidado con la contaminación! Con este Cuaderno de Trabajo:• Leerás un cuento muy entretenido.• Identificarás las ideas principales del cuento y contestarás preguntas.• Ordenarás la secuencia del texto leído.• Leerás una noticia relacionada con el tema del reciclaje y responderás preguntas clave sobre ella.• Revisarás la estructura de la noticia.• Ampliarás tu vocabulario usando el diccionario.• Formarás palabras compuestas relacionadas con el tema de los textos leídos. • Escribirás el significado de palabras de acuerdo a tus conocimientos.• Desarrollarás la comprensión de textos escritos.• Responderás una prueba para conocer tu nivel de comprensión lectora. Mi nombre es: Mi escuela se llama:
  3. 3. Queridos alumno y alumna: Queremos entregarte este Cuaderno de trabajo que fue realizado pensando en ti, para que puedas reforzar los contenidos que te están enseñando. Aprovéchalo y completa todas las actividades que aparecen en él. Si hay algo que no conozcas o que no puedas resolver, pregúntale a tu profesor, a tu profesora o a un compañero o compañera que sepa. Tú eres una persona capaz de hacer las cosas y aprender lo que se te enseña. Eres muy importante en tu educación, y por eso debes aprove- char todo lo que la escuela te entrega. Lo bonito de hacer las cosas es que siempre aprendes de ellas. ¡Con este Cuaderno vas a aprender más y de manera entretenida! Te invitamos a ejercitar en este Cuaderno, así como lo hacen mu- chos niños y niñas del país en escuelas parecidas a la tuya. Ministerio de Educación Buenos consejosn Trata de leer al menos 10 minutos diarios.l Lee en voz alta y escucha tu lectura.n Lee titulares de diarios y revistas para informarte.l Cuando vayas a comprar, saca las cuentas y aprovecha de ejercitar la suma y la resta.n Pregunta cuando tengas dudas. ¡No hay preguntas tontas!l Pide ayuda cuando lo necesites.n Apóyate en tu profesor o profesora: siempre te van a ayudar.l Utiliza tus textos escolares para aprender más y mejor.n Realiza todas las tareas que te pidan en la escuela.l Relaciona lo que vas aprendiendo con tu vida en la escuela y en la casa.n Mientras más aprendas, mejor le irá a tu curso y a tu escuela.
  4. 4. El flautista y los automóvilesActividad 1. Imaginando el cuentoEl cuento que viene a continuación trata de un flautista y una ciudadinvadida por autos... ¿Qué sucederá?¿Qué personajes, qué lugares y qué acciones encontraré en estecuento? ¿Qué personajes? ¿Qué sucederá? ¿En qué lugar? 4
  5. 5. Actividad 2. ¡A leer!Lee en silencio y con mucha atención este entretenido cuento. El flautista y los automóviles Gianni Rodari (Adaptación) Esta vez es una ciudad invadida por los automóviles. Estaban en las calles, en las aceras, en las plazas, dentro de los portales. Los automóviles estaban por todas partes: pequeños como cajitas, largos como buques, con remolque, con caravana. Había automóviles, camiones, furgonetas. Había tantos, que les costaba trabajo moverse, se golpeaban estropeándose el tapabarros, rompiéndose el parachoques, arrancándose los motores. Y llegaron a ser tantos, que no les quedaba sitio para moverse y se quedaron quietos. Así que la gente tenía que ir andando, pero no resultaba fácil con los coches que ocupaban todo el sitio disponible. Había que caminar por el lado, por encima, por debajo. Y desde la mañana hasta por la noche se oía: 5
  6. 6. - ¡Ay!- Era un peatón que se había golpeado contra un capó.- ¡Ay! ¡Uy! - Estos eran dos peatones que se habían topado arrastrándose bajo un camión. Como es lógico, la gente estaba completamente furiosa.- ¡Ya está bien! - ¡Hay que hacer algo! - ¿Por qué el alcalde no piensa en ello?El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba:- Estoy pensando. Pienso en ello día y noche. Le he dado vueltas incluso todo el día de Navidad. Lo que pasa es que no se me ocurre nada. No sé qué hacer, qué decir. Y mi cabeza no es más dura que la de los demás. Miren qué blandura.Un día se presentó en la Alcaldía un extraño joven. Llevaba unachaqueta de piel de cordero, sandalias en los pies, una gorracon una enorme cinta. Bueno, parecía un pastor, pero un pastorsin flauta. Cuando pidió ser recibido por el alcalde, el guardia lecontestó secamente:- Déjalo tranquilo, no tiene ganas de oír serenatas.- Pero no tengo la flauta.- Aún peor, si ni siquiera tienes una flauta, ¿por qué te va a recibir el alcalde?- Dígale que sé cómo liberar a la ciudad de los automóviles.- ¿Cómo? ¿Cómo? Oye, lárgate, que aquí no se aceptan ciertas bromas.- Avísele al alcalde, le aseguro que no se arrepentirá...Insistió tanto, que el guardia tuvo que acompañarlo ante elalcalde. 6
  7. 7. - Buenos días, señor alcalde.- Sí, resulta fácil decir buenos días. Para mí solamente será un buen día en el que...- ¿La ciudad quede libre de automóviles? Yo sé la manera.- ¿Tú? ¿Y quién te ha enseñado? ¿Una cabra?- No importa quién me lo ha enseñado. No pierde nada por dejarme que lo intente. Y si me promete una cosa, antes de mañana ya no tendrá más quebraderos de cabeza.- Vamos a ver, ¿qué es lo que tengo que prometerte?- Que a partir de mañana los niños podrán jugar siempre en la plaza mayor, y que dispondrán de carruseles, columpios, toboganes, pelotas y volantines.- ¿En la plaza mayor?- En la plaza mayor.- ¿Y no quieres nada más?- Nada más.- Entonces, chócala. Prometido, ¿cuándo empiezas?- Inmediatamente, señor alcalde.- ¡Vamos, no pierdas un minuto...! 7
  8. 8. El extraño joven no perdió ni siquiera un segundo. Se metió unamano en el bolsillo y sacó una pequeña flauta, tallada en una ramade bambú. Y para colmo, allí, en la oficina del alcalde, empezó atocar una extraña melodía. Y salió tocando de la alcaldía, atravesó laplaza, se dirigió al río...Al cabo de un momento...- ¡Mira! ¿Qué hace aquel auto? ¡Se ha puesto en marcha solo!- ¡Eh! ¡Si aquel es el mío! ¿Quién me está robando el auto? ¡Alladrón! ¡Al ladrón!- ¿Pero no ve que no hay ningún ladrón? Todos los automóviles sehan puesto en marcha...- Toman velocidad... Corren...- ¿Dónde irán? ¡Mi auto! ¡Para, para! ¡Quiero mi auto!Los autos corrían desde todos los puntos de la ciudad, produciendoun estruendo de motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas.Corrían, corrían solos. Pero si se prestaba atención, se podía oír elsilbido sutil de la flauta, su extraña melodía.Los automóviles corrían, corrían. ¿Hacia el río como los ratones deHamelin? ¡Qué va! Corrían, corrían ... Y llegó un momento en el queno quedó ni uno en la ciudad, ni siquiera uno en la plaza mayor,vacía la calle, libres los paseos, desiertas las plazuelas.¿Dónde habían desaparecido?Escucha. Ahora corren bajo tierra. Ese extraño joven ha excavadocon su flauta mágica calles subterráneas bajo las calles, y plazasbajo las plazas. Por allí corren los autos. Se detienen para que subasu propietario y reemprenden la carrera. Ahora hay sitio para todos. 8
  9. 9. Bajo tierra, para los automóviles. Arriba, para los ciudadanos quequieren pasear hablando del gobierno, del fútbol y de la luna, paralos niños que quieren jugar.- ¡Qué estúpido! -gritaba el alcalde lleno de entusiasmo. ¡Quéestúpido he sido por no habérseme ocurrido antes!Además, al flautista le hicieron un monumento en aquella ciudad.No, dos. Uno en la plaza mayor y otro abajo, entre los coches quecorren incansables por sus galerías. 9
  10. 10. Actividad 3. Para comprender mejor ¡Vamos a contestar las preguntas!1. ¿Cuál es el problema que tenían los habitantes de esta ciudad?R:2. ¿Qué hace el flautista para ayudar a resolver el problema?R:3. ¿Por qué el flautista ayuda al alcalde?R:4. ¿Por qué crees que las grandes ciudades están cada vez más llenas de automóviles?R:5. ¿Qué harías tú en el lugar del flautista?R: 10
  11. 11. 6. Al inicio del cuento, los peatones estaban furiosos porque: a) había una gran congestión vehicular. b) gastaban mucho dinero en combustible. c) no tenían espacio para circular por las calles. d) las plazas estaban ocupadas por los automóviles.7. Ante las quejas de la gente, el alcalde: a) pensaba angustiado cuál podía ser la mejor solución. b) decidió visitar al flautista para que lo ayudara. c) decidió asesorarse por un guardia en la alcaldía. d) pensaba trasladar los autos a los parques.8. Lee con atención el siguiene fragmento y responde: Los autos corrían desde todos los puntos de la ciudad, produciendo un estruendo de motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas.• En el texto, la palabra estruendo quiere decir: a) desperfecto. b) desfile. c) grupo. d) ruido.9. Finalmente, ¿qué sucedió con los automóviles de la ciudad? a) Fueron todos reunidos en la plaza mayor. b) Corrieron hacia el río, hechizados por la flauta. c) Empezaron a circular por galerías subterráneas. d) Sirvieron para hacer un monumento al flautista. 11
  12. 12. Actividad 4. Ordenando lo leído Ahora que ya leíste el cuento, recuerda...Completa el siguiente ordenador gráfico: El flautista y los automóviles  INICIO ¿Dónde? ¿Qué personajes?  DESARROLLO ¿Qué problema tienen los personajes?  FINAL ¿Cómo se resuelve el problema? 12
  13. 13. Actividad 5. Componiendo palabras Ya sabemos lo importante que son las palabras. En los avisos que vamos a leer hay palabras especiales.Se arreglan PARA UN VIAJE SOÑADOautomóviles Utilice la autopista galáctica Especialidad a medianoche en: PARACHOQUES TAPABARROS LIMPIAPARABRISAS ¡VISÍTENOS! No se arrepentirá ¿Cuáles de estas palabras ¿Podrías decir lo que aparecen en el cuento? significan?l ¿Qué tienen de especial estas palabras?l ¿Sabes cómo se llaman estas palabras? 13
  14. 14. Actividad 6. Leo y completo Hay palabras que se forman uniendo dos o más palabras. Son las palabras compuestas.l Observa lo que ocurre con las palabras parachoques y tapabarros.Parachoques para+choquesTapabarros tapa+barrosl Divide las siguientes palabras. ¿Qué palabras resultan?Automóvil +Limpiaparabrisas +Autopista +Medianoche +l Lee y completa:Si un lápiz no tiene punta, usas elSi alguien no ve bien, usaUn bichito que tiene muchos pies es el Ejemplos:l ¿Qué palabras compuestas te Regalasueños gustaría que existieran? Escríbelas. Compartejuegos 14
  15. 15. Actividad 7. Formación de palabras compuestasl Descubre palabras en el cuadro de letras y forma con ellas palabras compuestas.l Corrige en conjunto con tus compañeras y compañeros. s u b t l s p e p m o g a n t e c h o q u e s h c y g r t l j w n d í a a a a r a k o j t í y b a r s á p j s k a o l t u j b b a r r o s w a p t v m e x u p a r a p ñ o c n o s m ó v í l r dl Escribe aquí las palabras que descubriste.1) + =2) + =3) + =4) + =5) + = 15
  16. 16. Actividad 8. Uso del diccionarioAlgunas claves para usar el diccionario son las siguientes:l Identifica la letra inicial de la palabra y ubícala en el diccionario. Recuerda que las palabras se organizan en orden alfabético.l Una vez ubicada la letra inicial de la palabra, debes considerar que las letras siguientes también se ordenan alfabéticamente.Observa la página del diccionario donde se encuentra la palabratapabarro. Tapabarro. m. Protector que se sitúa tras la rueda de un vehículo para evitar las salpicaduras. Tapaboca. m. Golpe seco dado en la boca. Tapacamino. m. Planta que se extiende mucho.Explica:¿Por qué la palabra tapabarro aparece primero?¿Por qué la palabra tapaboca aparece en segundo lugar?¿Por qué la palabra tapacamino aparece en tercer lugar? 16
  17. 17. Actividad 9. Ampliando el vocabularioAverigüemos más sobre el significado de algunas palabras del cuento.¡Veamos qué significan las palabras destacadas! 1. “Y si me promete una cosa, antes de mañana ya no tendrá más quebraderos de cabeza”. Yo creo que significa: ¿Qué dice el diccionario? 2. “El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba...” Yo creo que significa: ¿Qué dice el diccionario? 3. “Los automóviles estaban en las aceras...” Yo creo que significa: ¿Qué dice el diccionario? 4. “... se podía oír el silbido sutil de la flauta...” Yo creo que significa: ¿Qué dice el diccionario? 17
  18. 18. Actividad 10. Ordenación del cuentol Ordena las imágenes del cuento de acuerdo a como aparecieron en él. Escribe lo que está ocurriendo en cada imagen utilizando las líneas que acompañan a cada cuadro. 18
  19. 19. Chile reciclaActividad 1. Informémonos sobre la contaminaciónNo solo los automóviles contaminan una ciudad, ya que existen otrosproblemas de contaminación, como la basura. ¡Vamos a leer!El título del texto que leerás es “Chile recicla solo una mínima parte dela basura que produce”.l ¿Qué tipo de texto será?l ¿De qué se tratará el texto?l ¿Sabes lo que significa la palabra reciclar? Defínela con tus palabras. 19
  20. 20. Actividad 2. ¡Leamos! Santiago, 15 de junio de 2005. Chile recicla solo una mínima parte de la basura que produce. Gran parte de los desperdicios pueden ser aprovechados. Belisario Mofletas, Ministro del Medio Ambiente, durante su conferencia con motivo de la celebración del “Día de la Tierra”, nos informa que la mitad de las basuras que generamos corresponde a residuos orgánicos como huesos, desperdicios de comidas, restos de verduras, etc. La otra mitad es papel y cartón, plásticos, vidrios y metales. Todos estos desperdicios pueden ser aprovechados. Al ser interrogado el especialista respecto a la forma en que se puede reducir la basura sostiene: “-¿Cómo? Reciclando, es decir, separando el plástico, el papel, las latas de aluminio y metales, el vidrio y los restos orgánicos. Estos desechos se vuelven a usar para producir nuevos materiales y de esta manera, ahorrar el consumo de recursos naturales, porque estos son limitados y se están agotando”. Finalmente, el Ministro Mofletas agrega que para fabricar 1 tonelada de papel reciclable no se corta ningún árbol y se requieren 62 litros de agua. No hay por dónde perderse. En Chile, de toda la basura que producimos, solo una mínima parte se recicla, una cantidad que puedes aumentar dando unos minutos de tu tiempo. Adaptación del texto Reciclaje. En El libro Verde de Juan Carlos Bodoque. Diario de ruta de un periodista estrella. Aplaplac Libros, Chile, 2004. 20
  21. 21. Actividad 3. Para leer una noticial En la noticia que leíste, aparecen las respuestas a estas preguntas. Recuerda: 1. ¿Sobre qué  se informa? 2. ¿Quién habla  sobre el tema? 3.  ¿Cuándo? 4.  ¿Dónde?La noticia del diario es un texto que informa sobre un hecho reciente y de interés para la comunidad. 21
  22. 22. Actividad 4. Profundicemos la comprensión1. ¿Qué tipo de texto es el que leíste? a) Cuento. b) Noticia. c) Receta. d) Afiche.2. ¿Cuál es el propósito de este texto? a) Separar los papeles y cartones de la basura. b) Tomar conciencia de la necesidad de reciclar. c) Reconocer los restos orgánicos que hay en la basura. d) Tomar conciencia de la cantidad de basura que se produce.3. ¿Qué significa que “los recursos naturales son limitados"? a) Están bien resguardados. b) Se pueden gastar libremente. c) Están muy bien aprovechados por todos. d) Se pueden acabar en cualquier momento.4. Según el texto, ¿qué significa reciclar? a) Agotar. b) Reducir. c) Reutilizar. d) Aumentar.5. ¿Qué propones para que en tu escuela se recicle la basura? 22
  23. 23. Actividad 5. ¿Qué aprendí sobre el reciclaje?l Completa el siguiente esquema:Algunas de mis predicciones antes Lo que la noticia de leer la noticia... me informó...   l l l¿Qué más me gustaría saber sobre el reciclaje de basura?¿Dónde puedo buscar más información? 23
  24. 24. Actividad 6. Producción de una noticial Elige una de las imágenes que aparecen en tu Cuaderno para escribir una noticia a partir de ella.l Revisa tu noticia según la siguiente pauta. Luego, reescríbela para mejorar los aspectos que sean necesarios. Sí No Pusimos la fecha y el lugar de la noticia. Pusimos un título que identifica a la noticia. Nuestro texto responde a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde. Ocupamos mayúsculas en todos los nombres propios y al comenzar las oraciones. Ocupamos puntos cada vez que fue necesario. 24
  25. 25. Noticia curiosaDesde hace tiempo se ha hablado de lo contaminantes que sonlas vacas, sí, esos animales que nos proporcionan carne y lecheen grandes cantidades.En Estonia, país europeo ubicado a orillas del mar Báltico, loscampesinos tienen que pagar impuestos por la emisión degases de sus vacas, ya que las autoridades consideran queeste gas que desprenden los rumiantes contamina el medioambiente.Actualmente, un grupo de científicos argentinos ha realizadoun estudio colocando a una decena de vacas un enorme tubode plástico rojo en la espalda para medir estos niveles. El sistemase compone de un tanque que va conectado al estómago de lavaca y del que se obtiene información con el fin de tratar dereducir las emisiones de gases.Se estima que cada vaca produce diariamente entre 80 y 1.000litros de gas contaminante y que en Argentina hay 55 millonesde estos animales. Podemos imaginar entonces, la gran cantidadde gas contaminante lanzado al medio ambiente.En consecuencia, hay que poner a dieta a las vacas. Adaptación: Noticias curiosas www.icarito.cl 25
  26. 26. Prueba1. Según el texto, la expresión “reducir las emisiones de gases” significa disminuir la: a) contaminación ambiental. b) producción de leche. c) cantidad de vacas. d) dieta de las vacas.2. ¿Cuál es el mejor título para este texto? a) Peligros de la carne y la leche. b) Vacas emiten gas contaminante. c) Tanque descontaminante para vacas. d) Estonia lidera contaminación ambiental por vacas.3. ¿Cuál es el propósito de este texto? a) Contar la vida de los campesinos de Estonia. b) Invitar a los campesinos a pagar sus impuestos. c) Informar acerca de la contaminación que producen las vacas. d) Promocionar el uso de tubos descontaminantes para las vacas.4. Lee el siguiente fragmento y responde: En Estonia por ejemplo, los campesinos tienen que pagar impuestos por la emisión de gases de sus vacas, ya que las autoridades consideran que este gas que desprenden los rumiantes contamina el medio ambiente.En el texto, la palabra rumiantes se refiere a: a) las autoridades. b) los campesinos. c) las vacas. d) los gases. 26
  27. 27. 5. ¿Qué sucede a los campesinos de Estonia? a) Deben poner a dieta a sus vacas. b) Producen carne y leche en grandes cantidades. c) Conectan tanques a los estómagos de sus vacas. d) Pagan impuestos por los gases que emiten sus vacas.6. Lee el siguiente fragmento y responde: Se estima que cada vaca produce diariamente entre 80 y 10.000 litros de gas contaminante. En el texto, la palabra estima significa: a) desea. b) calcula. c) apuesta. d) denuncia.7. ¿Crees que es importante preocuparse por la contaminación de gases? ¿Por qué? 27

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