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  1. 1. Liliana Espinosa C. ∗ Annabella Román B.Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito NB1 Apoyo psicopedagógico
  2. 2. PRIMERA EDICIÓNJUNIO DE 2009Autoras: aría Annabella Román BustamanteM ducadora de Párvulos, Universidad de Concepción.E rofesora de Educación Especial y Diferenciada en la Pontificia Universidad Católica de Chile.PEn sus actividades curriculares se ha desempeñado como supervisora de prácticas profesionales y profesora guía en la carrera de Educación Diferencial en universidades.Docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana del Programa Educacional en Tecnología e Innovación Social, en el área de Lenguaje y Comunicación, dirigido a futuros profesores de Educación General Básica.Liliana Nathalie Espinosa Collado ducadora de Educación Diferencial con mención en Trastornos del Aprendizaje, egresada de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.EActualmente desarrolla una labor de jefa técnica de un establecimiento público y es estudiante de Magíster en Gestión Educacional en la Universidad Alberto Hurtado.Coordinación de edición:Haydée Correa SánchezDiseño gráfico y diagramación:Víctor Arévalo MarínImpreso por:Sociedad Gráfica Santa María S.A. Derechos reservadosI.S.B.N.: 978-956-312-059-2NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.
  3. 3. Prólogo Uno de los momentos importantes en la vida de un niño es cuando se da cuenta de que puede “leer” algunas palabras, en un inicio signos y símbolos de su entorno (nombre de bebidas gaseosas, señales de tránsito, etiquetas de diferentes productos, etc.). Luego, su nombre, el de sus seres queridos más cercanos (mamá, papá), su mascota, su calle, etc., hasta completar este proceso con un aprendizaje más complejo, como es la lectura y escritura; esto le proporciona un mundo de oportunidades y visiones que antes no era capaz de comprender. Si el niño o niña está inmerso en un ambiente letrado y con una estimulación permanente, algunos aprenderán a leer en forma natural, sin necesidad de mediar una instrucción formal; otros lo harán con mayor o menor entusiasmo y disposición frente a este nuevo desafío (Mabel Condemarín, 2004). El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura implica un desarrollo secuencial de destrezas que no se reduce solamente a descifrar signos (grafemas), juntarlos y leerlos correctamente, es mucho más complejo. Es importante lograr que el niño se dé cuenta de la importancia que este proceso tiene, le agrade leer y que las lecturas sean de acuerdo a sus intereses, actividades y experiencias cercanas a él. Cuando el niño le encuentra significado a lo que lee, este proceso es más motivador y, por ende, se desarrolla más rápido. De esta manera damos énfasis al proceso de comprensión, que es finalmente lo que da sentido al aprendizaje de la lectura. Desde el punto de vista de la Psicolingüística, el aprendizaje lector se divide en dos partes:1. La primera incluye cuatro funciones: el hablar y escribir como funciones expresivas y el escuchar y leer como funciones receptivas que están relacionadas con la comprensión.2. La segunda son los aspectos metasemánticos, metasintácticos y metafonológicos del lenguaje escrito. El aspecto más importante para el aprendizaje de la lectura son los metafonológicos, que permiten reconocer que el aprendizaje oral está formado de palabras, sílabas y fonemas; tener más claro las estructuras de las palabras y lograr así una lectura fluida. Considerando las investigaciones realizadas, es necesario explicitar la práctica en el aula del desarrollo de estas funciones. Para lograr un aprendizaje eficaz y mediado se deben desarrollar capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras (Martiniano Román, 2005); las cuales deben estar presentes en el currículo, para ser trabajadas en el quehacer diario en las salas de clase. Los componentes cognitivos de un niño que aprende son sus capacidades, destrezas y habilidades. Los componentes afectivos son sus valores y actitudes que juegan, también, un papel importante en el proceso lectoescrito. En el aprendizaje de la lectoescritura debemos desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita, a través de las siguientes destrezas, tales como: dicción, vocabulario, secuenciación, elaboración de frases, elaboración de textos, puntuación, etc. Se entiende por Capacidad: una habilidad general que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.
  4. 4. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito Destreza: habilidad específica que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. Habilidad: es un paso o componente mental, cuya estructura básica es cognitiva. Un conjunto de habilidades constituye una destreza. En relación con los componentes afectivos, se definen como: Actitud: es una predisposición estable hacia…, cuyo componente fundamental es afectivo. Se manifiesta en la atracción o el rechazo. Las actitudes surgen al descomponer los valores en sus elementos fundamentales. Valores: desde la perspectiva de la práctica en el aula, conjunto de actitudes, cuyo componente fundamental es cognitivo. Los valores y actitudes se desarrollan sobre todo por métodos o formas de hacer en el marco del currículo y son comunes a todas las asignaturas y sectores de aprendizaje. Aprender significativamente supone modificar los esquemas conceptuales que el alumno posee, partiendo de la realidad que cada niño trae desde su familia y entorno, aprovechando al máximo sus experiencias e impulsar a ir un poco más allá, poniendo su mayor esfuerzo en cumplir, de la mejor manera, las tareas propuestas. Todo esto implica una intensa actividad por parte del niño, ya que debe establecer relaciones entre los nuevos conceptos por adquirir y los que ya posee. Esto es solo posible si el alumno quiere aprender, y quiere si está motivado por aprender. El profesor, en este contexto, debe tener una actitud abierta y comprometida, siendo un mediador del aprendizaje del alumno, un colaborador, un guía, no un simple explicador. La mediación cognoscitiva también puede realizarse con la ayuda de otros compañeros y surge de este modo el aprendizaje compartido, socializado y entre iguales, con esto ponemos en práctica el trabajo colaborativo, en grupos, etc.
  5. 5. Sugerencias metodológicas Una adecuada intervención educativa ha de posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, utilizando las estrategias y destrezas cognitivas pertinentes. El presente libro pretende servir de apoyo a los maestros, educadoras de párvulos, profesores diferenciales y psicopedagogos en la difícil, pero preciosa tarea de enseñar a los alumnos y alumnas a leer y escribir. Esta propuesta fue elaborada con una visión psicopedagógica, entregando un real aporte para el trabajo en la sala de clases. Con actividades concretas, prácticas y al alcance de todos los profesores de nuestro país. Su presentación comienza con una prueba de diagnóstico que nos entrega una información clara y orientadora en relación con las habilidades que el niño posee, para iniciar así la consecución de los objetivos que exige el marco curricular, de acuerdo al programa de Educación General de Enseñanza Básica NB1. Luego continúa con la presentación de los diversos fonografemas (letras) que el alumno irá aprendiendo, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Cada uno de ellos es tratado en un contexto o situación de aprendizaje significativo, de manera que sea el alumno el que descubra, con su accionar, el contenido (letra) que será trabajado en las siguientes lecciones. Junto con ello se propone ir trabajando los aprendizajes con actividades variadas, de tipo lúdico, y poniendo en juego en forma permanente el desarrollo de habilidades psicomotoras, afectivas y cognitivas. Todo proceso de aprendizaje debe ser evaluado en forma permanente, por lo que las actividades y tareas propuestas en este libro son una instancia de evaluación en sí mismas. Muy importante: luego de trabajar cuatro fonemas (letras) se presenta una evaluación formativa para dar cuenta en qué nivel se han logrado los objetivos. Cabe destacar que, de no alcanzar las metas propuestas, el no logro igualmente es una instancia de aprendizaje. En este caso es importante volver a iniciar el proceso las veces que sea necesario, hasta lograr los objetivos propuestos, adecuando, si procede, las actividades para lograr un resultado satisfactorio.
  6. 6. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito Después se trabajan los grupos consonánticos, dándole mayor énfasis a la comprensión, y finalmente hay varios trabalenguas para ejercitar diferentes fonemas. Por otra parte, es conveniente tener presente algunos aspectos importantes en el trabajo con el niño:• Evitar sobrecargarlo realizando solo actividades con lápiz y cuaderno, sino intercalar actividades de funciones básicas, psicomotoras y de expresión artística, sin dejar de lado un mismo objetivo que es la lectoescritura.• Graduar cuidadosamente las tareas que se le encomiendan, a fin de aminorar las dificultades y evitar la frustración ante el fracaso.• Estimular constantemente al niño para que realice la tarea, usando refuerzos positivos.• El material que se utilizará debe ser potencialmente significativo, es decir, relacionado con sus estructuras de conocimiento (conocimientos previos). Según nuestra experiencia, no existe ningún método de enseñanza perfecto, que sea efectivo en todos los niños y con resultados óptimos. Las diferencias individuales y sobre todo los niños con dificultades de aprendizaje o con Necesidades Educativas Especiales necesitan un método adecuado y preparado especialmente para cada uno de ellos, de acuerdo al diagnóstico y problemática que presentan. Pensando en esto, quisimos abordar todas las instancias en las cuales podamos estimular al niño y buscar la vía más permeable para lograr un mejor aprendizaje. Esta nueva propuesta pretende ser un aporte diferente y práctico en la enseñanza del proceso lector, que ayude al maestro a tener la posibilidad de elegir la forma más adecuada y pertinente para trabajar con sus alumnos, mejorando la calidad de los aprendizajes. Las autoras
  7. 7. Índice Pág. Pág.Prólogo .......................................................................................... 5 Letra J .......................................................................................... 148Sugerencias metodológicas ............................................................ 7 Evaluación Nº 4. Letras ch, b, h, j, ca, co, cu, que, qui..................... 153Prueba de Diagnóstico de Lenguaje Primer Año Básico ................... 10 Letra Ll ......................................................................................... 156Tabla de especificaciones Prueba de Diagnóstico ............................ 16 Letra R - RR ................................................................................. . 161Vocales. . ........................................................................................ 17 Letra G (ga - go - gu) ..................................................................... 169Evaluación Nº 1. Vocales . ............................................................... 51 Letra G (gue - gui) . ........................................................................ 172Letra L .......................................................................................... 55 Letra G (ge - gi) ............................................................................ 175Letra M ......................................................................................... 62 Letra G (güe - güi) . ........................................................................ 178Letra Y (como conector) ................................................................ 69 Letra Ñ ......................................................................................... 181Letra S .......................................................................................... . 73 Letra C (ce - ci) ............................................................................. 186Letra P ......................................................................................... . 82 Evaluación Nº 5. Letras ll, r, g, ñ, ce, ci . .......................................... 190Evaluación Nº 2. Consonantes l, m, s, p ......................................... 91 Letra Z . .......................................................................................... 194Letra T .......................................................................................... 92 Letra V .......................................................................................... . 197Letra N ......................................................................................... 99 Letra K ......................................................................................... . 203Letra F . ......................................................................................... 105 Letra W . ......................................................................................... 206Letra D ......................................................................................... 111 Letra X ......................................................................................... . 207Evaluación Nº 3. Consonantes t, n, f, d .......................................... 117 Letra Y . .......................................................................................... 208Letra Ch ....................................................................................... . 120 Grupos consonánticos .................................................................... 213Letra B ......................................................................................... . 124 Trabalenguas para ejercitar distintas letras ..................................... 243Letra C (ca - co - cu) ..................................................................... 131 Absurdos verbales ......................................................................... . 244Letra Q (que - qui) . ........................................................................ 135 Analogías ...................................................................................... . 245Letra H ......................................................................................... 142 Asociación de ideas........................................................................ 246
  8. 8. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE LENGUAJE PRIMER AÑO BÁSICONombre del establecimiento: . .............................................................................. Curso: .............................................................................................Nombre: . ............................................................................................................ Apellido: ..........................................................................................1. Escribe tu nombre como puedas hacerlo. (1 pto.)2. Une con una línea los símbolos y las imágenes con las que se relacionan. (3 ptos.) 10
  9. 9. Prueba de diagnóstico3. Une con una línea las figuras con igual sonido inicial. (2 ptos.) 11
  10. 10. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito4. Une con una línea las figuras con igual sonido final. (2 ptos.) 12
  11. 11. Prueba de diagnóstico5. Pinta los cuadrados según el número de sílabas de cada dibujo. (3 ptos.)6. Une con una línea cada dibujo con la vocal que corresponde. (5 ptos.) a e i o u 13
  12. 12. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito7. Escucha con atención el cuento que leerá tu profesor. (4 ptos.)El gato Pepe es muy regalón y le gusta salir a correr y pasear por el techo de su casa con Mimí. Juntos corretean los pajaritos y después juegan con su pelota de lana.Responde las siguientes preguntas:1. ¿Quiénes aparecen en la historia?2. ¿Quién era Mimí?3. ¿Qué opinas sobre lo que hacen Pepe y Mimí con los pajaritos?4. Dibuja según el cuento escuchado. 14
  13. 13. Prueba de diagnóstico8. Escribe como puedas hacerlo. (4 ptos.) 1
  14. 14. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE DIAGNÓSTICO Aprendizajes esperados (Bases Curriculares de Educación Parvularia) Ítem Nivel de logro Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera I 1 pto. Escritura correcta del nombre aproximación a la representación escrita de palabras. Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves II 3 ptos. 3/3 logrado como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas. Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) III 2 ptos. 3/4 logrado mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos IV 2 ptos. iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas). Vocales VI 5 ptos. 5/5 logrado Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando V 3 ptos. 2/3 logrado en el desarrollo de la conciencia fonológica. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y VII 4 ptos. 3/4 logrado poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo. Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando VIII 4 ptos. 2/4 logrado los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), En este ítem se espera como logro que avanzando en el aprendizaje de los fónicos. el niño realice intentos de escritura, que use algunas letras que indiquen una intención de comunicación, esta- bleciendo una diferencia con los niños que hacen garabatos o simplemente se niegan a escribir. 1
  15. 15. VOCALESObserva estos dibujos. Nombra cada uno de ellos y píntalos. 1
  16. 16. VOCALES A Anita le gusta jugar con burbujas de jabón. Marca las burbujas y pinta a Anita. 1
  17. 17. VOCALES El nombre de Anita empieza con el sonido “a” y se escribe así.A A A Aa a a a A a a aa a a aa a a a 1
  18. 18. VOCALES Adorna el ala del pajarito con la letra “a”. a 20
  19. 19. VOCALESPinta los plátanos de color amarillo, el mar de color azul y los tarros según su color. Amarillo Azul 21
  20. 20. VOCALES Rellena la “A” y encierra en un círculo la “a”. 22 a
  21. 21. VOCALES Copia con letra manuscrita.1. A aa a aa a2. Aa a aaa a3. A aaa a aaa4. Aaa aa aaa a5. A aa aaa aaaa 23
  22. 22. VOCALES Pinta las “a” según las veces que suene en cada dibujo. a a a a a a a a a a a a a a a a 24
  23. 23. VOCALESAl sapo Pepe le gusta saltar en el agua. Marca los saltos de Pepe. 2
  24. 24. VOCALES Observa los dibujos. Nómbralos y complétalos. 2
  25. 25. VOCALES Todos los dibujos empiezan con el sonido “e” y se escribe así.E E E EE E E E E e E ee e e ee e e e 2
  26. 26. VOCALES Mira muy bien y continúa la serie con los dibujos de la página siguiente. 2
  27. 27. VOCALESMaterial para recortar. 2
  28. 28. VOCALES Copia con letra manuscrita.1. E ee eee e2. Ee eeee ee ee3. Ea eae ea ee4. Aea ae ae eae5. Aaa eee aeae eaea 30
  29. 29. VOCALES Encierra lo que te dicten. Aaa e eae Ee ae aea Ee e eaa Ea a aae Aa ee eea 31
  30. 30. VOCALES Esta es una isla. Marca las olas del mar. 32
  31. 31. VOCALESObserva los dibujos y pinta sólo los que comiencen con el sonido “i”. 33
  32. 32. VOCALES Todos los dibujos empiezan con el sonido “i” y se escribe así. I I I I I I I I I i I i i i i i i i i i 34
  33. 33. VOCALESRellena la letra “I” y pinta la “i”. 3
  34. 34. VOCALES Encierra en un círculo todas las “i” que encuentres. I i e i o u A o i u i O u e u i a i U i i e o u 3
  35. 35. VOCALES Ahora escribamos las letras que hemos aprendido. Leer y copiar con letra manuscrita.1. Aa ae ai ie iia2. iae iai aei ai ei3. I iii ii aia eia4. I iei ii ie ia5. Iai iei ia eia iia6. Iea iae ii iii a i7. Eie iaa ei iaa iee 3
  36. 36. VOCALES Recorta palabras con los sonidos estudiados (a - i - e). 3
  37. 37. VOCALESLa mamá está cocinando y sale mucho vapor de la olla. Pinta la olla y marca el vapor que sale. 3
  38. 38. VOCALES Óscar se asustó mucho y exclamó ¡OH! ¡OH! ¡OH! Imita el sonido que hace Óscar y márcalo. 40
  39. 39. VOCALESPinta sólo los dibujos que tengan el sonido “o”. 41
  40. 40. VOCALES Todos los dibujos empiezan con el sonido “o” y se escribe así. O O O O O O O O I o O o o o o o o o o o 42
  41. 41. VOCALESPinta de color verde todas las flechas que van hacia la izquierda. 43
  42. 42. VOCALES Lee y escribe con letra manuscrita.1. Eio iae oia eoa2. Aoe ieo eia oae3. O ooo oo ooo4. Oia oe oao oo5. Oee oooo oii oea6. Ooo oa oe oi7. Iaio ioe ioo ioa 44
  43. 43. VOCALES Encierra en un círculo lo que te dicte tu profesor.Aieo oo oeaAo Oi oooOeo ai eaoIoa ioa oaOie aoi iiooEoa eeo oae 4
  44. 44. VOCALES Observa el dibujo y marca el humo de la chimenea. 4
  45. 45. VOCALES 1Pinta todos los dibujos que tengan el sonido “u”. 4
  46. 46. VOCALES Ahora escribamos el sonido “u”. Se escribe así. U U U U U U U U U u U u u u u u u u u u 4
  47. 47. VOCALESRellena las uvas con la letra “u” y pinta.u 4
  48. 48. VOCALES Sigue la secuencia según el modelo. Lee y escribe.1. Ui ei Ui2. Eu ua Eu3. aue ieu aue4. Uia aui Uia Escribe con letra manuscrita.1. U uuau uu uui2. Ua uau uo i3. U iea uoe uue4. Uea uau uoau uiui 0
  49. 49. Evaluación EvALUACIÓN Nº 1. vOCALES.Nombre: . ............................................................................................................ Curso: .................................................. Fecha: ................................1. Escribe la letra con que empieza cada dibujo.2. Une con una línea las que son iguales. Escribe y lee. Ai aui iae ioa Au eia ioa ai eia iae aui au 1
  50. 50. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito3. Dibuja según la letra. a e i u o4. Escucha atentamente esta historia y luego haz un dibujo de ella. Lalo y Lulú comen lechuga con limón y sal. Luego leen un libro sobre un loro al que le gusta tomar leche con lúcuma. Después toman helado y se van alegres a la escuela.5. Responde las siguientes preguntas encerrando la respuesta correcta.1. ¿De quiénes habla la historia? 2
  51. 51. Evaluación2. ¿Qué estaban haciendo?3. ¿Dónde van alegres?4. ¿Qué estaban comiendo? 3
  52. 52. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito5. Colorea los dibujos que aparecen en la historia. 4
  53. 53. LETRA LEsta es la letra “l” (sólo sonido, la lengua sube al paladar)Repite varias veces alargando el sonido. L l L l
  54. 54. LETRA L Abstracción Escucha las palabras que leerá tu profesor, en cada línea hay una que no tiene relación con las demás. Nombra la diferente.Ejemplo: Cuchara lápiz cuchillo1. Luz lápiz cuaderno2. Radio libro televisor3. Leche olla tetera4. Invierno lámpara verano5. Chocolates dulces limón6. Gaviota canario león7. Luna árbol flores
  55. 55. LETRA L Estos dibujos tienen el sonido “l”.Descubre cuál es la sílaba que corresponde a cada dibujo. Recorta y pégalas al lado de cada uno. la li lu le lo lu le lo la li
  56. 56. LETRA L Repite el sonido y escribe con letra cursiva. La li lu le lo La li lu le lo Escribe en letra cursiva.Lalo LilaLulú Lola Une con una línea las palabras que son iguales y escríbelas al lado. Lalo Lía Lola ola Lulú Lalo Lila ele lee ala ola Lola ala Lula Lía Lila ele lee Lula Lulú
  57. 57. LETRA LPinta los globos que están en la mano derecha de las niñas.
  58. 58. LETRA L Encierra en un círculo de color todas las letras l que encuentres. l l l l l l l l l l 0
  59. 59. LETRA LInventa y escribe palabras juntando dos sílabas del recuadro. Lee en voz alta.lo le li lu laLa le li lo Lule lo la lu liLi lu le lo la 1
  60. 60. LETRA M Observa los dibujos. Pronuncia sus nombres y escucha el sonido inicial. Subraya la primera sílaba. Mamá Manzana Mano Muñeca Mono Mesa 2
  61. 61. LETRA M Ahora pinta la vaca e imita el sonido que ella hace.mmmmmmmmm 3
  62. 62. LETRA M Esta es la letra “m”. Rellena la “M” y marca la “m”. 4
  63. 63. LETRA M Escribe.MA MI ME MU MOMa Mi Me Mu Moma mi me mu mo Mmma mi me mu mo Mm Lee y copia. Mamá - mesa - mula
  64. 64. LETRA M Completa las oraciones con la palabra correcta y copia la oración completa. Susy sale con suLa pone la Pepe mira su Mimí pasea su
  65. 65. LETRA M Une con una línea las palabras que son iguales y copia.mamá sumaMimí mapamesa mamámapa malolima mesasuma pumapuma limamalo misamisa Mimí
  66. 66. LETRA M Lee y dibuja.- La mamá pone la mesa- Pepe pinta su mapa- Mimí pasea su muñeca
  67. 67. LETRA YTe voy a presentar una letra que siempre está sola, pero es muy cariñosa y siempre une las palabras. Esta es la letra “y”. El papá y la mamá El papá y la mamá Y y y Y y
  68. 68. LETRA Y Completa cada frase con la letra “y”. 1. El 2. El 3. La 4. El 5. La 0
  69. 69. LETRA YAhora recorta lo que tiene que ir junto y pégalo en la hoja siguiente. 1
  70. 70. LETRA Y Pega los dibujos anteriores según corresponda. y y y y 2
  71. 71. LETRA S Adivina buen adivinador.1. ¿Cuál es el animal que salta?2. Es una cosa que sirve para sentarse.3. Nos da calor en el verano.4. La tomamos con cuchara y es salada. El profesor realiza esta actividad en forma oral, apoyándose en dibujos si es necesario. 3
  72. 72. LETRA S Esta es la letra “s”. Junta los dientes, tu lengua queda abajo y sopla hacia afuera. Mueve el dedo igual como se desplaza la serpiente. S s S s 4
  73. 73. LETRA SColorea los dibujos iguales al modelo.
  74. 74. LETRA S Juguemos a rimar las palabras. Escucha a tu profesora y repite las rimas. El sapo es muy capo Sofía salió con su tía La silla es de esterilla Susana juega con su amiga Ana La sopa le cae en la ropa La sandía la como todo el día
  75. 75. EJERCICIOSUne los dibujos en forma correcta e inventa una rima. Píntalos.
  76. 76. LETRA S Repite el sonido y escribe con letra cursiva. Sa si se su so Sa si se su so Une cada palabra y escribe en letra cursiva. Susi oso sala Susi sola sala oso sola
  77. 77. LETRA S Ordena las letras y aparecerá una palabra. Escríbela.s i s a s o u I a l a s L i s a o o s
  78. 78. LETRA S Separa estas palabras y escribe la oración correctamente. Susisalesola LasaladeSusana Miosoysusopa Con ayuda de tu profesor, lee las historias y luego dibújalas.Susana y Simón toman La sala está sopa de espárragos sucia Lulú sale de paseo 0
  79. 79. LETRA S Fíjate en los dibujos que hizo Simón.Pinta sólo los que tienen el sonido “s”. 3 +4 7 1
  80. 80. LETRA P Escucha estas palabras y descubre qué tienen en común. (El profesor escribe las palabras en la pizarra y va leyendo junto con los alumnos)Papá Pato Perro Piso Pipa Palo Pelo Pinta las letras que más se repiten. P p s l m r p c T t p p p s l p p P p p s s l t r t p D d p d d p p p p 2
  81. 81. LETRA P Esta es la letra “p” (dar sonido).Empuña tu mano y ábrela rápidamente, al mismo tiempo que aprietas tus labios y das el sonido. P p P p Pelota 3
  82. 82. LETRA P Sigue el camino de la pelota que va hacia la casa del perro. Lee con tu profesor la oración y escribe. Pipo El perro Pipo con su pelota 4
  83. 83. LETRA P Ejercitemos la escritura de la letra aprendida.Pa pi pu pe poPa pi pu pe poPepe pipa palo mapa
  84. 84. LETRA P Une las sílabas iguales. Pa pe Pi pu Pe pa Pu po Po pi Marca el camino del pato con sus amigos los pollitos. Lee con tu profesor y escribe como puedas hacerlo. El pato y los pollitos son amigos
  85. 85. LETRA P Juguemos a completar rimas. Observa los dibujos.Tengo una bota para pegarle a laMi mamá sacó una cala usando laMi amigo Lalo me dio unEl oso se cayó a un
  86. 86. LETRA P Lee estas oraciones y dibuja.Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo. Su mamá les pasa pan con paté.El papá está con el perro Pipo.
  87. 87. EJERCICIOS Lee las oraciones y transcribe en letra cursiva como el ejemplo.1. La mamá lee sola en el sofá. La mamá lee sola en el sofá2. Susi pasea a su perro. 3. Pepe se toma la sopa en la mesa. 4. La familia va a misa el domingo. 5. Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo. 6. Su mamá les pasa pan con paté. 7. El papá está con el perro Pipo.
  88. 88. EJERCICIOS Une las letras y escribe. a e i o p m l s Inventa y escribe palabras que comiencen con las sílabas encontradas. milo 0
  89. 89. Evaluación EvALUACIÓN Nº 2. CONSONANTES L, M, S, P.Nombre: . ............................................................................................................ Curso: .................................................. Fecha: ................................1. Escribe las palabras según el dibujo. 12 + 5 172. Lee y dibuja. La sopa Suma El mapa Mamá3. Ordena y escribe estas oraciones:a) sale Lulú sola b) lee mamá Mic) pisa Pamela sapo al 1
  90. 90. LETRA T Hola, soy el topo Tomás. ¡Mira cómo salto! Marca el salto de Tomás. Tomás tiene varios amigos. Píntalos de diferentes colores. 2
  91. 91. LETRA TMarca el vapor de la tetera. Se parece a una letra. Es la letra “t”. T t T t 3
  92. 92. LETRA T Lee y copia. Ta tu te to ti Ta tu te to ti Tomás tapa lata tuna Tomás tapa lata tuna 4
  93. 93. LETRA TEscribe la letra “t” en todas las teteras que tienen el asa al lado izquierdo.
  94. 94. LETRA T Escribe según el dibujo y pinta.
  95. 95. LETRA T Completa las oraciones con las palabras de abajo y copia la oración completa.1. La está caliente en la cocina.2. El saltó en el agua.3. se comió una ensalada de tomates.4. Matías se fue de paseo en su5. Mi mamá toma en la terraza.6. Teresa hizo una de manjar y merengue. tiburón - Tomás - tetera - té - moto - torta
  96. 96. LETRA T Completa las rimas uniendo con la palabra correcta.1. La foto de la mesa es de té2. Cristina se baña en la televisión3. Se come mejor con un Teresa4. Cuando salté se cayó el tomate5. Matías canta una canción mirando tina6. Me comí un chocolate y también un tenedor Lee y dibuja según el texto.Tomás tiene una moto.En la moto sale con su papáy se ponen un casco.
  97. 97. LETRA N Completa las siguientes oraciones con la palabra correspondiente.1. El cielo tiene muchas2. En el árbol hay un de pájaros.3. Al espacio quiero viajar en una4. Pepe come 5. Del nogal cayeron las 6. Mi mamá preparó un jugo de 99
  98. 98. LETRA N Encierra las letras “n” que están en la nube. m m m m N N n n nn m n N n m n n n n m 100
  99. 99. LETRA N Une estas sílabas y escribe las palabras formadas.Na noNo naNi nanu nene nu 101
  100. 100. LETRA N Dibuja y escribe. Una luna Unas manos Un mono Unos manteles 102
  101. 101. LETRA N Completa el siguiente crucigrama. 2+ 3 5 103
  102. 102. LETRA N Completa estas oraciones colocando Un Una Unos Unas 104
  103. 103. LETRA F Escucha con atención esta historia: Fany, la foca loca, come fideos en la fiesta de la familia de Filo, es la foca más famosa de todo el mar.Preguntar a los alumnos:1. ¿ Qué pueden decir de la historia?2. ¿Hay palabras con un sonido común? ffffffffffffffffffffffffffff 105
  104. 104. LETRA F Esta es la letra “f”. Colorea la foca. F f fffffffffffffff F f Escribamos la letra “f”. Fíjate muy bien.Fa fe fi fu foFa fe fi fu foFoca fuma familia fiesta 106
  105. 105. LETRA FEncuentra los dibujos que tienen el sonido ffffffffffffffff y píntalos. 107
  106. 106. LETRA F Escribe las palabras encontradas en los dibujos que pintaron del ejercicio anterior. Elige una de ellas y dibuja. ¿Por qué la elegiste? Escribe. 108
  107. 107. LETRA F Lee y dibuja.La familia sale de paseo al campo. Salen el papá, la mamá, Susi y Felipe.Felisa y Francisca cantan alrededor de una fogata en el campo. Fantasilandia es el paseo más fantástico.Fuimos todo el curso. 109
  108. 108. LETRA F Busca en esta sopa de letras seis palabras que tienen el sonido “f” y píntalas. F A N T A S M A G L Y F O C A L M O E L E F A N T E S S M E F T B U K A O M E T D A J I E F A M I L I A Ñ O A H F U R W O Q A 110
  109. 109. LETRA D Escucha con atención la poesía que voy a leer.El duende Danielduerme muy felizen la casita de su amigo David.Después, David y Daniel van donde el hada Daliaa comer dulces de miel. Repite la poesía. ¿Qué palabras se repiten con el mismo sonido? 111
  110. 110. LETRA D Pinta el dinosaurio y copia la letra “d”. D d D d Da du de di do Da du de di do 112
  111. 111. LETRA DNombra cada dibujo y colorea sólo los que tienen el sonido “d”. 113
  112. 112. LETRA D Pinta, recorta con tijeras por las líneas y arma el rompecabezas. 114
  113. 113. LETRA D Colorea los dibujos y completa las palabras. roCan rio co 115
  114. 114. LETRA D Lee, dibuja y copia cada oración.1. Daniel saca su dominó 4. Soledad usa el candado en la puerta2. A Luisa le duele un diente 5. El dinosaurio sale en el día3. Susy se lava en la ducha 6. El damasco está muy dulce 116
  115. 115. Evaluación EvaLUaCióN Nº 3. CONSONaNTES T, N, F, D.Nombre: . ............................................................................................................ Curso: .................................................. Fecha: ................................1. Dibuja las siguientes palabras: Tomate Familia Pantalón2. Completa con Un, Una, Unos, Unas.a) d)b) e)c) 117
  116. 116. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito3. Separa estas palabras y escríbelas correctamente.1. Lafamiliasetomaunafoto 2. AntoniofuedondesutíoNano3. ADanielledueleeldiente4. Lee el texto y dibuja. Mamá pone la mesa. Tina muele las paltas y pela los tomates para tomar té y comer pan con palta. 118
  117. 117. Evaluación5. ¿Qué es? Completa y pinta el chancho. 119
  118. 118. LETRA CH ahora imagina que hay mucho ruido. indica con tu dedo en la boca y haz el sonido de silencio. CH ch chchchchchchch Ch ch Esta es la letra “ch”. 120
  119. 119. LETRA CHPinta todos los dibujos que tengan el sonido “ch”. 121
  120. 120. LETRA CH Lee y escribe.Cha chu che cho chichancho leche chala chichaocho chaleco luche pecho 122
  121. 121. LETRA CH Completa el crucigrama con el sonido “ch”.CH CHCH CH CH 123
  122. 122. LETRA B Hola, soy Bobo el fantasma y asusto así. Píntame. buuuuuu B b B b Ba bu bi be bo Ba bu bi b bo b eso tubo bala nube 124
  123. 123. LETRA BMarca todas las “b” que están en la botella. 125
  124. 124. LETRA B Une cada dibujo con la sílaba inicial.babubebo bi 126
  125. 125. LETRA B Marca la palabra que es igual a la primera. Escríbela.beso buso biso beso sebo bote bate bote tebo tabo banco binca cabo banco combo buso beso buso soba buzobala leba bola loba bala bastón barro tambor bastón basta lobo bolo lobo bala balón 127
  126. 126. LETRA B Pinta todas las “b” que encuentres. p b q d b n b h q d p d b q g d b g p b d b b q p d b b 128
  127. 127. EJERCICIOSEscribe la letra inicial de cada dibujo, forma una palabra nueva y dibújala. 129
  128. 128. EJERCICIOS Completa estas oraciones dibujando la respuesta.1. Cuando tenemos sueño dormimos en una 4. El perro mueve la2. La familia vive en la 5. El bebé está en la 3. Superman usa una 6. El vino se toma en una 130
  129. 129. LETRA C Esta es la letra “c”. C c C c Ca co cu Ca co cu Cama copa cuna 131
  130. 130. LETRA C Encierra todos los dibujos donde esté la letra en estudio (Ca, Co, Cu). Repite y escucha su sonido fuerte. 132
  131. 131. LETRA C Termina las frases en relación con los dibujos.1. Esta tarde salimos al2. Camila toda su3. Las manzanas están en la4. El sábado fuimos de 133
  132. 132. LETRA C Lee este pequeño texto y copia con linda letra. Camila come damascos con Susi. Los damascos son ricos. Susi le pasa un damasco a Camila. Dibuja lo leído. 134
  133. 133. LETRA Q Escucha con atención y lee conmigo. El quitasol de Camila se quedó en la casa de Quique. Ella lo fue a buscar, entonces su mamá preparó un rico queque para el paseo a Quintay. Q q Q q Sigue los puntos y escribe las palabras. Queso - queque - quinta 135
  134. 134. LETRA Q Lee las palabras destacadas en el texto y cópialas. 136
  135. 135. LETRA Q Ca que qui co cuEscribe según el dibujo. Responde las siguientes preguntas (sí o no), según el texto anterior.1. Camila tenía un quitasol.2. El quitasol se quedó en la casa de la mamá.3. Quique fue a buscar el quitasol.4. La mamá preparó un rico queque.5. Salieron contentos al paseo a Quintay. 137
  136. 136. LETRA Q inventa una oración con cada uno de los dibujos. 138
  137. 137. LETRA QPinta sólo los quitasoles que están inclinados hacia la derecha. 139
  138. 138. LETRA Q adivina ¿qué es? Dibújalo.1. Es de color amarillo, se come con pan o solo y les gusta a los ratones.2. Es de muchos colores, lo ponemos en la arena cuando estamos en la playa para que nos dé sombra. 140
  139. 139. LETRA Q Recorta los dibujos y pégalos donde corresponda.Se acerca el verano. Cuando sales de vacaciones vamos a la playa. Entonces debemos cuidar nuestra piel de los rayos delEs importante protegernos usando un yEn la arena debemos colocar el 141
  140. 140. LETRA H Observa y escribe según el dibujo.h ................................... . h ................................... . h ................................... .h ................................... . h ................................... . h ................................... . 142
  141. 141. LETRA HEsta es la letra “h”. Colorea los huevos. H h h ¡Recuerda que la H no tiene sonido! 143
  142. 142. LETRA H Como puedes ver, hay muchas palabras que comienzan con la letra “h” y es importante escribirla. Ha He Hi Ho Hu Ha he hi ho huHada hermano hoja huevoHada hermano hoja huevo 144
  143. 143. LETRA H ahora te contaré una historia. Lee conmigo.Un día muy especial apareció una letra que era muy distinta a las otras, porque no tenía sonido y se sentía muy sola. Las vocales supieron esto y como son muy amis-tosas fueron a ver a esta nueva letra.Se acercaron y le dijeron: no te preocupes, nosotros te acompañaremos en algunas palabras para que no estés sola y no importa que no suenes. Entonces aparecieron estas nuevas palabras. Dibújalas en tu cuaderno. Helado, huevo, hilo, humo, higo, hormiga, higuera... y otras más. Completa cada oración con la palabra que corresponde según el dibujo y escríbela.El es muy duro. .................................................................................................................................................................................................................................El es de damasco. .................................................................................................................................................................................................................................A mi mamá le gustan los ................................................................................................................................................................................................................................. 145
  144. 144. LETRA HEn el chocolate hay una .................................................................................................................................................................................................................................Por la chimenea sale .................................................................................................................................................................................................................................El conejo de Pascua dejó dos .................................................................................................................................................................................................................................El nada en el río .................................................................................................................................................................................................................................El congelador tiene mucho ................................................................................................................................................................................................................................. 146
  145. 145. LETRA H Completa con las palabras: hoy - hay................... muchas tortas. ................... tomo helado........................ dos huevos. ....... me puse los patines.................... fuimos al cine. .............humo en la casa......muchos tomates verdes. ...... llega mi gato Pancho.............. canto con mi papá. 147
  146. 146. LETRA J Fíjate muy bien. Une con una línea los dibujos que comienzan con la misma sílaba y subraya. Jilguero jabón jugo Jugador jaula jirafa 148
  147. 147. LETRA JEsta es la letra de mi amiga Juanita la jirafa, “j”. Píntala. J j J j 149
  148. 148. LETRA J Escribe con letra manuscrita. Ja Ju Ji Jo Je Ja ju ji jo jeTiene el cuello largo Lo usamos para lavarnosNos da la horaTiene alas y vuelaEs rápido y come zanahorias 150
  149. 149. LETRA J Dibuja según lo leído.1. Una jaula con dos pájaros. 2. Un conejo con orejas largas. 3. Un cajón con tres ajos. 151
  150. 150. LETRA J Completa la historia como puedas hacerlo y luego dibuja.José lee en el sofájunto a su perro. El pájaro está en la jaula.La jaula es de color rojo con adornos naranjas. 152
  151. 151. Evaluación EvaLUaCióN Nº 4. LETRaS CH, B, H, J, Ca, CO, CU, QUE, QUi.Nombre: . ............................................................................................................ Curso: .................................................. Fecha: ................................1. Encierra la palabra correcta según el dibujo. jabón colchoneta Japón colchón paja chaleco barco cajonera barquillo jabonera barro pajarera2. Ordena las palabras y escribe. ja cu ne jo co pe na be cun jo es a pe chu al ja te me 153
  152. 152. Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito3. Ordena estas oraciones y escríbelas con letra cursiva.a) jabón usa Julia su b) mojado está chaleco Elc) pajaritos Los sed tienen d) chupete usa un rojo Chabela e) Camila una de caja chocolates tiene 154
  153. 153. Evaluación4. Dictado de oraciones.a)b)c)d)e)f)1. La familia come en el campo. 2. La botella tiene bebida.3. El chino come pescado con palitos. 4. El jabón tiene olor a naranja.5. Mi autito es café con puntitos. 6. La sala está limpia. 155
  154. 154. LETRA LL vamos a leer. Fíjate muy bien porque hay palabras nuevas.Hoy en la mañana se perdió mi llavero con todas las llaves de la casa.Mi hermano tuvo que esperar en la calle, bajo la lluvia, hasta que mi mamá llegara con las llaves para poder entrar a la casa. Este es el sonido “ll” y se escribe así Lla lle llo lli llu Lla lle llo lli llu 156
  155. 155. LETRA LL Esta es la letra “ll”. LL ll Ll llLa lluvia cae en invierno. 157
  156. 156. LETRA LL Observa y escribe según el dibujo....................................... ...................................... ............................................................................ ...................................... ...................................... 158
  157. 157. LETRA LLLee, copia y memoriza el trabalenguas, para ejercitar el sonido “ll”. El llamo llama a la llama, porque la llama pasó la malla. La llama se cayó al hoyo y el llamo mucho lloró. Dibuja lo que entendiste del trabalenguas. 159
  158. 158. LETRA LL Dibuja según lo leído.Dos llaves de color rojo Una ballena pequeña en el marUna calle con un semáforo Una gallina con dos huevosUna silla y una botella Un bebé en la cuna llorando 160
  159. 159. LETRA R-RR Lee con tu profesor el siguiente texto:La rana Raquel salta junto a su amigo el ratón Roberto. Los dos recorren el río rá-pidamente, arriba de una rama de un roble, para llegar a comer una rica torta de ricota con manjar.a) Dibuja los animales que aparecen b) Qué acciones hicieron los animales. en la historia. Elige una de ellas y dibújala. 161
  160. 160. LETRA R-RR Esta es la letra “r”. Escribámosla.Ra re ri ro ruRa re ri ro ru R r R r Copia las palabras.Rosa rama ratón roca 162
  161. 161. LETRA R-RR Estos animales comienzan con el sonido “r”. Copia la historia de la página 161. Responde las siguientes preguntas, según el texto escrito.1. Escribe los nombres de los animales del cuento.2. ¿Por dónde pasan los amigos?3. ¿Por qué iban tan apurados? 163
  162. 162. LETRA R-RR4. ¿Por qué comieron torta?5. ¿Cómo se llama tu mejor amigo? Escribe las palabras según el dibujo, fíjate muy bien. Cuando la “r” está al inicio de la palabra tiene sonido fuerte, pero se usa una sola letra. 164
  163. 163. LETRA R-RR En ocasiones, cuando está en medio de la palabra, también suena fuerte y se repite dos veces. Une las palabras iguales y escríbelas.Perro cachorro Cerro amarraCarro parraBarro tarroCacharro perroParra carroAmarra cerroTarro barro 165
  164. 164. LETRA R-RR Completa esta tabla de palabras con la letra “r” que suena fuerte. Horrible arroyo rocas ricos carrera perro rueda rosa espárragos cerro restar rezar co . .... er ciga ..... ..... eír .....amón ...... ueda .... aíces . ca ..... ta ta ........ 166
  165. 165. LETRA R-RR Encierra la palabra correcta según el dibujo.Pera cerezas oroPerra cerrezas orroCara cero guitarraCarra cerro guitaraCorro jara hogueraCoro jarra hoguerra 167
  166. 166. LETRA R-RR Completa el crucigrama escribiendo según el dibujo (sonidos “r” y “rr”). 168
  167. 167. LETRA G Lee junto con tu profesor.Gastón y Olga son buenos amigos. Los dos tienen de mascota un gato angora, que es muy regalón, le gusta jugar con su pelota de goma y perseguir a los gorriones que se posan en el gomero del jardín. Las palabras marcadas resaltan los sonidos ga - go - gu. Ga Ga go go gu gu G g G g Escribe las palabras marcadas de la historia. 169
  168. 168. LETRA G Escribe otras palabras que tengan los sonidos ga - go - gu. Responde las siguientes preguntas, según el cuento.- ¿Qué mascota tienen Gastón y Olga?- ¿Dónde viven Gastón y Olga? ¿En casa o departamento? ¿Por qué?- ¿Qué debemos hacer cuando tenemos una mascota? 170
  169. 169. LETRA G Lee las palabras, ordena las oraciones y escríbelas.- El con pelota juega gato la- La tiene manzana gusano un- tiene rojo Gustavo un gorro- En gansos hay gallinas campo y gatos el 171
  170. 170. LETRA G Escucha esta historia.Cuentan que la letra “g” estaba muy enojada y no quería juntarse con las vocales e - i, entonces vino la “u”, que era muy amistosa, y resolvió el problema colocándose entre ambas y así estas sonaron más suave y pudieron leerse unidas en las palabras. Por eso, cada vez que veas estas letras juntas en una palabra, recuerda que debe ir la amiga “u” para que su sonido sea suave. gue gui Repite el nombre de estos dibujos y cópialos en tu cuaderno. 172
  171. 171. LETRA G Juguemos a achicar las palabras. Ejemplo: lago laguito Hormiga Mago Higo Amigo Según el ejemplo, completa las rimas.1. La pecera la llené con la manguera.2. Al lado de la parra dejé la3. Las peras las puse en la4. Marquito es mi mejor5. Al barco arponero se subió un guitarra guerrero amiguito juguera 173
  172. 172. LETRA G Lee esta historia.Estaba la gitana con un vestido de género con girasoles amarillos.A la gente le gustaba ver bailar a los gitanos cuando girabanalrededor de sus carpas gigantes y de colores mágicos. 1. Cuenta de qué trata la historia.2. ¿Qué puedes decir de estos dibujos? gi gi ge 174
  173. 173. LETRA GColorea los dibujos y escribe los nombres con los sonidos ge - gi. 175
  174. 174. LETRA G Completa estas oraciones, seleccionando la palabra correcta.1. La baila contenta.2. El vive en el bosque.3. El tiene muchos girasoles.4. El niño es un gran gimnasta género gigante gitana Leer y copiar las oraciones anteriores completas, utilizando mayúsculas y buena letra. 176
  175. 175. LETRA GRecorta y arma este rompecabezas. adivina ¿qué es? 177

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