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  1. 1. 3°TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS (Taller Nivelación Simce Lenguaje) Módulo 1
  2. 2. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 TALLER 1 Nombre: Curso: Fecha: En este taller leerás un texto literario y desarrollarás algunas acti-vidades para mejorar tu comprensión lectora.I. Antes de leer 1 Lee el título del texto y conversa con dos compañeros(as) acerca de qué se puede tratar la historia. Escriban en sus cuadernos las ideas que tuvieron.Lee el siguiente texto. Mercurio y el leñador Un leñador cortaba madera en la ribera de un río que estaba consa-grado a Mercurio, y se le cayó el hacha al agua, por lo cual sumamentedesesperado el leñador se puso a llorar en la orilla. Movido el dios a la piedad, se le apareció y le preguntó la causa desu desconsuelo. Una vez informado de todo, le presentó al leñador unhacha de oro y le preguntó si era el hacha que había perdido, pero él res-pondió que no. Después le enseñó Mercurio un hacha de plata, y le dijosi era aquella la que había perdido, pero le respondió que no era tampo-co. Después le enseñó una de hierro, que vista por el leñador, dijo ser lasuya. El dios, conociendo en esto su bondad y virtud, le dio en premiolas tres hachas. 1
  3. 3. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 El leñador, lleno de alegría, contó el suceso a sus compañeros, uno de los cuales quiso probar fortuna, y yendo al río dejó caer en él su ha- cha y se puso a llorar. Apareciósele Mercurio y preguntándole por qué lloraba, luego que le declaró la causa, le presentó un hacha de oro, y le preguntó si era aquella la que había perdido. El hombre respondió que sí, y conociendo el dios su engaño, no le dio la de oro ni le devolvió la suya. Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo. (Esopo) Tomado de Fábulas de Esopo en: http://www.ciudadseva.com II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes actividades. 1 Revisa tus anotaciones del Antes de leer y comenta con tus compañeros(as) quién estuvo más cerca de la historia que leyeron. 2 ¿De qué se trata el texto leído? 3 ¿Quién es el emisor del texto? Marca. Mercurio Esopo Ciudad Seva 4 ¿Quién es el principal destinatario del texto? 2
  4. 4. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 5 ¿Cuál es el propósito del texto? 6 ¿Qué tipo de texto es? Marca. Cuento Fábula Obra dramática Poema 7 ¿Cómo imaginas que es el dios Mercurio? Dibuja. 8 ¿Por qué crees que Mercurio ayudó al primer leñador? 3
  5. 5. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 9 ¿Por qué el primer leñador no quiso recibir el hacha de oro? 10 ¿De qué material estaban hechas las hachas? Lee el siguiente fragmento. “Un leñador cortaba madera en la ribera de un río que estaba consa- grado a Mercurio…” 11 ¿Cuál de las siguientes palabras puede reemplazar a la palabra destacada? Encierra. 1 Sagrado 2 Famoso 3 Dedicado Reescribe la oración usando la palabra que elegiste. 4
  6. 6. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 12 ¿Crees que el primer leñador actuó bien?, ¿por qué? III. Lee el siguiente fragmento. “Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo.” 1 ¿Qué quiso decir el narrador con esta afirmación? Explica. La fábula Es un texto literario breve cuyos personajes pueden ser animales con conductas humanas, seres humanos y dioses. La principal carac- terística de la fábula es que tiene una moraleja, es decir, una enseñanza sobre las consecuencias que trae una conducta equivocada. La fábula puede estar escrita en prosa o en verso. 2 En el texto, subraya con rojo la moraleja y con azul el nombre del dios que participa en la fábula. 5
  7. 7. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 IV. Identificar información explícita Lee la siguiente pregunta SIMCE. 1 ¿De qué manera el dios Mercurio se le presentó al leñador? A. Se apareció en el río. B. Se sentó en la ribera del río. C. Llegó volando a la orilla de río. D. Salió de la casa que tenía cerca del río. Ahora observa con atención la forma de resolver la pregunta. 1. ¿De qué manera el dios Mercurio se le presentó al leñador? La alternativa A plantea lo mismo En la alternativa B se menciona que se dice en el segundo párrafo. una acción que nunca es realizada por el dios Mercurio en el texto. A. Se apareció en el río. B. Se sentó en la ribera del río. C. Llegó volando a la orilla de río. D. Salió de la casa que tenía cerca del río. La alternativa C indica que el En la alternativa D se propone que dios Mercurio voló, pero en el el dios Mercurio vivía cerca del río, texto no se detallan todos los sin embargo, en el texto solamente poderes que tenía ni que de esa se señala que el río estaba dedicado manera se presentó frente al a él y no que tuviera una casa en el leñador. lugar.6
  8. 8. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 Análisis de la pregunta 1 Para responder este tipo de pregunta se debe confirmar que las alternativas entreguen la misma información que se da en el texto, es decir, la alternativa correcta debe coincidir con lo propuesto en el texto, por lo tanto, las alternativas B, C y D no sirven, ya que contienen información falsa sobre lo relatado en el texto. La alternativa A es la única que afirma lo dicho en el texto.Responde la siguiente pregunta realizando el análisis de cada alternativa. 2 ¿Qué hace el dios Mercurio con el hacha del segundo leñador? A. La tira al río. B. No se la devuelve. C. La regala al primer leñador. D. No se la devuelve y le regala una de oro.V. Para finalizar el taller, realiza las siguientes actividades.Marca con X la letra de la alternativa correcta. 1 En el siguiente fragmento “uno de los cuales quiso probar fortuna”, ¿qué significa la expresión “probar fortuna”? A. Sorprender a alguien en un juego. B. Buscar a un dios en un río cercano. C. Engañar a alguien para ganar dinero. D. Intentar hacer algo sin conocer el resultado. 7
  9. 9. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 1 2 El dios Mercurio se preocupa de los problemas de los leñadores porque… A. tenía que castigar a los malos leñadores. B. era el único trabajo que podía hacer todos los días. C. ellos trabajaban cerca del río que estaba dedicado a él. D. sentía pena de la vida tan difícil que tenían cerca del río. 3 Según el texto, ¿por qué el segundo leñador quiso “probar suerte”? A. Porque sus compañeros se lo pidieron. B. Porque le gustaba jugar con los dioses. C. Porque era una costumbre entre los leñadores. D. Porque intentó conseguir algún favor del dios Mercurio. 4 ¿Cuál es el propósito de la siguiente oración del texto: “Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo”? A. Explicar las actitudes del dios. B. Agregar un refrán muy popular. C. Dejar una enseñanza para el lector. D. Dar un ejemplo con una nueva historia. 4 Completa el siguiente texto. La ________________es un texto literario _______________ cuyos personajes pueden ser animales con conductas humanas, seres humanos y ________________. Su principal característica es que tiene una _________________, es decir, una ____________________ sobre las consecuencias que trae una conducta ___________________________.8
  10. 10. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 TALLER 2 Nombre: Curso: Fecha: En este taller leerás un texto sobre uno de los problemas quetiene Santiago y realizarás actividades para mejorar tu comprensiónlectora.I. Reúnete con dos compañeros(as) y respondan las siguientes preguntas. 1 ¿Qué saben acerca de la contaminación? Busquen el significado en el diccionario y anótenlo. Contaminación: 2 ¿Cuáles son algunos de los problemas de contaminación de la ciudad en que viven? Escriban uno. 1
  11. 11. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 3 ¿Qué tipo de texto usarían para dar a conocer ese problema a sus compañeros(as)? ¿Por qué? Lee el siguiente texto. Santiago, un récord mundial Para Chile, uno de los problemas ambientales más graves es la contami- nación del aire, especialmente en Santiago y otras grandes ciudades. San- tiago es poseedora del lamentable récord mundial de ser la ciudad que más partículas de polvo y gases acumulados tiene en el aire. Después de San- tiago, figuran Ciudad de México, Teherán, Los Ángeles, Calcuta y Sao Paulo. El esmog, además de causar daño a plantas y animales, provoca en el hombre una sobrecarga en las vías respiratorias, como bronquitis obstructi- vas y alergias, que han aumentado en un 30% en los últimos años, mientras que la neumonitis y neumonía han pasado a ser las causas más importantes de mortalidad infantil. Un 25% de los niños de Santiago padece de asma bronquial. Y no sólo el aire está contaminado, también el agua y los suelos y hasta la capa de ozono se ve afectada por este bárbaro e incontrolado quehacer del hombre. Fuente: Saúl Schkolnik. Medio Ambiente. Descubre tu otro libro. Editorial Zig-Zag, Santiago, 20062
  12. 12. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes actividades. 1 ¿A quién está dirigido el texto? Marca. Todas las personas. Solo niños y niñas. Solo profesores y profesoras. 2 ¿Cuál es el propósito del texto? 3 ¿Quién es el emisor del texto? 4 ¿Cuál es el tema del texto leído? Marca. Santiago y sus problemas. Las grandes ciudades del mundo. La contaminación ambiental. 5 Según el texto, ¿cuál es el récord mundial que tiene nuestro país? 3
  13. 13. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 6 ¿Cuáles, de las siguientes, son las enfermedades que causan la muerte de niños pequeños? Encierra. Alergias Neumonía Bronquitis obstructiva Neumonitis Asma bronquial 7 Según lo dicho en el texto, dibuja la ciudad de Santiago contaminada. 8 ¿Crees que la contaminación ambiental es un problema que tiene solución? Sí No ¿Por qué? 4
  14. 14. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2III. Realiza las siguientes actividades. 1 Completa la tabla marcando con X la idea principal y los detalles. Idea Detalles principal 1. Ciudades como Calcuta y Los Ángeles tienen contaminación del aire. 2. Los niños pequeños sufren con la contaminación del aire. 3. El agua y el suelo también están contaminados. 4. La contaminación del aire en Santiago es un problema grave. Idea principal En un texto informativo, como el que acabas de leer, la idea principal es la información más importante, y a partir de ella se van entregando todos los detalles que la apoyan. Para reconocer una idea principal siempre se debe poner atención a la infor- mación que más se repita en el texto. 2 Inventa un detalle que apoye la idea principal del texto leído. 3 Crea otro título para el texto a partir del detalle que agregaste. Santiago, 5
  15. 15. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 IV. Realizar inferencias Lee la siguiente pregunta SIMCE. 1 Según el texto, la contaminación del aire es un problema porque… A. en Chile los niños se enferman. B. afecta principalmente a los niños. C. los adultos chilenos no se enferman. D. no existe mucha información sobre el tema. Ahora observa con atención la forma de resolver la pregunta. 1. Según el texto, la contaminación del aire es un problema porque… La alternativa B se basa en La alternativa A plantea una idea que no los porcentajes entregados solo está relacionada con el problema de en el texto, los que apuntan la contaminación ambiental. a que los niños son la población más afectada. A. en Chile los niños se enferman. B. afecta principalmente a los niños. C. los adultos chilenos no se enferman. D. no existe mucha información sobre el tema. La alternativa C contiene una En la alternativa D se plantea información falsa y que no otra información falsa, porque en puede basarse en lo dicho en el el texto no se señala nada acerca texto. de cuánta información existe sobre el tema.6
  16. 16. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 Análisis de la pregunta 1 Para responder este tipo de pregunta, se debe tomar en cuenta que la respuesta correcta no aparece en el texto, es decir, no está explícita, por lo tanto, se debe buscar la alternativa que proponga una idea derivada o basada en lo dicho en el texto. Las alternativas A, C y D plantean información falsa o que no está basada en el texto leído. La alternativa B es la única que proporciona una idea basada en el texto y por eso es la respuesta correcta. Responde la siguiente pregunta realizando el análisis de cada alternativa. 2 ¿Cuál es la actitud del emisor frente al tema de la contaminación ambiental? A. Distante. B. Asustada. C. Indiferente. D. Preocupada.V. Para finalizar el taller realiza las siguientes actividades.Marca con X la letra de la alternativa correcta. 1 Según el texto, aparte del aire ¿qué más está contaminado? A. El agua y el suelo. B. Los árboles y las plantas. C. El suelo, el agua y la capa de ozono. D. Las personas que viven en la ciudad. 7
  17. 17. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 2 ¿Cuál es la causa de las enfermedades respiratorias en Santiago? A. La contaminación del aire. B. La contaminación del agua. C. La contaminación del suelo. D. La contaminación ambiental. 3 En el fragmento, “la neumonitis y neumonía han pasado a ser las causas más importantes de mortalidad infantil.” La palabra “mortalidad” puede ser reemplazada por: A. vida. B. muerte. C. enfermedad. D. crecimiento. 4 En el texto se plantea que el trabajo del hombre es “bárbaro e incontrolado”. ¿Qué quiere decir el autor con esto? A. Que el hombre no puede controlar su trabajo. B. Que el hombre realiza su trabajo desordenadamente. C. Que el hombre no sabe hacer su trabajo cotidiano de manera controlada. D. Que el hombre no mide los efectos negativos que su trabajo tiene en el medio ambiente.8
  18. 18. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 2 5 Completa el siguiente esquema. En el texto informativo La Idea principal es… La función de los detalles es… 9
  19. 19. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 TALLER 3 Nombre: Curso: Fecha: En este taller leerás dos textos literarios y desarrollarás algunasactividades para mejorar tu comprensión lectora.Lee los siguientes textos. Moscardón Campana de la Escuela Don Mosco Zumbón Cueca Lobo alado gruñón, Señora muy gorda canta aunque te vistas columpiándose en la viga. de Abeja es de bronce su garganta, no engañarás su voz es clara amiga. a la Flor: Campana de la Escuela, ella da miel paloma-niña, tú das miedo, ave feliz que vuela Lobo alón. por la campiña sí, con alegría ella dice a los niños: ¡Cómo se ríe de ti muy buenos días. el Picaflor Rascaflor! ¡Ya dice la Campana Don Mosco Burlón, hasta mañana! Saca-pica (Floridor Pérez) Gran Picador: ¡te perdono porque brillas, Mosca-Sol! (Floridor Pérez) Fuente: Floridor Pérez. Navegancias. Zig-Zag, Santiago, 2010 1
  20. 20. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 I. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes actividades. 1 ¿Quién es el emisor del texto “Moscardón”? 2 ¿Quiénes son los destinatarios de los textos? Las moscas. Los niños y niñas. Los profesores. 3 ¿Cuál es el propósito de ambos textos? 4 ¿De qué se trata el texto “Campana de la Escuela”? 5 ¿Qué tipo de texto son los que leíste? Marca. Fábula Informativo Obra dramática Poema2
  21. 21. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 6 ¿Con qué se comparan la Campana y el Moscardón en los poemas? Une. Mosca-Sol Ave feliz Campana Lobo alado Señora muy gorda Moscardón Paloma-niña Lobo alón 7 ¿Para qué se disfraza de abeja el Moscardón? 8 ¿Cuándo suena por primera vez la campana? 3
  22. 22. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 II. Lee la siguiente estrofa. “Señora muy gorda canta columpiándose en la viga. es de bronce su garganta, su voz es clara amiga.” 1 ¿En qué parte del verso se encuentran las palabras destacadas? Marca. Al principio. Al medio. Al final. 2 ¿Cuál (es) de las palabras destacadas en la estrofa tiene(n) el mismo sonido final que la palabra “canta”? Subraya rojo. 3 Escribe las dos palabras destacadas que no usaste en la pregunta anterior. ¿Qué tienen en común? 4
  23. 23. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 La rima En un poema hay rima cuando las últimas palabras de cada verso tienen un sonido final igual o parecido, por ejemplo: el primer verso termina con la palabra canta y el tercer verso termina con la palabra garganta, ambas tienen un sonido final igual: “anta”, por eso se dice que ambos versos riman entre sí. Lo mismo sucede con las últimas palabras del segundo y cuarto verso, es decir, riman porque tienen igual sonido final: viga, amiga (sonido final “iga”). 4 Lee la segunda estrofa del poema “Campana de la Escuela”. Escribe las palabras que tienen igual sonido final. 5 Busca y escribe las palabras del poema “Moscardón”que rimen con la palabra flor. 5
  24. 24. 3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 III. Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado Lee la siguiente pregunta SIMCE. 1 Cuando en el poema “Campana de la Escuela” se dice “Señora muy gorda canta columpiándose en la viga.”, se quiere decir que la campana… A. tiene un sonido muy bonito. B. es grande y que suena mientras se mueve. C. en realidad es una señora gorda que canta. D. casi no puede moverse, porque es muy grande. Ahora observa con atención la forma de resolver la pregunta. 1. Cuando en el poema “Campana de la Escuela” se dice “Señora muy gorda canta columpiándose en la viga.”, se quiere decir que la campana… La alternativa A ofrece una interpretación En la alternativa B se interpreta acerca del sonido de la campana, pero correctamente el verso, esta es una interpretación de otro verso (el explicando que se trata del verso final de la 1ª estrofa) y no del que se señala en la pregunta. tamaño, movimiento y sonido de la campana. A. tiene un sonido muy bonito. B. es grande y que suena mientras se mueve. C. en realidad es una señora gorda que canta. D. casi no puede moverse, porque es muy grande. La alternativa C repite lo que ya En la alternativa D se interpreta una se dijo en el verso, no hace una sola de las cualidades de la campana y interpretación de él. además se plantea que no puede moverse, al contrario de lo dicho en los versos.6
  25. 25. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 Análisis de la pregunta 1 Para responder este tipo de pregunta se debe poner atención al fragmento del poema que se menciona y a continuación se revisan las alternativas para buscar aquellas que se refieren al mismo fragmento. En este caso se descarta la alternativa A, porque corresponde a una interpretación de otro verso. Luego se descarta la alternativa que repite lo dicho en el fragmento, es decir la alternativa C, pues no señala una interpretación sino que utiliza el mismo lenguaje usado en el poema (señora gorda). Y por último se desecha la alternativa D, porque es falsa. De esta manera solamente queda la alternativa B que es la correcta interpretación de los versos.Responde la siguiente pregunta realizando el análisis de cada alternativa. 2 Cuando en el poema “Campana de la Escuela” se dice “¡Ya dice la Campana hasta mañana!”, se quiere decir que la campana… A. suena otra vez. B. está apurada por terminar las clases. C. suena para avisar que terminaron las clases. D. no quiere ver más a los niños y niñas en la escuela. 7
  26. 26. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 IV. Para finalizar el taller realiza las siguientes actividades. Marca con X la letra de la alternativa correcta. 1 El moscardón es… A. flojo. B. triste. C. alegre. D. enojón. 2 ¿Qué actitud tiene el poeta con el moscardón y la campana? A. Con el moscardón es triste y con la campana celoso. B. Con el moscardón es pesimista y con la campana interesado. C. Con el moscardón es desconfiado y con la campana simpático. D. Con el moscardón es indiferente y con la campana desconfiado. 3 En el poema, el moscardón es llamado “Mosca-Sol”, porque… A. solo aparece en el día. B. es brillante como el Sol. C. es tan grande como el Sol. D. tiene el mismo color del Sol.8
  27. 27. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 3 4 En los versos “Señora muy gorda canta/ columpiándose en la viga.”, la palabra “viga” puede ser reemplazada por… A. reja. B. cinta. C. planta. D. madero. 5 Completa el esquema y crea dos versos cuyas palabras finales rimen. LA rIMA En un poema hay rima cuando… Mis versos… 9
  28. 28. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 TALLER 4 Nombre: Curso: Fecha: En este taller leerás un texto informativo y desarrollarás algunasactividades para que tu lectura sea mucho más entretenida.I. Reúnete con dos compañeros(as) y respondan las siguientes preguntas. 1 ¿Qué creen que debería hacer un animal para ser el protagonista de una noticia? 2 ¿Dónde podrían encontrar noticias sobre animales? 1
  29. 29. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 Lee el siguiente texto. Muere “Paul”, el pulpo que acaparó flashes en el Mundial en Sudáfrica La noticia la dieron a conocer los dueños del acuario Sea Life, lugar donde vivía el octópodo en Alemania. Martes 26 de octubre de 2010 07:19 con las banderas de los países que se OBERHAUSEN. El pulpo Paul, que saltó enfrentaban y entre los que elegía al que a la fama durante el Mundial de Sudá- consideraba que ganaría el encuentro. frica por sus acertadas predicciones de Desde Oberhausen explicaron que los ganadores de los encuentros, falleció falleció por causas naturales debido a su anoche en su pecera del acuario Sea avanzada edad, cuando había cumplido Life, ubicado en la ciudad alemana de los tres años de edad, media de vida de Oberhausen. un pulpo. El famoso cefalópodo acertó a lo largo del torneo no solo el desenlace de los encuentros que disputó la selección alemana de fútbol, sino también la final entre España y Holanda que ganó el conjunto hispano. Conocido como el “oráculo animal”, Paul era tentado con sendos cebos de carne de mejillón colocados en dos reci- pientes iguales de plexiglás y adornados Fuente: El Mercurio. Santiago, martes 26 de octubre de 20102
  30. 30. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes actividades. 1 ¿Quiénes son los destinatarios del texto? Futbolistas. Veterinarios. Todas las personas. 2 ¿Dónde podrías encontrar este tipo de texto? Marca. 3 ¿Cuál es el propósito del texto? Une. Informar acerca de lo ocurrido al pulpo Paul. Propósito relatar la historia del pulpo Paul. Expresar la tristeza que provocó lo sucedido al pulpo Paul. 3
  31. 31. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 4 ¿De qué se trata lo leído? 5 En el texto, subraya azul los nombres que recibe el pulpo Paul. 6 ¿Qué había dentro de las cajas plásticas? 7 ¿Qué hizo de especial el pulpo Paul? 8 Dibuja al pulpo Paul de acuerdo a tu respuesta anterior.4
  32. 32. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 9 ¿Crees que es importante informar hechos como la muerte del pulpo Paul? Sí No ¿Por qué? III. Responde las siguientes preguntas. 1 ¿Cómo clasificarías la noticia del pulpo Paul? Encierra. 1 Noticia científica. 2 Noticia policial. 3 Noticia curiosa. Justifica tu elección. 5
  33. 33. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 Tipos de noticia Las noticias pueden ser de distinto tipo, por ejemplo, de espectácu- los, científicas, ecológicas, curiosas, policiales, económicas, culturales, etc. Lo importante es que se trate de un hecho que sea de interés para los lectores. La noticia leída corresponde a una noticia curiosa, ya que se trata de la muerte del pulpo que anticipó el resultado de los partidos de fútbol del Mundial de Sudáfrica, hecho curioso que llamó la atención durante el desarrollo de ese evento deportivo. 2 Escribe tu propia versión de esta noticia curiosa. 6
  34. 34. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4IV. Reconocer relaciones de causalidad Lee la siguiente pregunta SIMCE. 1 Según el texto, el pulpo Paul es noticia, porque… A. se equivocó de caja. B. adivinó los resultados. C. lo cambiaron de acuario. D. murió de viejo, en su acuario.Ahora observa con atención la forma de resolver la pregunta.1. Según el texto, el pulpo Paul es noticia, porque… La alternativa A ofrece una En la alternativa B se presenta la información que se basa en la causa de su fama anterior. noticia, pero no es la causa de que Paul sea noticia. A. se equivocó de caja. B. adivinó los resultados. C. lo cambiaron de acuario. D. murió de viejo, en su acuario. La alternativa C contiene La alternativa D señala claramente una causa falsa. la causa de que Paul sea noticia en la actualidad. 7
  35. 35. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 Análisis de la pregunta 1 Para responder este tipo de pregunta se debe buscar la causa de lo que se está preguntando, por eso se descartan las causas falsas y la información que no tiene relación con lo que se pregunta. Las alternativas A y C se descartan, porque son falsas. La alternativa B se descarta, porque no tiene relación con lo que se pregunta: señala el hecho por el que Paul fue noticia durante el Mundial, explica por qué es famoso, pero no constituye la noticia. Por lo tanto, la mejor respuesta es la alternativa D que detalla la causa de que el pulpo Paul sea noticia. Responde la siguiente pregunta realizando el análisis de cada alternativa. 2 El pulpo Paul se hizo famoso, porque… A. comía carne de mejillón. B. vivía en un acuario en Alemania. C. estaba a favor del equipo español. D. adivinó los resultados de los partidos del Mundial. IV. Para finalizar el taller repasa lo visto en los talleres anteriores y realiza las siguientes actividades. Marca con X la letra de la alternativa correcta. 1 ¿En qué lugar vivía el pulpo Paul? A. España. B. Holanda. C. Alemania. D. Sudáfrica.8
  36. 36. 3º BÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MÓDULO 1 • Taller 4 2 ¿Por qué se dice que el pulpo murió a una avanzada edad si solo tenía 3 años? A. Porque era un pulpo especial. B. Porque los pulpos viven en promedio solo 3 años. C. Porque se envejeció de tanto adivinar resultados de partidos. D. Porque los mejillones hacen envejercer más rápido a los pulpos. 3 ¿Qué habría pasado si el pulpo Paul no hubiera adivinado el resultado de los partidos? A. Su muerte no sería noticia. B. España habría perdido el mundial. C. Los pulpos vivirían más de tres años. D. El Mundial de Sudáfrica habría sido cancelado. 4 En el fragmento “era tentado con sendos cebos de carne de mejillón colocados en dos recipientes”, la palabra “sendos” se refiere a… A. el color de los sebos. B. la cantidad de sebos. C. el sabor de los sebos. D. la calidad de los sebos. 5 Completa el texto. Las noticias pueden ser de diversos tipos, por ejemplo: ______ __________________________________________________ _________________________________________________. Lo importante es que se trate __________________________ que sea de ________________ para ____________________. 9

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