trabajo de Sonia Pérez Para el profesor Hector Garcia UPTC

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAFACULTAD DUITAMAESCUELA DE POSGRADOSESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOSSeminario de investigación IDUITAMAABRIL DE 2011 SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA SONIA MILENA PÉREZ LÓPEZ PROFESOR HECTOR GARCÍA LÓPEZ LA FORMACION EN DERECHOS HUMANOS, EL RETO DE LA PEDAGOGÍA

2. E SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA RENOIR Y ESTEBAN MURILLO

3. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION PEDAGOGÍA: Bases teóricas Pedagogía tradicional Proceso de evolución de la pedagogía tradicional al nuevo paradigma pedagógico Nuevos aprendizajes en educación Funciones cognitivas para tener en cuenta en la pedagogía Modelo nuevo: para aprender a pensar científicamente Sistematización Tipos de investigación FORMACION EN DERECHOS HUMANOS Como vivir los Derechos Humanos ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LOS DERECHOS HUMANOS Palabras clave

4. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA PEDAGOGÍA

5. PROPUESTA PEDAGOGICA TRADICIONAL ENSEÑANZA ALUMNO CONTENIDOS PROGRAMATICOS CALIFICACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

6. EVOLUCION DE LOS ROLES EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE QUIEN ENSEÑA ENSEÑANZA DE QUIEN APRENDE APRENDIZAJE SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

7. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION Del profesor que decía lo que sabía, al mediador que vela por la eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia del aprendizaje con el propósito de transformar la realidad y lograr mejoras, evolucionar y progresar. Del alumno, al líder autogestionario, pro-activo, comprometido, productivo, crítico constructivo, ingenioso, creativo, innovador que propone alternativas de solución lógicas a los problemas de su entorno (país, región, localidad, comunidad) y que al resolver estos problemas crea ambientes para mejorar su calidad de vida y la de los suyos.

8. NEVOS APRENDIZAJES EN EDUCACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

9. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION

10. FUNCIONES COGNITIVAS SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

11. MEMORIA MEMORIZAR, EVOCAR, RECORDAR RETENER, ALMACENAR, PROCESAR INFORMACION, RECOLECTARLA, CONCRETARLA, INTERPRETARLA, CONCEPTUALIZARLA, CRITICARLA, DELIMITARLA, DEFINIRLA, COMPARARLA, CLASIFICARLA,AGRUPARLA, SISTEMATIZAR, OBSERVAR, PERCIBIR, DESCRIBIR, EXPERENCIAR, VIVENCIAR, CONFIGURAR, ESTRUCTURAR, SIGNIFICAR, ORGANIZAR ESTRUCTURAS, ESTABLECER RELACIONES, CARACTERIZAR FUNCIONES, IDENTIFICAR ELEMENTOS. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

12. ABSTRACCION ARGUMENTAR,CONCLUIR, EXPLICAR, ANALIZAR, SINTETIZAR, DEDUCIR, INDUCIR, GENERALIZAR , ESPECIFICAR, GLOBALIZAR, PARTICULARIZAR, DESCOMPONER, RECOMPONER, IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

13. «PARA DEFINIR PRIMERO SE DEBE CLASIFICAR, LUEGO SE DAN LAS CARACTERISTICAS TERCERO SE COMPARA CON OTROS ELEMENTOS DEL MISMO CAJON» INSPIRACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

14. RELACIONES LÓGICAS HIPÓTESIS , DEDUCCIONES , PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, PREVER CONCLUSIONES, PREDECIR RESULTADOS, SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES, FORMULAR HIPÓTESIS, RELACIONAR CAUSA EFECTO, DEFINIR PROCEOS FORMALIZAR Y PROPONER: INNOVAR, INVENTAR, CREAR, TRNSFERIR, TRANSFORMAR, APLICAR, ADECUAR, JUSTIFICAR, EVIDENCIAR, EXPERIMENTAR, DEMOSTRAR, COMPROVAR, VERIFICAR. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

15. SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA CAMPOS TIPOS NIVELES METODOS BASICA MODALIDAD DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO ESTILO APLICAD TEORICO MEDIO FICTICIO FORMAL UNIDISCIPLINARIO CONTROLADA ESTUDIOSO INSTRUCCIONAL OBJETO CONCRETO OBJEOTOS IDEALES MULTIDISSCIPLINARIO ANALISIS TECNOLOGICA MEDIBLES INFERENCIABLES PROTEORICO TAXONOMICO IDEAS ACONTECIMIENTOS NO INSTRUCCIONAL TRANSDISCIPLINARIO SINTETICO DEMOSTRATIV PROCESOS CONCEPTOS INTERDISCIPLINARIO MIXTO COMPARATIV CRITICO PROPOSICIONES FENOMENOS EXPERIMENTALES AVERIFICATORIA HIPOTETICO LEYES, PRINCIPIOS, TEORIAS SISTEMAS CONCRETOS ARGUMENTATIVA INVESTIGACION PEDAGOGICA PROPOSICIONAL SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

16. Nuevas investigaciones cualitativas SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION Participativa Se fundamenta en el paradigma critico – reflexivo desde la dialéctica, la vida social y los cambios sociales. Promueve la comprensión de un problema y posteriormente la planeación, la ejecución, la evaluación, y la reflexión sobre el proceso. Se reflexiona sobre el que, el como porqué y el para qué. Que al final permiten afianzar los cambios cognoscitivos y producir nuevas practicas sociales Investigación - acción Investigación no paramétrica Acción - participativa Acción reflexión Etnográfica Investigación en la acción Natura listica Estudio interpretativo de casos Dialógica Diseños cualitativos en la investigación Endógena Evaluativa Histórica

17. DERECHOS HUMANOS SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

18. Como vivir los DerechosHumanos SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA Con la creación de talleres en la escuela, en la clase de ciencias naturales según el cursos se debe desarrollar un taller practico sobre el como y para que del cuidado del medio ambiente, en el área de educación ética y religiosa un taller que permita conocer sobre la cultura y religión en otras comunidades, etc. Esto permitiría que los niños se acerquen a la manera en que cada punto de los derechos humanos debe ser entendida y puesta en práctica.

19. ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LSO DERECHOS HUMANOS SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA

20. PALABRAS CLAVE SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA Universalización es educar en la comprensión del Ser en la totalidad de los Seres del universo Derechos humanos establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado, para el logro de una vida Digna respetuosa y responsable con el mismo, con la sociedad, y con el medio que habita Pedagogía: disciplina de carácter interdisciplinario que forma en la investigación a través de la refutación y búsqueda del cambio de ideas de la realidad Ecología profunda: reconoce la interdependencia fundamental entre todos los fenómenos y el hecho de que, como individuos y como sociedades, estamos todos inmersos en y finalmente dependientes de los procesos cíclicos de la naturaleza”. Cambios de paradigmas: requiere una expansión no sólo de nuestras percepciones y modos de pensar, sino también de nuestros valores Globalización consiste en integración de las diversas sociedades internacionales en un único mercado capitalista mundial La localización consiste en tomar elementos internacionalizados y adaptarlos a una determinada región Glocalizacion Como término económico se refiere a la persona, grupo, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente Mundialización es la progresiva integración de sociedades y economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales