Dokumen tersebut membahas pendekatan keterampilan proses (PKP) dalam pembelajaran, termasuk rasional PKP, pengertian PKP, jenis-jenis keterampilan proses, dan penerapannya di SD-MI. PKP menekankan penerapan berbagai keterampilan memproses perolehan ilmu pengetahuan seperti observasi, penghitungan, klasifikasi, dan komunikasi. Pendekatan ini bertujuan membantu siswa belajar secara aktif

1. STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
(PKP)

2. KELOMPOK :
Marsono
Maya Fatmalasari
Mutia Dian Puspita
Nisa Romadhoni
Novia Eka Sari

3. A
• Rasional PKP dalam Pembelajaran
B
• Pengertian PKP
C
• Jenis – jenis Keterampilan Proses
D
• Penerapannya dalam Pembelajaran di SD-MI
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES (PKP)

4. A. Rasional PKP dalam Pembelajaran

5. A. Rasional Pkp Dalam Pembelajaran
Alasan yang mendasari perlunya
diterapkan pendekatan keterampilan
proses (Siler, 1990, dan
Lipman, 1991, dari Conny
Semiawan, 1993: 17-19) adalah sebagai
berikut :

6. 1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin
cepat sehingga tak mungkin lagi para guru mengajarkan
semua informasi dan konsep kepada siswa.
2. Anak didik mudah memahami konsep yang rumit dan
abstrak, jika di sertai dengan contoh-contoh yang
konkrit (praktik).

7. 3. Penemuan ilmu pengetahuan hanyalah suatu
kebenaran relatif yang masih tetap terbuka untuk
dikaji dan diuji kembali.
4. Setiap pembelajaran harus tetap berusaha untuk
mengembangkan kepribadian murid secara holistik.

8. Menurut Conny Semiawan dkk,
Rasional PKP bukanlah “...tanpa isi, tanpa pesan, tanpa
rancangan, dan tanpa arah. ...[tetapi] yang dipraktekkan
adalah cara belajar siswa aktif yang mengembangkan
keterampilan proses perolehan.”

9. Pembelajaran PKP dapat mendorong dua komponen
penting dalam perkembangan mental siswa, yaitu :
1. Berfikir kritis dalam mencari fakta, konsep, atau prinsip.
2. Kreativitas dalam mencari ketermanaan.
(Siler, 1990, dan Lipman, 1991, dari Conny
Semiawan, 1993: 17-19)

10. B. Pengertian Pendekatan
Keterampilan Proses

11. B. Pengertian Pendekatan Keterampilan
Proses (PKP)
PKP adalah pendekatan pembelajaran yang
mengutamakan penerapan berbagai keterampilan
memproseskan perolehan dalam pembelajaran itu
“Keterampilan memproses perolehan adalah suatu
konsep terlaksana yang dapat membantu kita untuk
menerapkan Cara Belajar Siswa Aktif
(CBSA)...” (Conny Semiawan, 1985: 3)

12. Terdapat beberapa manfaat yang dapat dicapai dari
penerapan PKP dalam pembelajaran di SD-MI :
1. Murid akan memperoleh pengertian yang tepat tentang
hakikat ilmu pengetahuan.
2. Murid tidak hanya sekedar memperoleh informasi
tentang ilmu pengetahuan itu, tetapi murid bekerja
dengan ilmu pengetahuan.
3. Murid secara serentak belajar tentang proses dan ilmu
pengetahuan.
(Funk, 1985; dari Moedjiono dan
Moh. Dimyati, 1992/1993 :14)

13. C. Jenis – jenis Keterampilan Proses

14. Terdapat berbagai keterampilan proses yang
perlu diterapkan dalam pembelajaran yang
menggunakan PKP, (Conny Semiawan, dkk, 1985:
19-34; Moedjiono dan Moh. Dimyati, 1992/1993:
15-19) yaitu :
C. Jenis – jenis Keterampilan Proses

15. Jenis – jenis Keterampilan Proses
• Mengamati (observasi) adalah penggunaan
semua alat indra dengan seksama untuk memilah
– milahkan sesuatu yang penting dari yang tidak /
kurang penting.
Observasi
• Penghitungan tidak hanya dapat dilatih melalui
pembelajaran matematika saja, tetapi juga bisa
melalui pembelajaran IPA, IPS, dll. Dapat disajikan
dalam bentuk tabel, grafik, atau histogram.
Penghitungan
• pengukuran didasarkan pada perbandingan,
seperti membandingkan luas, volum, suhu, dll.Pengukuran

16. Jenis – jenis Keterampilan Proses
• Kemampuan menggolongksn sesuatu sesuai
persamaan dan perbedaan.Klasifikasi
• Keterampilan pengenalan bentuk – bentuk
ruang, pengenalan arah, pengenalan
waktu, dan lain – lain serta hubungan yang
satu dengan yang lainnya.
Pengenalan ruang
dan waktu
• Suatu hipotesis adalah suatu perkiraan
ilmiah tentang pemecahan suatu
masalah, penjelasan suatu keadaan yang
selanjutnya dapat diuji dengan eksperimen.
Pembuatan
hipotesis

17. Jenis – jenis Keterampilan Proses
• Bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
murid yang biasa melakukan percobaan secara
Trial and Error saja menjadi suatu eksperimen
yang teoritis, sistematis, dan terarah.
Perencanaan
penelitian
• Keterampilan pengendalian variabel atau
faktor yang berpengaruh dalam
penelitian, berupa variabel bebas dan variabel
terikat.
Pengendalian
variabel
• keterampilan menginterprestasikan /
menafsirkan hasil eksperimen yang telah
dilakukan.
Interpretasi data

18. Jenis – jenis Keterampilan Proses
• Bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
murid yang biasa melakukan percobaan secara
Trial and Error saja menjadi suatu eksperimen
yang teoritis, sistematis, dan terarah.
inferensi
• peramalan yang bersifat ilmiah didasarkan
pada fakta atau data yang telah dikumpulkan
melalui
observasi, pengukuran, eksperimen, dll.
Peramalan
• kemampuan penerapan konsep, prinsip, atau
teori untuk memecahkan
masalah, menjelaskan suatu peristiwa, dll.
Penerapan atau
aplikasi

19. Jenis – jenis Keterampilan Proses
• Menyampaikan gagasan, hasil
penemuan, hasil penelitian, dll kepada orang
lain, baik lisan maupun tertulis. Biasanya juga
disertai dengan adanya data – data.
Komunikasi

20. D. Penerapannya dalam
Pembelajaran di SD-MI

21. D. Penerapannya dalam Pembelajaran di
SD-MI
Penyusunan RPP harus didahului dengan beberapa
kegiatan sebelum mulai merancang pembelajaran.
1. Pemahaman yang tepat tentang kurikulum.
2. Pemahaman yang tepat tentang tingkat perkembangan
dan kemampuan murid yang akan mengikuti
pembelajaran.
3. Fasilitas pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam
pembelajaran.