1. Karen Casillas
Joel Ontiveros
Mitzy Zamarròn

2. La psicología del desarrollo es el
estudio de los cambios que
ocurren a las personas desde el
nacimiento hasta la vejez.

3. Los psicólogos utilizan tres
métodos para examinar los
cambios que tienen lugar a través
del tiempo

4. Se evalúan grupos de sujetos de
diferente edad.

5. Prueban a los mismos sujetos
generalmente un grupo de
individuos nacidos en el mismo
periodo histórico.

6. Examinan la adultez, la vida de
los sujetos se analiza hacia atrás
por medio de entrevistas.

7. Corresponde al periodo que
abarca desde la concepción
hasta el nacimiento. A dos
meses de fertilizado, el huevo
se convierte en embrión, tres
meses después de la
concepción se convierte en
feto. Se alimenta a través de
la placenta y depende
totalmente de la madre.

8. Los recién nacidos vienen al mundo
provistos de algunos reflejos que les
ayudan a respirar y alimentarse.
Reflejo de búsqueda hace que el recién
nacido al ser tocado voltee la cabeza
en esa dirección.
Reflejo de succión lo hace succionar
cualquier cosa que le pongan en la
boca.

9. Reflejo de deglución le
permite tragar líquidos sin
asfixiarse.
Reflejo de prensión lo hace
cerrar el puño apretando
todo aquello que se coloque
en su mano.
Reflejo de marcha hace que
de pequeños pasos si se le
sostiene erguido con los
pies tocando la superficie.

10. Los niños nacen con una
personalidad, temperamento propio.
Los trabajos de Thomas y Chess
determinaron que los tipos básicos
de temperamento entre los bebes
son: fáciles, difíciles y de lento
arranque.

11. El cuerpo crece con mayor
rapidez durante el primer año, la
cabeza crece de modo acelerado.
Designa la adquisición de
habilidades como ir y caminar.
Los reflejos del recién nacido son
sustituidos por la acción
voluntaria.

12. Indica los cambios en que el niño
concibe al mundo. El psicólogo Suizo
Jean Piaget vio en el un medio de
adaptarse al ambiente y postulo que
avanza a través de una serie de etapas
bien diferenciadas.
Etapa sensorio-motriz: (Del nacimiento a
los dos años de edad). Los niños
aprenden la permanencia del objeto, es
decir, las cosas siguen existiendo aun
que estén fuera de la vista de ellos.

13. Etapa pre-operacional: ( 2 a 7
años) El niño puede usar las
representaciones mentales y el
lenguaje adquiere una función
importante. El pensamiento pre-
operacional es egocéntrico ya que
el niño se deja guiar por las
apariencias y tiende a centrarse
en el aspecto mas sobresaliente
de un evento u objeto.

14. Etapa de las operaciones
concretas: (7 a 11 años) El niño
puede prestar atención
simultáneamente a varias cosas y
comprende el punto de vista del
otro. Adquiere los principios de la
conservación “las cantidades
básicas permanecen constantes a
pesar de cambios en su
apariencia.”

15. Etapa de operaciones formales:
(entre los 11 y 15 años) Puede
pensar en términos abstractos y
probar sus ideas internamente por
medio de la lógica.

16. Lawrence Kohlberg, también
formulo una teoría de etapas pero
la suya se refiere al desarrollo
moral, sus etapas
preconvencional, convencional y
postconvencional, se basan en las
distintas formas que el niño ve la
moral.

17. Preconvencional: Hacer el bien o
el mal depende de las
consecuencias físicas.
Convencional: Depende de lo que
los otros piensen.
Postconvencional: Depende de un
sistema de valores y de justicia.

18. Comienza con arrullo, pasa al
balbuceo, la primera palabra
generalmente se pronuncia hacia los
doce meses. Entre tres y cuatro años
comienza a formar oraciones puede
utilizar el pasado y el presente, entre
los cinco y seis años posee un
vocabulario de mas de 2500
palabras.

19. Chomsky sostiene que el niño
nace con una predisposición a la
adquisición del lenguaje,
mecanismo innato que le permite
entender las reglas gramaticales,
interpretar y construir oraciones.

20. En el ser humano el vinculo es un
proceso emocional complejo y
recibe el nombre de “apego”.
El primero objeto de apego suele
ser la persona que cuida al niño,
generalmente la madre, se
adquiere en el primer año de vida.

21. Los niños que muestran un apego
seguro con su madre les es mas
fácil alcanzar una autonomía, es
decir, un sentido de
independencia.

22. Alrededor de los dos años de
edad, el deseo de autonomía
entra en pugna con el deseo
de paz y tranquilidad de los
padres. Estos conflictos
constituyen un primer paso
necesario en la socialización
ya que los niños aprenden las
conductas y actitudes
apropiadas para su cultura y
su familia.

23. Juego solitario: El niño realiza alguna
actividad por su propia cuenta.
Juego paralelo: Es la primera clase
de interacción social, dos pequeños
juegan uno al lado del otro, pero se
ignoran.
Juego cooperativo: Aparece entre los
tres años y tres y medio, requiere la
imaginación de grupo.

24. El conocimiento de que conducta es
apropiada para cada sexo, aparece
conforme el niño se va integrando a
la sociedad.

25. Es el periodo de la vida
en la que el individuo
deja de ser un niño y se
convierte en adulto
(entre los diez y veinte
años de edad).

26. El estirón del crecimiento es
un aumento rápido de
estatura y de peso que en
general ocurre entre los 10
años y medio en mujeres y
en hombres 12 y medio.
Durante este periodo ocurren
cambios en la forma y
proporciones del cuerpo, así
como en su tamaño.

27. Las capacidades cognoscitivas de los
adolescentes muestran una importante
transición al pensamiento de las
operaciones formales, lo cual les permite
manipular conceptos, razonar y
reflexionar sobre si mismos. A veces
estas capacidades les hacen sentirse
seguros y muy importantes.

28. Elkind describe dos patrones de
comportamiento que describen esta
edad:
Audiencia imaginaria: Creen que son
observados y juzgados
constantemente.
Fabula personal: Les da la sensación
de ser únicos e invulnerables.

29. La concepción clásica de
la adolescencia como
periodo de “tormentas y
estrés” no se cumple en la
generalidad de los
adolescentes actuales,
aunque inevitablemente
tendrán que manejar un
poco de estrés.

30. Los adolescentes comienzan a
formar su propia identidad, gracias a
este proceso se adquiere un sentido
del “yo”. Para poder llegar a esto
primero se pasa por la llamada “crisis
de identidad”.
Buscan apoyo social
y emocional en un
grupo de compañeros

31. Las relaciones entre padres e hijos
son difíciles, ya que el adolescente
se da cuenta de las limitaciones y
errores de los padres y se vuelven
cuestionables.

32. La insatisfacción
con la imagen
corporal o con el
rendimiento
académico puede
causar problemas
de autoestima en el
adolescente y este
llegar a refugiarse
en las drogas o
pensar en el
suicidio.

33. A diferencia de las demás etapas, la
adultez no se caracteriza por señales
claras y predecibles.

34. En algún momento de su
vida, casi todos los adultos
establecen una relación
afectiva a largo plazo con
otro adulto. La mayoría de la
gente escoge personas
afines a ellas.

35. La paternidad y maternidad entrañan
nuevas responsabilidades y ajustes.
En esta etapa, la
mayoría de las
personas desean
tener satisfacción en
su trabajo y el no
lograrlo puede
volverse un tanto
agobiante.

36. El pensamiento del adulto es mas
flexible y practico que el del
adolescente. A diferencia de este,
busca una solución “correcta” a un
problema.

37.  Los adultos se vuelven
menos egocéntricos y
adquieren habilidades
mas eficaces de
afrontamiento con la
edad. Se pueden sufrir
crisis de madurez cuando
se sienten insatisfechos ,
por lo regular pasan por
una transición a la
madurez, periodo en que
reflexionan su vida y fijan
nuevas metas.

38. Los cambios físicos de
la vejez afectan el
aspecto externo y el
funcionamiento de todos
los órganos. Aunque el
envejecimiento es
inevitable, los aspectos
de herencia y estilo de
vida influyen en este
proceso.

39. La mayoría de los adultos mayores
tienen un estilo de vida independiente y
satisfactorio, además realizan
actividades sociales interesante.
Las reacciones al abandonar el mundo
del empleo son diferentes dependiendo
de la situación económica.
Las respuestas sexuales son mas lentas
pero continúan disfrutando del sexo.

40. En términos generales, las
habilidades cognoscitivas
permanecen intactas en un numero
considerable de ancianos. Hay
algunos que sufren la enfermedad
llamada “alzheimer” que es la
perdida progresiva de la memoria y
de la cognición.

41. Los adultos temen menos la muerte
que los jóvenes, pero temen al dolor,
la indignidad y la soledad. También
les preocupa ser una carga
financiera para su familia.
Elizabeth Kulberth plantea las cinco
etapas por las que pasan quienes
van a morir: Negación, ira,
negociación, depresión y aceptación.