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Plantilla plan unidad[1]

  1. 1. Programa Intel® EducarCurso EsencialPlantilla del plan de unidadHaga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido HIPOLITO BELLO GARCIA Nombre de la IE I.E.Nº 2022 Ubicación de la IE LIMA – LIMA- LOS OLIVOS (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL 02 RIMAC Resumen de la unidad Título de la unidad CULTIVANDO NUESTRO BIOHUERTO APRENDEMOS CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE Resumen de la unidad Con el presente proyecto pretendemos promover en nuestros niños y niñas conciencia ecológica a través de las labores culturales en el biohuerto (riego, deshierbe, cuidado, cosecha) del mismo modo inducir la habilidad de investigación utilizando el aula de innovación sobre la importancia de las plantas en la conservación del medio ambiente. Desarrollo de las sesiones utilizando los biohuertos. Área(s) curricular(es) Ciencia y ambiente: ecosistema, las plantas, los alimentos Personal social. Trabajo grupal, cooperación, agricultura en el Perú. Comunicación exposiciones, descripción, producción de textos. Matemática. medición, planteamiento y resolución de problemas Arte. Collage, dibujo. Nivel, ciclo y grado NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 3ro SECCION: A Tiempo necesario aproximado 15 DÌAS Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Ciencia y ambiente: ecosistema, las plantas, los alimentos, contaminación en la escuela, maquinas simples Personal social. Trabajo grupal, cooperación, agricultura en el Perú. Comunicación exposiciones, descripción, producción de textos. Matemática.- medición, planteamiento y resolución de problemas. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5
  2. 2. Programa Intel® EducarCurso Esencial CIENCIA Y AMBIENTE Identifica los diferentes ecosistemas existentes en el distrito de los Olivos. Identifica propiedades de los suelos de su biohuerto: color, tamaño de partículas, retención de agua, restos de plantas y animales. Clasifica las planas de su biohuerto por su utilidad. Clasifica los residuos sólidos en el sula y su escuela. Clasifica los alimentos por su origen. COMUNICACIÓN Produce textos instructivos siguiendo una secuencia lógica. Expone sus ideas ante sus compañeros situaciones vividas durante el trabajo en el biohuerto. Opina sobre el tema tratado y las ideas mas importantes del texto leído. PERSONAL SOCIAL Investiga los diferentes tipos de agricultura que se practica en el Perú Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, el medio ambiente local. MATEMATICA Resuelve problemas de adición y sustracción con datos extraídos del biohuerto ARTE Representa a través del dibujo y pintura el biohuerto escolar. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Mantiene limpio su lugar después de realizar actividades. Practica medidas para evitar la contaminación ambiental Es perseverante al realizar las tareas. Respeta normas en la realización de trabajos en el jardín. Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿Porque tenemos que preservar el medio ambiente? Pregunta esencial ¿Porque son importantes las plantas para conservar el medio ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar para conservar el medio ambiente? Preguntas de unidad ¿Qué es un ecosistema? ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? ¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué es la agricultura? Preguntas de contenido ¿Qué es el suelo?© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5
  3. 3. Programa Intel® EducarCurso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto tareas  Participa en la  Hace  Trabaja en  Trabaja en grupo  Participa en la  Propone la planificación participar a grupo y cumple respetando la autoevaluaciòn elaboración del proyecto los niños y con las tareas. opinión de sus grupal e de otro niñas en la compañeros individual a proyecto para  Propone las planificación  Registra través de una solucionar actividades a del proyecto. información  Describe en ficha problemas realizar en el obtenida en una forma ordenada metacognitiva existentes en desarrollo del  Se ficha técnica las plantas  Hace una la escuela. proyecto. compromete existentes en el a desarrollar  Propone biohuerto. reflexión sobre  Se actividades alternativas sus logros y compromete a centradas en para el cuidado  Propone dificultades. realizar las de las plantas alternativas de el niño (a). tareas de su biohuerto. solución contra  Evalúa los logros asignadas  Prevé los la contaminación y dificultades durante el recursos  Reconocen los ambiental. que tuvo diferentes desarrollo del educativos durante el proyecto para ecosistemas  Resuelve desarrollo del existentes en la problemas de desarrollar el proyecto. institución adición y proyecto educativa sustracción utilizando datos  Expone sobre relacionados al las principales proyecto. causas de la contaminación en la escuela. Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Detalles de la unidad Destrezas requeridas HABILIDADES DEL SIGLO XXI Creatividad e innovación: demuestra originalidad e inventiva en las tareas Desarrolla, implementa y comunica nuevas ideas. Pensamiento crítico y resolución de problemas. Identifica y hace preguntas significativas que conduzcan a resolver problemas. Comunicación y colaboración. Demuestra habilidad para trabajar de manera eficientes con los grupos. Asume la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo. Alfabetización informacional.- accede a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el tema tratado. Evaluación en medios.- poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información.© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5
  4. 4. Programa Intel® EducarCurso Esencial Procedimientos El desarrollo de las actividades de aprendizaje se realizaran siguiendo la secuencia didáctica: MOTIVACION, se realizará el inicio de cada sesión de aprendizaje con la finalidad de mantener un clima de confianza y despertar el interés por el tema que se va a desarrollar, utilizando una variedad de estrategias activas como son las dinámicas. EXPLORACION.- con la finalidad de explorar los saberes previos de los niños y niñas sobre los temas que se va a tratar formularemos preguntas abiertas a través de lluvia de ideas para que los niños y niñas participen activamente. PROBLEMATIZACION: a través de interrogantes crearemos conflicto cognitivo en algunas oportunidades y en la mayoría de los casos este momento se realizará al presentarle a los niños y niñas la “nueva información” OBSERBACION Y CONTRASTACION.- se presentará la nueva información de manera amena utilizando una serie de recursos y estrategias metodológicas a fin de desarrollar las habilidades programadas en el proyecto, como son: demostración práctica, recorrido guiado, lluvia de ideas, trabajos grupales, exposiciones de trabajo, experimentaciones sencillas y sobre todo la observación y la indagación que es la naturaleza del tema. REALCION CON OTRAS AREAS: para reforzar los temas tratados en los conocimientos y capacidades programadas se integrará las áreas como son Comunicación, Personal Social, Matemática y Arte para que el proyecto se enfocado desde diversas disciplinas. SISTEMATIZACIÓN: la información los niños y niñas presentaran a través de organizadores gráficos a fin de salir de la rutina con escrituras continuas. APLICACIÓN.- se promoverá que todo lo que han aprendido en la escuela sea utilizado en su vida diaria para solucionar los problemas relacionados a los temas de conservación del medio ambiente. LA METACOGNICION. Al finalizar cada sesión se hará reflexionar sobre sus fortalezas y sus debilidades durante el proceso de la sesión con interrogantes como: ¿que aprendí¿ ¿Cómo me sentí? ¿ en que fallé?, ¿Qué debo hacer para mejorar en mis aprendizajes?... Adaptación a la enseñanza diferenciada Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita). Estudiantes no hispano- parlantes Estudiantes talentosos Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario)© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5
  5. 5. Programa Intel® EducarCurso Esencial Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM DCN, textos del MED, guías didácticas del tercer grado. Materiales impresos Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. www.slideshare.net/.../que-es-la-contaminacion-ambiental www.peruecologico.com.pe/lib_c22_t04. Recursos de Internet www.slideshare.net/.../conservacion-del-medio-ambiente www.peruecologico.com.pe/lib_c28_t01.htm Biohuerto escolar Otros recursos Aula de innovación© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5

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