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Introducción a
Moodle
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(TIC) al sistema educativo permitirá per...
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FOTOGRAFÍA: PENÉLOPE PEDREIRA
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MOODLE
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Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales
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[fuente: http://ctl.utexas.edu]
1 entorno colaborativo
Aprendemos particularmente bien creando o
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3 relación entre pares
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Object-Oriented
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Learning
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Introducción a Moodle
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Introducción a Moodle

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Presentación del curso "Introducción a Moodle". Organizado por el CEP "Luisa Revuelta", Córdoba - Diciembre de 2015

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Introducción a Moodle

  1. 1. manolitoticManuel Ángel Jiménez Introducción a Moodle /'mu:d(e)l/ diciembre2015
  2. 2. ABOUT ME ?
  3. 3. INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO ABOUT ME
  4. 4. INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA
  5. 5. INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  6. 6. SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  7. 7. SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 COORDINADOR TIC 2008 2015 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  8. 8. C1CERF ENGLISH SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 COORDINADOR TIC 2008 2015 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  9. 9. C1CERF ENGLISH B2CERF ITALIANO SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 COORDINADOR TIC 2008 2015 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  10. 10. C1CERF ENGLISH B2CERF ITALIANO SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 EDUCATIONAL DATA MINING PhD EDM 2014¿2020? COORDINADOR TIC 2008 2015 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO
  11. 11. C1CERF ENGLISH B2CERF ITALIANO SISTEMASTERMÁS INTELIGENTES2011 2013 EDUCATIONAL DATA MINING PhD EDM 2014¿2020? COORDINADOR TIC 2008 2015 INGENIEROTÉCNICO 2003 INFORMÁTICO PROFESOR ABOUT ME 2004 2015 SECUNDARIA INFORMÁTICA ESO FP BACHILLERATO PÚBLICA WEBDISEÑO 2003 2004DESARROLLO Discente y docente, curioso investigador, descoordinador tic y montañero... Pero ante todo culillo de mal asiento.
  12. 12. 69
  13. 13. 1969
  14. 14. 1969 ???
  15. 15. Bob Taylor (1) Vint Cerf (2) Frank Heart (3) Larry Roberts (4) Len Kleinrock (5) Bob Kahn (6) Wes Clark (7) Doug Engelbart (8) Barry Wessler (9) Dave Walden (10) Severo Ornstein (11) Truett Thach (12) Roger Scantlebury (13) Charlie Herzfeld (14) Ben Barker (15) Jon Postel (16) Steve Crocker (17) Bill Naylor (18) Roland Bryan (19)
  16. 16. 1969 .com 2004 HOY
  17. 17. 1969 .com 2004 www HOY
  18. 18. 1969 .com www @ 2004 HOY
  19. 19. 1969 2004 HOY
  20. 20. 1969 2004 HOY
  21. 21. 1969 2004 La Web 2.0 no es más que la evolución de la Web o Internet en el que los usuarios dejan de ser usuarios pasivos para convertirse en usuarios activos, que participan y contribuyen en el contenido de la red siendo capaces de dar soporte y formar parte de una sociedad que se informa, comunica y genera conocimiento. HOY
  22. 22. 1969 2004 HOY
  23. 23. 1969 2004 HOY TIC
  24. 24. 1969 2004 HOY TICTAC
  25. 25. 1969 2004 HOY
  26. 26. 1969 2004 HOY TICTACTAC TEP
  27. 27. 1969 2004 HOY
  28. 28. 1969 2004 HOY
  29. 29. 1969 2004 HOY TICTAC TEP IoT
  30. 30. 1969 2004 HOY La Web Semántica La Web de los Sensores Internet de las Cosas 2001, Tim Berners-Lee 2010, Tim O’Reilly 1999, Kevis Ashton
  31. 31. 1969 2004 HOY
  32. 32. 1969 2004 HOY
  33. 33. 1969 2004 HOY Realidad Ley Actualidad
  34. 34. marcoeuropeo La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet 1969 2004 HOY
  35. 35. marcoespañol 1969 2004 HOY LOELOE En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
  36. 36. La incorporación generalizada de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al sistema educativo permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno... ...el uso responsable y ordenado de estas nuevas tecnologías por parte de los alumnos debe estar presente en todo el sistema educativo. LOMCELOMCE 1969 2004 HOY marcoespañol
  37. 37. Realidad Ley Actualidad ¿Víctimas del Curriculum? ¿Aprovechamos los recursos? ¿Contextualizamos? ¿Prisioneros del Inmovilismo y el Confort?
  38. 38. Los cambios no (sólo) tienen que ver con las herramientas ILUSTRACIÓN: SACHA CHUA
  39. 39. Los cambios no (sólo) tienen que ver con las herramientas ILUSTRACIÓN: SACHA CHUA
  40. 40. Los cambios no (sólo) tienen que ver con las herramientas TIENEN QUE VER CON LAS PERSONAS ILUSTRACIÓN: SACHA CHUA
  41. 41. El inmovilismo está en marcha y nadie podrá detenerlo (Edgar Faure)
  42. 42. Realidad Ley Actualidad ¿Ante qué nos encontramos? Charles Darwin en “El Origen de las Especies” - sino el que mejor se adaptaNo sobrevive el más fuerte,
  43. 43. 100% Curso 2014/2015 Evaluación inicial / Contextualización Encuesta a uno de mis grupos 100%
  44. 44. Curso 2014/2015 Evaluación inicial / Contextualización Encuesta a uno de mis grupos 100%
  45. 45. 1969 2004 HOY FOTOGRAFÍA: PENÉLOPE PEDREIRA
  46. 46. LMS MOODLE 1969 2004 HOY
  47. 47. LMS Learning Management System Sistema de Gestión del Aprendizaje ¿a distancia? ¿curso on-line? ¿teleformación?
  48. 48. Mensajes Blogs Wikis Foros Evaluación Notas ... FLEXIBLE
  49. 49. LMS Learning Management System Sistema de Gestión del Aprendizaje Compendio de herramientas que además ...
  50. 50. Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno verdaderamente colaborativo somos las dos cosas - 1 entorno colaborativo
  51. 51. flipped classroom 1 entorno colaborativo
  52. 52. [fuente: http://ctl.utexas.edu] 1 entorno colaborativo
  53. 53. Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo para que otros lo vean 2 da sentido al trabajo
  54. 54. Aprendizaje Servicio 2 da sentido al trabajo PBL / ABP Aprender Haciendo Roger Schank
  55. 55. Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares 3 relación entre pares
  56. 56. 3 relación entre pares inmersión más viva y multi-dimensional en el aprendizaje ósmosis observación copia
  57. 57. Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional 4 constructivismo Aprendizajes significativos Jean Piaget
  58. 58. Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes en su interior 5 flexibilidad diversidad refuerzo profundización cambio
  59. 59. LMS Learning Management System Sistema de Gestión del Aprendizaje Es un entorno que nos permite...
  60. 60. que el aprendizaje suceda en cualquier lugar, trascender las paredes de la escuela y seguir conectados FOTOGRAFÍA: PATRICIA CABREJAS
  61. 61. MOODLE? Pero... ¿Por qué
  62. 62. ¿Hay otras herramientas?
  63. 63. [fuente: http://moodle.net/stats/]
  64. 64. [fuente: http://moodle.net/stats/]
  65. 65. Licencia de Copyright de Moodle El paquete de software Moodle globalmente es Copyright © 1999 y siguientes, de Martin Dougiamas, con partes contribuídas y/o con copyright por muchos otros, (mirelos Créditos) y todo ello es distribuido bajo los términos de la GPL. Este programa es software libre; puede ser redistribuido y/o modificado bajo los términos de la Licencia Pública General GNU (GNU General Public License o GPL) según han sido publicados por la Free Software Foundation; según la versión 2 de la Licencia (para Moodle 1.x), o según la versión 3 de la Licencia (para Moodle 2.x), o (a su elección) cualquier versión posterior. La documentación de Moodle es Copyright © 2005 y siguientes, de los autores individuales de cada página (mireel enlace de Historial en cada una de ellas) y se proporciona bajo los mismos términos de la GPL queel software Moodle. Moodle y la Documentación de Moodle son distribuidos con la esperanza de que sean útiles, pero SIN NINGUNA GARANTÍA; incluso sin la garantía implícita de COMERCIABILIDAD o IDONEIDAD PARA UN PROPÓSITO EN PARTICULAR. Vea la Licencia Pública General GNU debajopara obtenermás detalles. [fuente: https://docs.moodle.org/all/es/Licencia]
  66. 66. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment manolitotic Manuel Ángel Jiménez dieztiposdespersonas.es

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