1. SEGONA SESSIÓ INS GOYA

2. DECRET d’avaluació 18.2 Els criteris d'avaluació de les matèries són un referent fonamental per determinar el grau d'assoliment de les competències bàsiques i dels objectius de cada matèria. Competències bàsiques La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el desenvolupament de les competències bàsiques , tot tenint en compte que cadascuna de les àrees contribueix al desenvolupament de diferents competències i, a la vegada, cada una de les competències bàsiques s'assolirà com a conseqüència del treball en distintes àrees. 20.1 L'alumnat que en finalitzar l'educació secundària obligatòria hagi assolit les competències bàsiques i els objectius de l'etapa obtindrà el títol de graduat d'educació secundària obligatòria. ORDRE d’avaluació 2.1 L'avaluació dels processos d'aprenentatge de l'alumnat…. Els objectius i les competències bàsiques , que indiquen el sentit general en què ha de progressar tot l'alumnat, han de ser el referent de les programacions i l'avaluació.

4. INFORMACIÓ CONEIXEMENT Cerca, decodificació i comprensió informació Organització i tractament de la informació Elaboració i aplicació de la informació de forma autònoma CAPACITATS -CB COMUNICATIVES CAPACITATS-CB METODOLÒGIQUES Aprendre implica transformar la en Necessita de les I aplicar-lo en nous i diversos contextos interdisciplinars

5. LES COMPETÈNCIES/HABILITATS LINGÜÏSTIQUES LES COMPETÈNCIES/HABILITATS COGNITIVES Una TIPOLOGIA DE MISATGES/FONTS D’INFORMACIÓ ORAL O ESCRITA que apareixen en les àrees curriculars DESENVOLUPEN DEMANDEN DESENVOLUPEN DEMANDEN DEMOSTRAR ARGUMENTAR JUSTIFICAR EXPLICAR RESUMIR DEFINIR DESCRIURE REPRESENTAR CARACTERITZAR GENERALITZAR ELEMENTS CAUSALS I CONSEQÜENCIALS IDENTIFICAR SEQÜÈNCIES TEMPORALS. OPERAR,... VALORAR TRANSFERIR DEDUIR INFERIR INTERPRETAR ORGANITZAR CLASSIFICAR COMPARAR SIMILITUD DIFERÈNCIA ANALITZAR DIALÒGICS ARGUMENTATIUS INSTRUCTIUS EXPLICATIUS O EXPOSITIUS DESCRIUPTIUS NARRATIUS

6. PROCÈS D’APRENENTATGE I activitats competencials (objectius) amb els que es poden desenvolupar Definir, descriure, identificar, enumerar, nomenar, seleccionar, localitzar, recordar, representar, reconèixer, esquematitzar CONEIXEMENT Distingir, captar, explicar, generalitzar, donar exemples, deduir, produir, resumir, demostrar, traduir, precisar, interpretar, formular una regla, predir COMPRENSIÓ Separar, diferenciar, discriminar, distingir, identificar, il·lustrar, deduir, relacionar, seleccionar, desxifrar ANÀLISI Classificar, combinar, compilar, compondre, explicar, produir, modificar, relacionar, resumir, elaborar, generalitzar SÍNTESI Ordenar, combinar, comparar, completar, explicar, generalitzar, identificar, integrar, organitzar, relacionar, sintetitzar ORGANITZACIÓ Demostrar, descobrir, predir, manipular, modificar, preparar, produir, relacionar, resoldre, usar APLICACIÓ Apreciar, comparar, concloure, contrastar, criticar, descriure, discriminar, justificar, interpretar, relacionar, resumir, jutjar, AVALUACIÓ Completar, descriure, diferenciar, explicar, seguir, iniciar, justificar, seleccionar, acceptar, ponderar VALORACIÓ

7. APRENENTATGE AUTÒNOM APRENENTATGE CONTEXTUALITZAT APRENENTATGE APLICATIU TRANSFORMAR LES INFORMACIONS EN CONEIXEMENT mitjançant APRENENTATGE basat en la resolució de problemes, la recerca, en projectes APRENDRE A APRENDRE CONSISTEIX EN

8. Descobriment recerca Activitats obertes Us de llenguatges diversos Idees prèvies Partir de situacions-problemes Informació acabada Activitats tancades Comprensió Memorització Temes extret de la realitat propera o coneguda Temes tradicionals Treball aplicatiu = Aplicació quotidiana, modelització, concreció Treball abstracte Treball en grup Treball individual Fonament del treball = CONTEXTUALITZAT Treball contextualitzat deficitàriament Funció guia Funció magistral ACTIVITAT ENSENYAMENT APRENENTATGE AMB CCBB ACTIVITATS ENSENYAMENT-APRENENTAGE ABANS DE LES CCBB

9. Implica partir de la informació (capacitat de comprensió/expressió) per transformar-la en coneixement Capacitat d’utilitzar-les. Són aplicatives = L’alumne “ha de fer” en qualsevol context Permet l’autonomia en el aprenentatge = És el subjecte actiu i passiu del seu propi aprenentatge. “És el protagonista” Han de partir del context = Han de donar respostes als seus interessos, necessitats, motivacions. Han de trobar la utilitat en el seu context cuotidà. EN SINTESI QUÈ SIGNIFICA TREBALLAR PER CB

11. TIPUS DE COMPETÈNCIES.- Competències transversals: Les competències comunicatives : 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal (HABITS I ACTITUDS) Competències específiques centrades en conviure i habitar el món : 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic (ACTITUDS) 8. Competència social i ciutadana (ACTITUDS)

16. Reflexionar sobre la informació d’un font. Identificar presumpcions . Formar-se una opinió i justificar el seu punt de vista. Separar opinions. Separar fets provats d’hipòtesis. Diferenciar allò vertader d’allò fals. Diferenciar allò real d’allò imaginari. Comparar la informació amb criteris racionals i científics. Elaborar presentacions e scrites de diferent tipus Comunicar oralment les idees en debats i treballs en grup . Elaborar quadres, esquemes, mapes conceptuals Elaborar comentaris Passar el contingut de la font a altre mitjà (TIC, gràfic, ....) Elaborar informes Elaborar dossiers monogràfics 3. ELABORAR LA INFORMACIÓ D’UNA FONT Implica processos com

17. COMPETENCIA MATEMÀTICA COMPETÈNCIES METODOLÒGIQUES

19. Calcular dades . Quantificació Magnitud/quantitat Identificació i aplicació de magnituds. Aplicació de les diferents tipologia de números. Unitats de mesura. Identificació i aplicació de magnituds. Realització de mesures Canvi d’ unitats a través de factors de conversió. Símbols i elements geomètrics Quantificar dels resultats . Identificació de les operacions matemàtiques per respondre a preguntes proposades. Utilització d’operacions matemàtiques Realització de càlculs. Operacions senzilles Proporcions, Percentatges. Taxes Expressió de resultats. Comparació de resultats. Us de la calculadora i, en alguns casos, de notació científica. Realització d’ operacions senzilles mentalment o sense calculadora.. Conèixer i interpretar dades estadístiques Interpretar representacions gràfiques Extracció d’ informació de tot tipus de gràfiques. Identificació en una gràfica del tipus d’informació que ens proporciona : títol, magnituds, Lectura d’una gràfica a través d’un qüestionari

20. Aplicar escales numèriques i gràfiques Interpretació i manipulació d’escales. Representació de superfícies a escala Representar gràficament la informació estadística. Elaboració de tot tipus de gràfiques Elaboració de gràfiques poligonals i de barres donant els intervals Elaboració de gràfiques poligonals i de barres de forma autònoma Elaboració de gràfiques sectorials. Elaboració de gràfiques utilitzant mitjanits informàtics Elaboració de piràmides de població. Elaborar una taula, ordenar los dates obtingudes Utilització i interpretació de taules. Codificació numèrica de la informació Interpretació i elaboració esquemes i dibuixos. Realització de càlculs percentuals y de freqüències.

21. COMPETÈNCIA TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ COMPETÈNCIES METODOLÒGIQUES

29. Els moviment de cos. Sistemes implicats: ossi, muscular, nerviós. Funcions dels sistemes: ossi, muscular, nerviós Parts i tipus dels sistemes ossi, muscular, nerviós Localització dels sistemes i de les parts d’aquests. El funcionament integrat. La patologia, lesions i malalties dels sistemes ossi, muscular, nerviós ?? La prevenció d’accidents, els riscos i els hàbits saludables del sistema ossi i muscular. El vocabulari relacionat amb el tema. Expressar el seu pensament oral, escrit i gràficament Expressar amb d’altres paraules Transforma personalitzant la informació Cercar i comprendre la informació. (definir, descriure, identificar, nomenar, RECORDAR, reconèixer, generalitzar, donar exemples, deduir, resumir, predir,...) Organitzar la informació (classificar, relacionar, caracteritzar, , analitzar, determinar causalitat-conseqüencialitat), seqüenciar, ...) Elaborar la informació (resumir, explicar, justificar, comparar, passar informació d’un mitjà a d’altre...) Interpretar i elaborar esquemes gràfics. Raonar. Utilitzar de forma correcta magnitud/quantitat Calcular mentalment. Mesurar Identificar i valorar els elements que intervenen en una situació problemàtica. Tenir estratègies per la resolució de situacions problemàtiques. Valorar la importància i les conseqüències. Fer-lo de forma el més autònoma possible Desenvolupant continguts propers, contextualitzats, coneguts