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Plan de unidad números fraccionarios

  1. 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial PLAN DE UNIDAD Autor de la unidad Inés Beatriz Vásquez Arboleda Nombre y apellido Mónica Lucía Gómez Lopera Nombre del centro educativo Escuela Normal Superior Antioqueña Ubicación del centro educativo Otros datos del centro CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA educativo Descripción de la unidad Título de la unidad Experiencia Significativa con los Números Fraccionarios Resumen de la unidad En esta unidad abordaremos el tema de los números fraccionarios, haciendo énfasis en la importancia que tiene su manejo conceptual y procedimental para el aprendizaje de nuevos contenidos matemáticos. Bajo esta propuesta los estudiantes se enfrentaran a sus dificultades más significativas con el fin de superarlas, mediante el uso y construcción de material concreto, y el diseño de propuestas de intervención pedagógica. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Matemáticas Año y nivel Básica Secundaria y Media Tiempo necesario aproximado Durante el año escolar Fundamentos de la unidad Contenidos • Operadores Fraccionarios. • Fracciones Equivalentes. • Fracciones propias e impropias. • Números Mixtos. • Suma y resta de fraccionarios. • Multiplicación y división de fraccionarios. Objetivos del aprendizaje • Identifica los diferentes tipos de fracciones • Realiza operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas • Aplica las propiedades de las operaciones con fracciones • Diseña y construye material concreto para el aprendizaje de los números fraccionarios • Planea intervenciones pedagógicas. Preguntas orientadoras del plan de unidad © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5
  2. 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial ¿Qué estrategias didácticas se pueden implementar para fortalecer habilidades en el uso de los números fraccionarios, en las estudiantes Pregunta Esencial de la básica secundaria y la media de la Escuela Normal Superior Antioqueña? • ¿Qué representa una fracción? • ¿Cómo se clasifican las fracciones? • ¿Qué significa que dos o más fracciones sean equivalentes? Preguntas de Unidad • ¿Qué criterios se deben tener en cuenta para adicionar o sustraer fracciones? • ¿Qué criterios se deben tener en cuenta para multiplicar y dividir fracciones? • ¿Qué representa él numerador y el denominador de una fracción? • ¿Cuáles son las fracciones homogéneas y cuales las heterogéneas? • ¿Cuáles son las fracciones propias y cuáles las impropias? • ¿Cómo se obtienen fracciones equivalentes? Preguntas de Contenido • ¿Cómo se verifican si dos fracciones son equivalentes? • ¿Cómo se adicionan y cómo se sustraen fracciones homogéneas? • ¿Cómo se multiplican fracciones? • ¿Cómo se multiplican fracciones? • ¿Cómo se dividen fracciones? © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5
  3. 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Z Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto • BIENVENIDA • Video de Motivación • Prueba Diagnóstico • Construcción de Material Didáctico • Desarrollo de Guías de trabajo Grupal • Diseño de Propuesta de Intervención Pedagógica • Intervención pedagógica de las estudiantes con grados inferiores • Desarrollaran las competencias básicas desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal • Autoevaluación Resumen de evaluaciones Monitorear el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, Conversatorios preguntas y matrices de valoración Las evaluaciones se harán escritas, teniendo en cuenta las competencias, consultas , puestas en común . Detalles de la unidad Habilidades previas Módulo 4: Cree el ejemplo de los Operaciones Básicas con números enteros estudiantes y haga un Procedimientos borrador de los procedimientos. • Construcción de Material Didáctico • Diseño de Propuesta de Intervención Pedagógica © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5
  4. 4. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5
  5. 5. Programa Intel® Educar Curso Esencial Adaptaciones curriculares Estudiante • Las estudiantes con necesidades especiales se harán asesorías personales. con • Trabajo con las monitoras. necesidades • Acompañamiento desde el aula de apoyo institucional. especiales No contamos con ese tipo de población No hispano- parlantes Las estudiantes podrán ampliar sus conceptos través de encuestas a personas o entidades dentro de la ciudad o fuera que ofrezcan conocimientos de filosofía medieval y moderna Estudiante Realizarán videos donde fomenten las principales filosofía de la época y como el pensamiento se talentoso ha transformado durante los tiempos, Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro       Enciclopedia en CD-ROM Libros escolares de matemáticas Materiales Documentos, fotocopias, guías impresos Videos. Computadores, cámaras digitales, grabadoras profesionales, videos y/o películas, Aula Taller Suministros de matemáticas. http://www.webdianoia.com/http://recursos.cnice.mec.es/filosofia/http://www.uv.es/ Recursos de http://www.uv.es/~aliaga/spain.html http://dolphin.blogia.com/temas/filosofia.php Internet http://www.e-torredebabel.com/ Visita a Museos Interactivos, Materiales considerados por los estudiantes para la Intervención Otros Recursos Pedagògica © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5

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