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Adaptaciones Curriculares:  Fases de Actuación <ul><li>Anexo II – Instrucciones 14/05/2007 </li></ul><ul><li>Análisis de c...
De la normativa al aula I:  Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL ...
De la normativa al aula II:  Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL...
De la normativa al aula III:  Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Tipo de alumnado con el que trabaja....
<ul><li>Énfasis en la fonética </li></ul><ul><li>Vocabulario de aula </li></ul><ul><li>Documentación y vocabulario académi...
<ul><li>Debates de temática específica </li></ul><ul><li>Material audiovisual:  Encarta, documentales, adaptaciones de obr...
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Líneas de Actuación <ul><li>Grupos de Trabajo:  Foro de discusión y fuente de ideas </li></ul><ul><li>Coordinadores CAL en...
“ Una de cal y otra de arena” <ul><li>Alta “fidelidad”: asistencia 80-90% </li></ul><ul><li>Las EEOOII no pueden ser centr...
Preguntas para el Debate <ul><li>¿Qué características definen al alumnado CAL? </li></ul><ul><li>¿Conoces a tus CAL? ¿Sabe...
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Rosa Benavides. Particulariddaes de los cursos CALL. Planteamientos didácticos y metodológicos.

  1. 1. III Encuentro de Formación para el Plurilingüismo. (Espacio-Debate III) Particularidades de los cursos CAL: Planteamientos didácticos y metodológicos Rosa Benavides Mañas – Huelva 2007
  2. 2. Curso de Actualización Lingüística: Perfil del Alumnado <ul><li>Normativa: </li></ul><ul><ul><li>Instrucciones de 14 de mayo de 2007 </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrucciones de 25 de septiembre de 2007 </li></ul></ul><ul><li>Perfil del alumnado CAL: </li></ul><ul><ul><li>Media de edad </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación académica </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación lingüística </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia docente </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivación </li></ul></ul>
  3. 3. Adaptaciones Curriculares: Fases de Actuación <ul><li>Anexo II – Instrucciones 14/05/2007 </li></ul><ul><li>Análisis de contexto y necesidades generales </li></ul><ul><li>Análisis de necesidades específicas y evaluación de diagnóstico </li></ul><ul><li>Interpretación y evaluación de los datos recogidos </li></ul><ul><li>Diseño curricular de las adaptaciones </li></ul><ul><li>Puesta en práctica de las unidades de programa y las unidades didácticas </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  4. 4. De la normativa al aula I: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL </li></ul>
  5. 5. De la normativa al aula II: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL </li></ul>Mi nuevo papel como profesor/a consistirá en... Los compañeros de idiomas de mi centro podrían... ¿Qué espero de mi profesor/a del grupo CAL? Juana Gallego, EOI Córdoba
  6. 6. De la normativa al aula III: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL <ul><li>Tipo de alumnado con el que trabaja. </li></ul><ul><ul><li>Zona rural/urbana </li></ul></ul><ul><ul><li>Desfavorecido/clase media </li></ul></ul><ul><ul><li>Sin perfil específico </li></ul></ul><ul><li>¿Hace uso de la TIC? ¿Cómo se definiría como usuario? </li></ul><ul><ul><li>Básico </li></ul></ul><ul><ul><li>Medio </li></ul></ul><ul><ul><li>Avanzado </li></ul></ul><ul><li>¿Cómo definiría su estilo de aprendizaje? </li></ul><ul><ul><li>Activo </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Teórico </li></ul></ul><ul><ul><li>Pragmático </li></ul></ul><ul><li>¿En qué categoría de aprendiz se situaría? </li></ul><ul><ul><li>Visual </li></ul></ul><ul><ul><li>Auditivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Kinestético </li></ul></ul>Ejemplos del cuestionario inicial para los grupos COL
  7. 7. <ul><li>Énfasis en la fonética </li></ul><ul><li>Vocabulario de aula </li></ul><ul><li>Documentación y vocabulario académico-administrativo </li></ul>De la normativa al aula IV: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
  8. 8. <ul><li>Debates de temática específica </li></ul><ul><li>Material audiovisual: Encarta, documentales, adaptaciones de obras literarias, etc. </li></ul><ul><li>Materiales de ANL en el idioma objeto de estudio </li></ul>De la normativa al aula V: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
  9. 9. <ul><li>Expresiones para la gestión de la docencia en el aula bilingüe </li></ul><ul><ul><li>Presentaciones sobre temas de ANL </li></ul></ul><ul><ul><li>Dramatización o representación de miniclases </li></ul></ul>De la normativa al aula VI: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
  10. 10. Líneas de Actuación <ul><li>Grupos de Trabajo: Foro de discusión y fuente de ideas </li></ul><ul><li>Coordinadores CAL en cada centro: Trabajo en equipo y por niveles </li></ul><ul><li>Comisiones de seguimiento: Encuentro Alumnado-Centro-Administración </li></ul><ul><li>Formación de formadores: Jornadas </li></ul>
  11. 11. “ Una de cal y otra de arena” <ul><li>Alta “fidelidad”: asistencia 80-90% </li></ul><ul><li>Las EEOOII no pueden ser centros TIC </li></ul><ul><li>Desconocimiento del funcionamiento de las EEOOII frente al de los centros de origen </li></ul><ul><li>Prioridad en la asignación de auxiliares de conversación </li></ul>
  12. 12. Preguntas para el Debate <ul><li>¿Qué características definen al alumnado CAL? </li></ul><ul><li>¿Conoces a tus CAL? ¿Sabes qué quieren y necesitan? </li></ul><ul><li>¿Cuál es su motivación para apuntarse a los cursos CAL? </li></ul><ul><li>¿Qué retos plantea el alumnado CAL? </li></ul><ul><li>¿Qué necesitas como profesorado CAL? </li></ul><ul><li>¿Qué puedes aportar desde tu experiencia? </li></ul><ul><li>¿Qué consideras buenas y no tan buenas prácticas para con los grupos CAL? </li></ul><ul><li>¿Has notado una diferencia en la explotación de recursos con los grupos CAL y los regulares? </li></ul><ul><li>¿Crees que tu metodología varía entre los grupos regulares y los CAL? Pon ejemplos, sugerencias, dudas, etc. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Recordemos que en general los docentes somos un alumnado difícil, al igual que el personal médico tiende a ser muy mal paciente.... “ En casa del herrero, cuchillo de palo ” </li></ul>Anécdotas CAL “ Volvemos en diez minutos” [email_address]

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