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<ul><li>EXPLICACIONES: </li></ul><ul><li>Más SENCILLAS y COMPRENSIBLES  </li></ul><ul><li>ADAPTADAS a diferentes formas de...
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<ul><li>RESULTADOS </li></ul><ul><li>1ºA CAL EOI de Granada, ’06-’07: </li></ul><ul><li>100% aprobados en alumnos regulare...
<ul><li>CONCLUSIONES: </li></ul><ul><li>replantearnos la metodología más tradicional </li></ul><ul><li>utilizar la creativ...
Seamos buenos espejos en los que nuestro alumnado (CAL) pueda ver reflejada una metodología actual, adecuada, amena y fáci...
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Yolanda Ramírez Campos. EEOOII. Buenas prácticas en una Educación Plurilingüe: Experiencias y Estrategias

  1. 1. Situación actual Demanda de aprendizaje de lenguas en aumento Plurilingüismo Centros bilingües Alumnado: ordinario, CAL y online Nuevo currículo de las EEOOII Se necesita un aprendizaje RÁPIDO, EFICAZ Y DURADERO © Yolanda Ramírez Campos
  2. 2. PEL ENFOQUE AICLE <ul><li>CAMBIOS: </li></ul><ul><li>-OBJETIVOS </li></ul><ul><li>CONTENIDOS </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  3. 3. <ul><li>EXPLICACIONES: </li></ul><ul><li>Más SENCILLAS y COMPRENSIBLES </li></ul><ul><li>ADAPTADAS a diferentes formas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Que activen la MEMORIA A LARGO PLAZO </li></ul><ul><li>(LÓGICA+SENTIDO COMÚN > MEMORIA) </li></ul><ul><li>Que MOTIVEN y ENTRETENGAN </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  4. 4. <ul><li>¿CÓMO? </li></ul><ul><li>Lengua materna: instrumento útil </li></ul><ul><li>“ El poder de la música” </li></ul><ul><li>Muy visual (colores distintos, lenguaje corporal, imágenes) </li></ul><ul><li>Creatividad, ingenio y la imaginación: herramientas de trabajo continuas (hasta jubilarnos) </li></ul><ul><li>Feedback, participación y sugerencias del alumnado </li></ul><ul><li>M uchas actividades extraescolares </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  5. 5. <ul><li>EJEMPLOS </li></ul><ul><li>orden de preguntas en francés </li></ul><ul><li>formación del futuro simple en español, francés e italiano </li></ul><ul><li>fonética: visualización de la posición correcta, gárgaras para sonido /R/ en francés y alemán </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  6. 6. <ul><li>formación de tiempos verbales comparada con el español (  estilo indirecto, voz pasiva, condicionales) </li></ul><ul><li>pronunciación de la –ed con comprobación real de vibración </li></ul><ul><li>verbos “fuertes” y “débiles” </li></ul><ul><li>contables = plural; incontables = singular (ej. Much , many ) </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  7. 7. <ul><li>EN RESUMEN: </li></ul><ul><li>RAZONAR y PENSAR </li></ul><ul><li>FACILITAR la COMPRENSIÓN y el ESTUDIO </li></ul><ul><li>BÚSQUEDA CONTINUA de RECURSOS NOVEDOSOS, AMENOS y EFICACES </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  8. 8. <ul><li>RESULTADOS </li></ul><ul><li>1ºA CAL EOI de Granada, ’06-’07: </li></ul><ul><li>100% aprobados en alumnos regulares y puntuales (85%: principiantes absolutos) </li></ul><ul><li>proyecto fin de curso: mínimo 10 minutos impartiendo su asignatura en inglés (con o sin grabación de vídeo) </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  9. 9. <ul><li>CONCLUSIONES: </li></ul><ul><li>replantearnos la metodología más tradicional </li></ul><ul><li>utilizar la creatividad según las necesidades de cada grupo y cada alumno </li></ul><ul><li>interés + motivación  entusiasmo, aprendizaje continuo e independiente </li></ul>© Yolanda Ramírez Campos
  10. 10. Seamos buenos espejos en los que nuestro alumnado (CAL) pueda ver reflejada una metodología actual, adecuada, amena y fácilmente comprensible para que así ellos adquieran no sólo estrategias de aprendizaje sino también de enseñanza para sus clases. © Yolanda Ramírez Campos

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