SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 19
Descargar para leer sin conexión
ПАМЯТКА «КАК
ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-
РАССУЖДЕНИЕ»
Занятие 7
Темникова Ж.В., учитель гимназии № 57 г. Кургана
Виды рассуждений
рассуждение -
доказательство
Вид рассуждения, нацеленный
на доказательство какого-либо
тезиса, положения, теоремы, т
еории и т.п. Используется в
научном стиле, в учебном
подстиле
рассуждение-
объяснение
Вид рассуждения, нацеленный
на объяснение какого-либо
вопроса. Используется в
учебном подстиле
рассуждение-
размышление
Вид текста, нацеленный на
раскрытие ряда проблемных
вопросов. Используется в
научных, художественных,
публицистических текстах
I. ВСТУПЛЕНИЕ
Приемы написании вступления:
1) Небольшое обобщение
(необходимо показать, что тема
сочинения-рассуждения актуальна)
2) Цепь вопросительных предложений
(помогут зафиксировать внимание на
ключевых понятиях и сделать плавный
переход к основной части сочинения)
3) Цитата в качестве зачина
(должна иметь прямое отношение к теме)
Небольшое обобщение
«Грамматика позволяет нам связать между
собой любые слова, чтобы выразить
любую мысль о любом предмете».
Лев Васильевич Успенский
Грамматика как раздел языкознания
связана с устройством слова и
предложения.
Цепь вопросительных предложений
Что такое «грамматика? Почему именно
она, по мнению Л.Успенского, позволяет
нам общаться друг с другом?
Цитата в качестве зачина
Известный русский филолог Лев
Васильевич Успенский утверждал:
«Грамматика позволяет нам связать
между собой любые слова, чтобы
выразить любую мысль о любом
предмете».
Помните, что вступление должно
быть небольшим
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Рассуждение-доказательство имеет целью
доказать истинность или ложность главного
утверждения тезиса.
Основными языковыми средствами
оформления рассуждения-доказательства
являются:
 Вводные слова: во-первых, во-вторых,
например, итак, таким образом, следовательно;
 Союзы: так что, поскольку, так как, если;
 Речевые обороты: предположим, что…;
допустим что…; об этом свидетельствует…, это
позволяет предположить…
Рассуждение – объяснение имеет целью
объяснить содержание тезиса. В нѐм нет
необходимости доказывать истинность или
ложность тезиса, поскольку заранее известно, что
главное утверждение истинно.
Для обеспечения логической связи между
предложениями можно использовать:
 Слова-организаторы логических связей:
потому что, поэтому, вот почему;
 Слова, резюмирующие высказывание: это
объясняется тем, что…; это зависит от…; это
является следствием того, что;
 Вводные слова: например, таким образом.
Рассуждение-размышление включает в себя
объяснение и доказательство, в котором необходимо
привести примеры, указать причинно-следственные
отношения. Рассуждение-размышление строится, как
правило, в вопросно-ответной форме, содержит систему
вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг
друга.
Основными языковыми средствами оформления
рассуждения – размышления являются:
 Вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне
кажется, скорее всего, очевидно;
 Речевые обороты: я могу с уверенностью сказать,
что…; я полагаю, что…; попытаемся разобраться…;
можно сравнить…; я согласна с тем, что…
Все названные виды рассуждений имеют
общую схему построения:
подведение к вопросу → тезис →
доказательство тезиса → выводы.
Подведение к вопросу обычно реализуется
во вступлении. Здесь же может быть
приведён и тезис. Но чаще тезис даётся в
основной части.
Тезис – это то, что доказывается или
объясняется.
Аргументы – это доказательства,
доводы, объяснения, обоснования, которые
приводятся в поддержку тезиса.
Для связи тезиса и доказательства
обычно используются следующие
словосочетания:
докажем это; это можно доказать так; это
можно доказать следующим образом; это
объясняется следующим; доказательством
служит; об этом свидетельствует …
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания русского филолога
Л.В.Успенского: «Грамматика позволяет нам
связать между собой любые слова, чтобы выразить
любую мысль о любом предмете».
1 вариант
Смысл высказывания Л.В.Успенского я
понимаю так: грамматика позволяет
словам, собранным в предложении,
обрести единый смысл, чтобы выразить
любую мысль.
Вступление
1 вариант
Приведу примеры на основе
предложения 40 текста Б.Васильева.
Оно состоит из девятнадцати
отдельных слов. Если все эти слова мы
напишем через запятую и в начальной
форме, то получится бессмыслица. Но
стоит употребить их в нужной форме, как
они получают единый смысл и
становятся предложением,
рассказывающим об ожидании Анны
Федотовны.
Основная часть. Первый аргумент
1 вариант
Играют свою роль в превращении
набора слов в синтаксическую
конструкцию и знаки препинания.
Например, запятые, стоящие в этом же
предложении, выделяют уточнение («вся
была сосредоточена на этом скрипе»),
при помощи которого автор передаѐт
волнение героини, напряжение слепой
женщины в ожидании долгожданного
звука.
Основная часть. Второй аргумент
1 вариант
Таким образом, прав был
русский филолог Л. В.
Успенский, утверждающий, что
«…грамматика позволяет нам
связать между собою любые
слова, чтобы выразить любую
мысль о любом предмете».
Вывод
2 вариант
Что такое грамматика? Это раздел
науки о языке, изучающий
словообразование, морфологию и
синтаксис. Если не создавать новые слова
при помощи различных морфем, не
склонять существительные и
прилагательные, не спрягать глаголы, не
использовать предлоги для связи слов,
получится бессмысленный словесный
набор. И только при помощи грамматики
этот «словесный набор» в нашей речи
обретает смысловое значение. Приведу
примеры из текста Б.Васильева.
Вступление
2 вариант
Так, в предложении 53 встречаю грамматическую
форму одного и того же слова: «души» и «душа». В
слове «из души» предлог «из» и окончание -и
указывают на то, что перед нами существительное,
употребленное в родительном падеже, а в слове «душа»
принадлежность к именительному падежу выражается
при помощи окончания -а. Именно предлог и
окончания в этих словах являются языковыми
средствами, служащими для выражения
грамматического значения и способствующими связи
слов в словосочетании и предложении.
Основная часть. Первый аргумент
Основная часть. Второй аргумент
2 вариант
Играют свою роль в превращении
набора слов в синтаксическую
конструкцию, выражающую любую
мысль, и знаки препинания. В
предложении 53 автор использует не
только запятые, но и тире. Именно этот
знак подчѐркивает глубину трагедии Анны
Федотовны, будто потерявшей сына ещѐ
раз.
2 вариант
Таким образом, могу сделать
вывод, что прав был русский
филолог Л.В.Успенский,
утверждавший: «…грамматика
позволяет нам связать между
собою любые слова, чтобы
выразить любую мысль о любом
предмете».
Вывод
Использованные ресурсы:
1.http://капканы-егэ.рф/
2.http://olgalesnaya297.narod.ru/russkii
_yazik/gia/sochinenie
3.http://gerebilo.ucoz.ru/load/leksikogoa
ficheskie_izdanija/katalog_slovarnykh_
statej/razrjady_zvukopodrazhanij_po_z
nacheniju/56-1-0-406

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

гиа с2. методика работы над сочинением с2.
гиа с2. методика работы над сочинением с2.гиа с2. методика работы над сочинением с2.
гиа с2. методика работы над сочинением с2.Roman-13
 
9 класс гиа подготовка к сочинению
9 класс гиа подготовка к сочинению9 класс гиа подготовка к сочинению
9 класс гиа подготовка к сочинениюco1858
 
Оформление реферата
Оформление рефератаОформление реферата
Оформление рефератаAlex160798
 
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeTipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeOksana Ruzaeva
 
с2.1 вар. для 1583
с2.1 вар. для 1583с2.1 вар. для 1583
с2.1 вар. для 15831583gi
 
деженкова
деженковадеженкова
деженковаmax max
 
презентация методика б.с.дыхановой
презентация методика б.с.дыхановойпрезентация методика б.с.дыхановой
презентация методика б.с.дыхановойInussic
 
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeTipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeOksana Ruzaeva
 
Учимся писать сочинение
Учимся писать сочинениеУчимся писать сочинение
Учимся писать сочинениеiviv123
 
презентация сочинение
презентация сочинение презентация сочинение
презентация сочинение School542
 
Семантический метаязык
Семантический метаязыкСемантический метаязык
Семантический метаязыкArtem Lukanin
 
1 сжатое изложение - 9 кл.
1 сжатое изложение - 9 кл.1 сжатое изложение - 9 кл.
1 сжатое изложение - 9 кл.Roman-13
 
Алгоритм работы над сочинением
Алгоритм работы над сочинениемАлгоритм работы над сочинением
Алгоритм работы над сочинениемСергей побожьев
 
Речеведение. Стилистика.
Речеведение. Стилистика.Речеведение. Стилистика.
Речеведение. Стилистика.Natalya Dyrda
 
Сжатое изложение.Приемы компрессии текста
Сжатое изложение.Приемы компрессии текстаСжатое изложение.Приемы компрессии текста
Сжатое изложение.Приемы компрессии текстаRoman-13
 

La actualidad más candente (18)

гиа с2. методика работы над сочинением с2.
гиа с2. методика работы над сочинением с2.гиа с2. методика работы над сочинением с2.
гиа с2. методика работы над сочинением с2.
 
9 класс гиа подготовка к сочинению
9 класс гиа подготовка к сочинению9 класс гиа подготовка к сочинению
9 класс гиа подготовка к сочинению
 
Оформление реферата
Оформление рефератаОформление реферата
Оформление реферата
 
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeTipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
 
с2.1 вар. для 1583
с2.1 вар. для 1583с2.1 вар. для 1583
с2.1 вар. для 1583
 
деженкова
деженковадеженкова
деженкова
 
N1
N1N1
N1
 
презентация методика б.с.дыхановой
презентация методика б.с.дыхановойпрезентация методика б.с.дыхановой
презентация методика б.с.дыхановой
 
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazykeTipy predlozheny v_russkom_yazyke
Tipy predlozheny v_russkom_yazyke
 
Учимся писать сочинение
Учимся писать сочинениеУчимся писать сочинение
Учимся писать сочинение
 
презентация сочинение
презентация сочинение презентация сочинение
презентация сочинение
 
Семантический метаязык
Семантический метаязыкСемантический метаязык
Семантический метаязык
 
1 сжатое изложение - 9 кл.
1 сжатое изложение - 9 кл.1 сжатое изложение - 9 кл.
1 сжатое изложение - 9 кл.
 
Алгоритм работы над сочинением
Алгоритм работы над сочинениемАлгоритм работы над сочинением
Алгоритм работы над сочинением
 
итоговое сочинение
итоговое сочинениеитоговое сочинение
итоговое сочинение
 
дыма 8 28
дыма 8 28дыма 8 28
дыма 8 28
 
Речеведение. Стилистика.
Речеведение. Стилистика.Речеведение. Стилистика.
Речеведение. Стилистика.
 
Сжатое изложение.Приемы компрессии текста
Сжатое изложение.Приемы компрессии текстаСжатое изложение.Приемы компрессии текста
Сжатое изложение.Приемы компрессии текста
 

Similar a 7 занятие

гиа советы по_написанию_сочинения
гиа советы по_написанию_сочинениягиа советы по_написанию_сочинения
гиа советы по_написанию_сочиненияOlga Golubeva
 
Советы по написанию сочинения. часть С2
Советы по написанию сочинения. часть С2Советы по написанию сочинения. часть С2
Советы по написанию сочинения. часть С2Natalya Dyrda
 
эссе
эссеэссе
эссеfedow
 
эссе
эссеэссе
эссеfedow
 
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭCочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭNataCh78
 
Подготовка к сочинению-рассуждению
Подготовка к сочинению-рассуждениюПодготовка к сочинению-рассуждению
Подготовка к сочинению-рассуждениюАртур Ревальт
 
подготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаподготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаAlex160798
 
подготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаподготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаAlex160798
 
правила написания синквейна
правила написания синквейнаправила написания синквейна
правила написания синквейнаЮлия Лукьяненко
 
разработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова розаразработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова розаoquzaman
 
Алгоритм написания сочинения
Алгоритм написания сочиненияАлгоритм написания сочинения
Алгоритм написания сочиненияЕлена Павлова
 
Sbornik dif. zadaniy_prichastie
Sbornik dif. zadaniy_prichastieSbornik dif. zadaniy_prichastie
Sbornik dif. zadaniy_prichastiessusera868ff
 
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класспоурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 классKirrrr123
 
3 ry2 b 2 часть
3 ry2 b 2 часть3 ry2 b 2 часть
3 ry2 b 2 часть11book
 

Similar a 7 занятие (20)

гиа советы по_написанию_сочинения
гиа советы по_написанию_сочинениягиа советы по_написанию_сочинения
гиа советы по_написанию_сочинения
 
сочинение
сочинениесочинение
сочинение
 
Советы по написанию сочинения. часть С2
Советы по написанию сочинения. часть С2Советы по написанию сочинения. часть С2
Советы по написанию сочинения. часть С2
 
о сочинении
о сочинениио сочинении
о сочинении
 
Л.В.Давидюк. Методика підготовки до твору-роздуму на морально-етичну тему
Л.В.Давидюк. Методика підготовки до твору-роздуму на морально-етичну темуЛ.В.Давидюк. Методика підготовки до твору-роздуму на морально-етичну тему
Л.В.Давидюк. Методика підготовки до твору-роздуму на морально-етичну тему
 
эссе
эссеэссе
эссе
 
эссе
эссеэссе
эссе
 
эссе
эссеэссе
эссе
 
эссе
эссеэссе
эссе
 
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭCочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
Cочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
 
Подготовка к сочинению-рассуждению
Подготовка к сочинению-рассуждениюПодготовка к сочинению-рассуждению
Подготовка к сочинению-рассуждению
 
подготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаподготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиа
 
подготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиаподготовка к сочинению гиа
подготовка к сочинению гиа
 
правила написания синквейна
правила написания синквейнаправила написания синквейна
правила написания синквейна
 
разработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова розаразработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова роза
 
разработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова розаразработка урока. каримова роза
разработка урока. каримова роза
 
Алгоритм написания сочинения
Алгоритм написания сочиненияАлгоритм написания сочинения
Алгоритм написания сочинения
 
Sbornik dif. zadaniy_prichastie
Sbornik dif. zadaniy_prichastieSbornik dif. zadaniy_prichastie
Sbornik dif. zadaniy_prichastie
 
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класспоурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
 
3 ry2 b 2 часть
3 ry2 b 2 часть3 ry2 b 2 часть
3 ry2 b 2 часть
 

Más de Жанна Темникова-Однорал

проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"
проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"
проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"Жанна Темникова-Однорал
 
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.Жанна Темникова-Однорал
 
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв.
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв. Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв.
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв. Жанна Темникова-Однорал
 
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 классЖанна Темникова-Однорал
 
путь идейно нравственных исканий Пьера Безухова
путь идейно нравственных исканий Пьера Безуховапуть идейно нравственных исканий Пьера Безухова
путь идейно нравственных исканий Пьера БезуховаЖанна Темникова-Однорал
 

Más de Жанна Темникова-Однорал (20)

Саша Чёрный
Саша ЧёрныйСаша Чёрный
Саша Чёрный
 
Н.А.Тэффи
Н.А.ТэффиН.А.Тэффи
Н.А.Тэффи
 
Аркадий Аверченко
Аркадий АверченкоАркадий Аверченко
Аркадий Аверченко
 
Сатирикон
СатириконСатирикон
Сатирикон
 
проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"
проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"
проблема личности в рассказе В.Набокова "Облако, озеро, башня"
 
В.В.Набоков, биография.Pptх
В.В.Набоков, биография.PptхВ.В.Набоков, биография.Pptх
В.В.Набоков, биография.Pptх
 
Особенности романов-антиутопий
Особенности романов-антиутопийОсобенности романов-антиутопий
Особенности романов-антиутопий
 
Борис Зайцев
Борис ЗайцевБорис Зайцев
Борис Зайцев
 
Литература русского Зарубежья
Литература русского ЗарубежьяЛитература русского Зарубежья
Литература русского Зарубежья
 
И.Бабель
И.БабельИ.Бабель
И.Бабель
 
Роман "Разгром"
Роман "Разгром"Роман "Разгром"
Роман "Разгром"
 
А.А. Фадеев
А.А. ФадеевА.А. Фадеев
А.А. Фадеев
 
Литературные группировки
Литературные группировкиЛитературные группировки
Литературные группировки
 
И.С.Шмелев
И.С.ШмелевИ.С.Шмелев
И.С.Шмелев
 
Иван Алексеевич Бунин
Иван Алексеевич БунинИван Алексеевич Бунин
Иван Алексеевич Бунин
 
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.
Общая характеристика литературных направлений в России начала 20 века.
 
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв.
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв. Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв.
Общая характеристика мировой литературы на рубеже 19 - 20 вв.
 
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс
"Белые ночи", Ф.М. Достоевский. Автор: Бураков Илья, 9 класс
 
Женские образы в романе "Война и мир"
Женские образы в романе "Война и мир"Женские образы в романе "Война и мир"
Женские образы в романе "Война и мир"
 
путь идейно нравственных исканий Пьера Безухова
путь идейно нравственных исканий Пьера Безуховапуть идейно нравственных исканий Пьера Безухова
путь идейно нравственных исканий Пьера Безухова
 

7 занятие

  • 1. ПАМЯТКА «КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ- РАССУЖДЕНИЕ» Занятие 7 Темникова Ж.В., учитель гимназии № 57 г. Кургана
  • 2. Виды рассуждений рассуждение - доказательство Вид рассуждения, нацеленный на доказательство какого-либо тезиса, положения, теоремы, т еории и т.п. Используется в научном стиле, в учебном подстиле рассуждение- объяснение Вид рассуждения, нацеленный на объяснение какого-либо вопроса. Используется в учебном подстиле рассуждение- размышление Вид текста, нацеленный на раскрытие ряда проблемных вопросов. Используется в научных, художественных, публицистических текстах
  • 3. I. ВСТУПЛЕНИЕ Приемы написании вступления: 1) Небольшое обобщение (необходимо показать, что тема сочинения-рассуждения актуальна) 2) Цепь вопросительных предложений (помогут зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения) 3) Цитата в качестве зачина (должна иметь прямое отношение к теме)
  • 4. Небольшое обобщение «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Лев Васильевич Успенский Грамматика как раздел языкознания связана с устройством слова и предложения. Цепь вопросительных предложений Что такое «грамматика? Почему именно она, по мнению Л.Успенского, позволяет нам общаться друг с другом?
  • 5. Цитата в качестве зачина Известный русский филолог Лев Васильевич Успенский утверждал: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Помните, что вступление должно быть небольшим
  • 6. II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Рассуждение-доказательство имеет целью доказать истинность или ложность главного утверждения тезиса. Основными языковыми средствами оформления рассуждения-доказательства являются:  Вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно;  Союзы: так что, поскольку, так как, если;  Речевые обороты: предположим, что…; допустим что…; об этом свидетельствует…, это позволяет предположить…
  • 7. Рассуждение – объяснение имеет целью объяснить содержание тезиса. В нѐм нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса, поскольку заранее известно, что главное утверждение истинно. Для обеспечения логической связи между предложениями можно использовать:  Слова-организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;  Слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что…; это зависит от…; это является следствием того, что;  Вводные слова: например, таким образом.
  • 8. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, указать причинно-следственные отношения. Рассуждение-размышление строится, как правило, в вопросно-ответной форме, содержит систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга. Основными языковыми средствами оформления рассуждения – размышления являются:  Вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;  Речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что…; я полагаю, что…; попытаемся разобраться…; можно сравнить…; я согласна с тем, что…
  • 9. Все названные виды рассуждений имеют общую схему построения: подведение к вопросу → тезис → доказательство тезиса → выводы. Подведение к вопросу обычно реализуется во вступлении. Здесь же может быть приведён и тезис. Но чаще тезис даётся в основной части.
  • 10. Тезис – это то, что доказывается или объясняется. Аргументы – это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые приводятся в поддержку тезиса. Для связи тезиса и доказательства обычно используются следующие словосочетания: докажем это; это можно доказать так; это можно доказать следующим образом; это объясняется следующим; доказательством служит; об этом свидетельствует …
  • 11. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В.Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». 1 вариант Смысл высказывания Л.В.Успенского я понимаю так: грамматика позволяет словам, собранным в предложении, обрести единый смысл, чтобы выразить любую мысль. Вступление
  • 12. 1 вариант Приведу примеры на основе предложения 40 текста Б.Васильева. Оно состоит из девятнадцати отдельных слов. Если все эти слова мы напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить их в нужной форме, как они получают единый смысл и становятся предложением, рассказывающим об ожидании Анны Федотовны. Основная часть. Первый аргумент
  • 13. 1 вариант Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Например, запятые, стоящие в этом же предложении, выделяют уточнение («вся была сосредоточена на этом скрипе»), при помощи которого автор передаѐт волнение героини, напряжение слепой женщины в ожидании долгожданного звука. Основная часть. Второй аргумент
  • 14. 1 вариант Таким образом, прав был русский филолог Л. В. Успенский, утверждающий, что «…грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Вывод
  • 15. 2 вариант Что такое грамматика? Это раздел науки о языке, изучающий словообразование, морфологию и синтаксис. Если не создавать новые слова при помощи различных морфем, не склонять существительные и прилагательные, не спрягать глаголы, не использовать предлоги для связи слов, получится бессмысленный словесный набор. И только при помощи грамматики этот «словесный набор» в нашей речи обретает смысловое значение. Приведу примеры из текста Б.Васильева. Вступление
  • 16. 2 вариант Так, в предложении 53 встречаю грамматическую форму одного и того же слова: «души» и «душа». В слове «из души» предлог «из» и окончание -и указывают на то, что перед нами существительное, употребленное в родительном падеже, а в слове «душа» принадлежность к именительному падежу выражается при помощи окончания -а. Именно предлог и окончания в этих словах являются языковыми средствами, служащими для выражения грамматического значения и способствующими связи слов в словосочетании и предложении. Основная часть. Первый аргумент
  • 17. Основная часть. Второй аргумент 2 вариант Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию, выражающую любую мысль, и знаки препинания. В предложении 53 автор использует не только запятые, но и тире. Именно этот знак подчѐркивает глубину трагедии Анны Федотовны, будто потерявшей сына ещѐ раз.
  • 18. 2 вариант Таким образом, могу сделать вывод, что прав был русский филолог Л.В.Успенский, утверждавший: «…грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Вывод