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Técnicas de motivación:Explicar los objetivosJustificar la utilización de los conocimientosPlantear actividades de mane...
Objetivos del maestro:Activar la curiosidad de los alumnosRelacionar los temas con la naturalezaMantener la motivación ...
Problemas en la motivación:Ver las clases como una “obligación” y prefieren amigos, videojuegos, series…Entorno socio-cu...
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Presentacion motivacion (1)

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Trabajo sobre la motivación en las aulas.

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Presentacion motivacion (1)

  1. 1. Un niño que estámotivadoacadémicamentequiere aprender, legustan las actividadesrelacionadas alaprendizaje y cree quela escuela esimportante.
  2. 2. ¿Qué es la motivación? En términos generales Lo especialistas la definen es como La palanca que mueve toda Un conjunto de procesos implicados conducta, lo que permite cambios en la activación, dirección y en la vida general y escolar. persistencia de la conducta. “poder” hacerlo capacidades, COMPONENTES conocimientos, COGNITIVOSPara aprender es imprescindible estrategias “querer” hacerlo disposición COMPONENTES intención MOTIVACIONALES metasPANORAMA SOBRE LA INVESTIGACIÓN DE LA MOTIVACIÓN WEINER 1920-1960: estudia el fenómeno motivacional interno guiado por fuerzas inconscientes externo guiado por impulsos - Acercamiento entre diferentes perspectivas 1970-actualidad: - Se integran atribuciones, percepciones, metas que una persona se esfuerza en conseguir - Incorporación del autoconcepto
  3. 3. METAS ACADÉMICASRelacionadas Incrementar la propia competencia (motivación decon: competencia).-LA TAREA Actuar con autonomía y no obligado (motivación de control). Experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea (motivación intrínseca).-AUTO Experimentar el orgullo que sigue al éxito (motivación de logro).VALORACIÓN(“YO”) Evitar la experiencia de vergüenza o humillación que sigue al fracaso (miedo al fracaso).-VALORACIÓN Experimentar la aprobación de los adultos y evitar suSOCIAL rechazo. Experimentar la aprobación de otros alumnos y evitar su rechazo.-RECOMPENSAS Conseguir lo que signifique premios o recompensasEXTERNAS (calificaciones, permisos, dinero…). Evitar el castigo y la pérdida de privilegios, objetos, etc.
  4. 4.  TEORÍA DE NICHOLLS (1984) Entiende la inteligencia de dos maneras:Rasgo estable y Rasgo modificable en función deldiferenciado del esfuerzo,esfuerzo no se diferencia de la capacidad-Más esfuerzo, menos capacidad Más esfuerzo, más aprendizaje,-Menos esfuerzo, más capacidad más capacidad.Meta centrada en el yo Meta centrada en la tarea
  5. 5. •TEORÍA DE DWECK (1986) Adaptativo objetivo: Dos patrones incrementar y mejorar Meta motivacionales competencia mediante de nuevos aprendizajes aprendizaje Desadaptativo Demostrar a los Meta demás su de competencia rendimientoSegún este autor, lo que determina la elección de una u otra meta es el conceptoque este tenga de su capacidad: Capacidad Alta Implicarse en tareas de dificultad media fija e capacidad Evitar tareas excesivamente fáciles y difíciles inmutable Baja Implicarse en tareas muy fáciles o muy difíciles capacidad Evitar tareas de dificultad media Capacidad modificable Implicación en tareas de dificultad media
  6. 6. VARIABLES QUE CONDICIONAN LA MOTIVACIÓNPodemos diferenciar dos tipos de variables: •Variables contextuales, elementos claves de toda la Situación Educativa o grupo-clase ( profesor, alumnos, contenido). OBJETO DE ESTUDIO. •Variables personales afectivo-motivacionales, se centran en el autoconcepto, metas de aprendizaje y emociones.Variables contextuales de la motivación.Las metas personales y los modos de enfrentarse al trabajo escolar no dependen sólo de las características de la tarea,sino también de la actividad de los profesores. Por ello, es necesario examinar qué formas de actuación contribuyen demodo más positivo a motivar para el aprendizaje.Llevamos por tanto una organización del análisis y la exposición en torno a los distintos momentos de aprendizaje, ya queexigen diferentes maneras de actuar, los cuales son los siguientes: 1.- Comienzo de las actividades de aprendizaje: ¿ Cómo captar la atención de los alumnos y hacia donde dirigirla?. 2.- Desarrollo de las actividades de aprendizaje: ¿ Qué pautas de actuación deben adoptarse? 3.- Evaluación del aprendizaje: pautas facilitadoras de a motivación por aprender.
  7. 7. VARIABLES QUE CONDICIONAN LA MOTIVACIÓN. VARIABLES CONTEXTUALES 1.- ¿cómo captar la 2.-¿Qué pautas de 3.-Evaluación, pautas atención de los actuación deben facilitadoras de la alumnos y hacia adoptarse? motivación por dónde dirigirla? aprender. Meta prioritaria: NO calificaciones, INTERÉS APRENDER PROCESO •Mostrar la aceptación incondicional del alumno La motivación varía en función del grado…•Activación de la curiosidad •Percepción de la autonomía •..de éxito/fracaso que pone•Explicitación de la •Experiencia del aprendizaje, de manifiesto la evaluación.relevancia de la tardea profesor-alumno: •…de relevancia del contenido(búsqueda de una meta) •Diseño de tareas de la evaluación.•Activación y mantenimiento •Interacción entre grupos ( •…en que la evaluacióndel interés (estrategias) competitiva, individual, permite aprender a superar los•Mantenimiento del interés cooperativo) errores.con los alumnos cuando •Interacción profesor-alumno •…en que el alumno puedetrabajan solos. (mensajes, recompensas, tener un control sobre la modelos de actuación) calificación.
  8. 8. Técnicas de motivación:Explicar los objetivosJustificar la utilización de los conocimientosPlantear actividades de manera lógica y ordenada.Proponer actividades empleando capacidadesTomar los errores como aprendizaje.Fomentar las relaciones entre alumnosAplicar los conocimientos a situaciones de interés del niño.
  9. 9. Objetivos del maestro:Activar la curiosidad de los alumnosRelacionar los temas con la naturalezaMantener la motivación con estrategias comoLo importante es tratar de hacerlo no hacerlo bienEvitar a la idea de aprobar o superar a compañeros para centrarla en adquirir competencias
  10. 10. Problemas en la motivación:Ver las clases como una “obligación” y prefieren amigos, videojuegos, series…Entorno socio-cultural por inmigración y problemas de adaptación, entorno familiar, traslado de vivienda… Posibles soluciones:Dinamizar las clases con más participación“Centros de interés”

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