Formación vida y trabajo 3ºaño-b-

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Formación vida y trabajo 3ºaño-b-

  1. 1. PLANIFICACIÓN ANUAL IPEM Nº 94 DOLORES LAVALLE DE LAVALLECICLO BÁSICOESPACIO CURRICULAR: FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOCURSO: TERCERO DIVISIÓN: B CICLO LECTIVO: 2013PROFESORA: POCHETTINO, ADRIANA ANDREAPRESENTACIÓNEl mundo de la educación no está ajeno a la problemática social y, dentro de ella, a la relación entre el sujeto y sucontexto. Este espacio curricular tendrá como propósito orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto devida recuperando, contextualizando y ampliando los aprendizajes alcanzados hasta el momento.En consecuencia, el análisis de la historia y las modalidades actuales de la juventud brindará herramientas parapensarse a sí mismos y delinear un proyecto personal en procesos de interacción colectiva. En este sentido, delinearun proyecto de vida significa anticipar una biografía deseada, analizar sus condiciones e indagar los modos disponiblespara hacerla realidad. La idea central, de la asignatura, es generar reflexión y diálogo sobre la problemática social de lavida cotidiana que ellos mismos transitan día a día.Por otra parte, las estrategias utilizadas posibilitaran la ampliación de los horizontes ocupacionales de los adolescentesy jóvenes, desempeñándose en distintos espacios educativos, culturales, políticos, científicos, etc. La Escuela debepreparar a los estudiantes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, como así también para la continuidad de estudiossuperiores y la inclusión al mundo del trabajo.En suma, la escuela debe asumirse como ámbito de trabajo y debe otorgar carácter de trabajo a todo lo que en ella sehace. Desde luego el quehacer escolar es trabajo para los docentes, directivos, técnicos y no docentes. Pero hay quecomprender que el proceso mismo de aprender debe ser entendido, desde la perspectiva de los alumnos, como untrabajo que requiere esfuerzo, disciplina creatividad, grados crecientes de autonomía y responsabilidad. Por supuesto,el trabajo escolar debe ser también una fuente de satisfacción personal para sus actores.No obstante, las finalidades de este espacio se orientan a contribuir con la formación de personas capaces decomprender el mundo en su complejidad, valorar sus capacidades, desarrollar sus potencialidades, interactuar conotros, afrontar los desafíos y operar las transformaciones necesarias para el desarrollo propio y de los demás encomunidad.A modo de síntesis, en una sociedad democrática, es necesario que cada sujeto piense el futuro visualizándose élmismo como ciudadano pleno, conciente de sus derechos y obligaciones, dispuesto a procurar su cumplimiento tantopara sí, como para los demás. De esta manera, sus estrategias y proyecciones vitales se enmarcan en un escenarioinclusivo, regido por la solidaridad inter e intrageneracional. 1
  2. 2. OBJETIVOS GENERALES Comprender la relación existente entre identidad personal y social y trabajo humano. Reflexionar acerca los condicionamientos sociales e históricos que han modelado las concepciones sobre el trabajo. Reconocer las necesidades sociales del contexto local y regional y las oportunidades para el desarrollo de las diversas actividades, en relación con sus potencialidades y exigencias. Analizar las normas e instituciones referidas a la legislación laboral vigente en Argentina. Conocer la realidad ocupacional local y regional y su articulación con aspectos socio-económicos. Valorizar el trabajo como actividad humana que contribuye al equilibrio, la salud mental y la realización personal. Participar en actividades sociales, educativas y productivas que permitan reconocer necesidades y oportunidades del contexto en el que vive. Conocerse a sí mismo para determinar qué es lo que desea ser y hacer y qué es lo que realmente puede ser y hacer. Diseñar un proyecto que le permita desarrollar actividades básicas pero fundamentales para su identificación personal y social. Adoptar una actitud dinámica frente a la búsqueda de empleo. Reflexionar críticamente acerca de la discriminación presente en el mundo del trabajo. Reconocer los aspectos que influyen en la empleabilidad de los sujetos. Explorar y tomar contacto con diferentes ámbitos de inclusión posible (social, productivo, económico, artístico, etc.) para analizar críticamente y contrastar sus trayectorias vitales y sus oportunidades de desarrollo. Valorar la importancia de vivir en grupo, en familia y en comunidad, y la necesidad de desarrollar habilidades sociales y comunicativas para ello.PRIMER TRIMESTREUNIDAD 1: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD A TRAVÉS DEL PROYECTO DE VIDA Desarrollo de experiencias de trabajo individual o grupal para que el alumno pueda visualizar el contexto social, familiar y personal en el que se encuentre inmerso. Análisis crítico de las distintas realidades y concepciones de la adolescencia y juventud, como construcción social en los tiempos actuales. Revisión del concepto de ciudadano/a para ubicarlos en su contexto social como parte integrante de una sociedad.UNIDAD 2: EL TRABAJO COMO ACTIVIDAD SOCIAL Y SUS CONDICIONES Conceptualización del término Trabajo a partir de los conocimientos previos. Explicación de las dimensiones del trabajo: económica, social, jurídica, técnica-tecnológica y psicológica. Identificación del Trabajo como factor de producción que permite satisfacer las necesidades básicas y superfluas de las personas. Diferenciación de los términos Empleo y Trabajo. Análisis crítico de las diferentes formas de empleo: formal/informal; dependiente/autónomo; no registrado (en negro)/informal. Indagación sobre las condiciones del trabajo: Remuneración, Tiempo y Salud. Comprensión del concepto población económicamente activa. Formato Curricular: ASIGNATURA/TALLER Tiempo: 52 clases.SEGUNDO TRIMESTREUNIDAD 3: LA REALIDAD OCUPACIONAL ACTUAL Y LOS JÓVENES 2
  3. 3. Análisis crítico de la realidad ocupacional y su articulación con los procesos macro-estructurales: Globalización y la Mundialización Cultural. Reflexión y análisis de las características de la sociedad de la información y su relación con la realidad ocupacional. Comprensión de la relación entre el trabajo y la educación. Reconocimiento de los aspectos que influyen en la empleabilidad de los sujetos.UNIDAD 4: EL TRABAJO EN RELACIÓN DE DEPENDENCIA Y SU PROTECCIÓN LEGAL Conocimiento y análisis de las normas vigentes que organizan el trabajo humano en Argentina: Constitución Nacional, Ley de Contrato de Trabajo, Convenios Colectivos, etc. Reconocimiento de las formas legales tendientes a proteger el trabajo tanto individual como colectivamente. Identificación de las instituciones relacionadas con el trabajo: Estado, Empresas y Sindicatos. Comprensión y análisis del los derechos laborales reconocidos en la Constitución Nacional. Formato Curricular: ASIGNATURA/TALLER Tiempo: 52 clases.TERCER TRIMESTREUNIDAD 5: EL TRABAJO DECENTE Comprensión y análisis del Trabajo Decente y sus principales aspectos. Reflexión acerca del trabajo infantil y de las mujeres, y sus implicancias en el mundo y en nuestro país. Comprensión de lo que es la discriminación y reconocimiento en el mundo del trabajo. Valoración de la posibilidad de que el trabajo tenga objetivos solidarios: trabajo no remunerado. Reflexión sobre la posibilidad de que el trabajo pueda integrar en la vida social a personas o grupos que suelen ser rechazados o marginados por sus condiciones físicas, sexuales o religiosas. Conocimiento de los aspectos legales que enmarcan la inserción laboral juvenil. Reconocimiento de los aspectos que influyen en la empleabilidad de los sujetos.UNIDAD 6: ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PERSONAL Conocimiento de sí mismo a través de un autodiagnóstico que permita determinar fortalezas, debilidades, miedos, capacidades o destrezas, etc. Valoración a través de la lectura o escucha de historias de vida. Uso de estrategias de trabajo explorativo y problematizador para favorecer la elaboración del proyecto de vida en los ámbitos personal y social. Creación de un proyecto ocupacional de acuerdo a sus necesidades, intereses, posibilidades y temores. Investigación sobre la situación del mercado de trabajo, ofertas de capacitación en relación con la demanda de trabajo local y regional para el trabajo en relación de dependencia o autoempleo. Formato Curricular: ASIGNATURA/TALLER Tiempo: 52 clases.CRITERIOS DE EVALUACIÓNComprensión y participación en la resolución de problemas prácticos.Valoración del debate en los trabajos individuales y grupales.Valoración del intercambio de ideas entre pares, como fuente de aprendizaje.Comprensión e interpretación de textos.Capacidad para relacionar, diferenciar y comparar los temas.Participación en clase.Presentación en tiempo y en forma de los trabajos o tareas solicitadas. 3
  4. 4. Predisposición a trabajar en grupo.Comportamiento hacia demás alumnos y docentes.FORMA DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA- Conocimientos previos.- Estrategias de Aprendizaje.- Dificultades procedimentales y conceptuales.- Saberes y conocimientos que realizan con autonomía.- Motivación, expectativas e intereses sobre la materia.Se realizará al iniciar el ciclo lectivo y al comienzo de cada trimestre (Escrito u Oral).EVALUACIÓN FORMATIVA- Comprensión e interpretación de textos.- Capacidad para relacionar, diferenciar y comparar los temas.-Participación en clase.- Presentación en tiempo y en forma de los trabajos o tareas solicitadas.- Predisposición a trabajar en grupo.- Comportamiento hacia demás alumnos y docentes.Se realzará durante el desarrollo de cada trimestre.EVALUACIÓN SUMATIVA-Prueba Escrita a carpeta abierta o carpeta cerrada.- Exposición Oral.-Trabajos Prácticos.RECURSOS DIDÁCTICOSTalleres. Tiza. Pizarrón. Carpeta. Libros. Afiches. Mapas. Fibrones. Computadoras. Internet. Audiovisuales. Televisor.Software.BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:- BONARDI, Cristina (2010) Formación para la Vida y el Trabajo. Editorial: SIMA. Bs. As.- EQUIPOS TÉCNICOS DEL PROGRMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS EN EDUCACIÓN DEL MINISTERIO DEEDUCACIÓN (2009) “Formación para el Trabajo”. Módulos para Docentes y para Alumnos: 1, 2, 3, 4,5 y 6. Editorial:Ministerio de educación. Bs. As.-FERREYRA, H. A. (1996) Educación para el trabajo… trabajo en la educación. Elementos para resignificar lasprácticas pedagógicas. Editorial: Novedades Educativas. Bs. As.- FORTUNATO L y PASUT, M (1995) “Joven desocupado/a: Busca empleo”. Editorial: Airque. Bs. As.-LOPEZ BONELLI, A (1995) La orientación vocacional como proceso: teoría, técnica, y práctica. Editorial: El ateneo.Bs. As. 4

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