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Proyecto las tics

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Proyecto las tics

  1. 1. . PROYECTO: PROYECTO:NATURALEZA DEL PROYECTO: .FUNDAMENTACIÓN:"Las tecnologias digitales son un hecho inseparable de la vida moderna.No podemos abandonar los medios y las tecnologías digitales en educacióny volver a un tiempo más simple y más natural." ( David Buckingham)"La sola presencia de las tecnologías de la información en la escuela noproduce un interés duradero en los alumnos ni el mejoramiento de la
  2. 2. calidad educativa...Por otra parte no les suma motivación - más allá delprimer momento - si no les interesa las actividades que realizan en clase."( Alejandro Spiegel) Realizando un diagnostico acerca del conocimiento de los docentes en eluso de la tecnología computadora, radio, tv, proyector, videos, etc. Algo deresistencia en el uso, muchos dicen porque falta capacitación y otrosporque no dan los tiempos institucionales para que se haga uso de latecnología.Con este proyecto intentaremos acortar la brecha y acercar a los docentes ala alfabetización digital como recurso y herramientas para favorecer elaprendizaje en lo alumnos/as en las diferentes áreas.Objetivos del proyecto: Formar a los docentes en el uso y manejo cotidiano de las TICs. Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre alumnos y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la escuela. Promover el uso cotidiano de las herramientas informáticas para el desarrollo de los aprendizajes en los diferentes espacios curriculares.Estrategias de trabajo: Se implementan reuniones de trabajos con los diferentes actores institucionales que trabajan en el proyecto para discutir sus implicancias en cuanto al cambio de cultura institucional. Se trabaja desde la coordinación del proyecto asistiendo al diseño y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional con Intensificación en TICs. Se informará para el uso cotidiano y permanente por parte de los alumnos y docentes de las TICs, mediante actividades que implican el uso de la red interna y de Internet, red inalámbrica, wi fi. Se ponen en marcha para los maestros ofertas de capacitación fuera de servicio -optativas para el docente-, en la línea de la formación pedagógica y didáctica que se requiere para el aprovechamiento del entorno de red en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ponen en práctica experiencias exploratorias de desarrollo curricular Se diseñan e implementan Círculos de Aprendizaje como una de las variadas estrategias que recupera el tratamiento de los contenidos en diferentes contextos. Se pondrán en marcha dos estrategias para aplicar las herramientas de la Netbook en el aula, la sala de computación, lectura del Manual de uso, recursos, programas, juegos, etc. Se desarrollan contenidos para observar y analizar el blogg de la Institución.
  3. 3. Se implementan grupos para compartir experiencias entre docentes,generar debates sobre temas de interés e intercambiar bibliografía ydocumentos de trabajo.FinalidadSe pretende con este proyecto aumentar el porcentaje de los docentespara:**Reducir la tensión entre resistencia e innovacióninstalando en el aula una red informática que a veces, puede operarcomo un factor inhibidor de la lógica tradicional de trabajo. De hecho, lapresencia de este entorno hace que el maestro repiense necesariamentesu forma de trabajar en la clase, es como si la presencia de lascomputadoras interpelara de manera implícita la práctica del docente.**Asumir la situación paradójica que reveló algún cambio en la relaciónhabitual entre docente y alumno: los maestros comenzaron a explicitarque en este campo los estudiantes tienen más saberes que ellos. Estadesigual relación frente al saber que invierte la histórica relación en laque el docente sabe más que el alumno- es una de las potencialescausas de resistencia a la incorporación de las TICs en el aula.Aquellos docentes que por su historia personal y profesional cuentancon un grado de flexibilidad que les permite incorporar este nuevoesquema a su forma de trabajo logran superar las resistencias conrapidez y adoptan por lo general dos actitudes posibles:. capitalizan el saber de los estudiantes para favorecer sus aprendizajes. ponen en marcha acciones de capacitación que les posibilite el dominiode la informática e inician un proceso profunda reflexión sobre susprácticas.Cabe señalar que para la puesta en marcha de este proyecto elconocimiento del manejo de la informática como herramienta no resultaun pre-requisito sino que implementa un acompañamiento en elproceso de capacitación en informática por lo que el dominio del uso dela herramienta por parte del cuerpo docente es verdaderamenteheterogéneo, sin que ello resulte un perjuicio para la marcha delproyecto.**Desarrollar una Cultura de trabajo colaborativo y cooperativoa través de la realización de grupos de discusión e intercambio deexperiencias y conformación de grupos por correo electrónico, se intentatrabajar sobre la idea del trabajo en red entendida no solamente comosoporte electrónico sino como la configuración de redes humanas; redesde intercambio de experiencias; redes de intercambio de informaciónpara la anticipación de problemas; etc.**Movilizar actitudes novedosas por parte de docentes y directivo.El intercambio de propuestas de actividades o incluso de planificacioneso materiales que usan los docentes para trabajar con el aula en red(ejemplos: softwares; CD; datos de sitios de Internet; etc.) debe resultaruna práctica realmente habitual en los maestros.
  4. 4. LOCALIZACIÓN: Se desarrollará en el ámbito Institucional.CRONOGRAMA: • Organización por parte de la Institución de horarios, espacios y tiempos para el desarrollo de este proyecto dentro de la planificación del PEI.RESPONSABLES:♦ Directivos y Docentes del Centro Educativo.RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS:√ Instalaciones del Establecimiento Educativo.√ Red informática, Netbook, proyector.√ CD, DVD, software, hardware, Internet.√ Diferentes bibliografías.√ Medios de Comunicación local y regional.TIEMPO:Segundo semestre del año dos mil once.EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO AÑO 2011CLASE Nº 1Las Netbook*Explorar las netbook.*Leer y explicar las funciones de la máquina.*Conocer las aplicaciones del teclado.
  5. 5. *Reconocer las unidades de disco y las características. Webcam*Crear carpetas, mover archivos, conocer las extensiones de los mismos.*Explorar los diferentes software.*Configurar la red inalámbrica.CLASE Nº 2*Introducción en Word, PowerPoint, Excel.WORD POWER POINT EXCELhttp://www.aulaclic.es http://www.aulaclic.es/power/f_p http://www.aulaclic.es/exc/word-2010/index.htm ower.htm el2007/TEMA 1. Abrir elprogramaTEMA 2. Partes de lapantallaTEMA 3.Distintasformas de visualizarel documentoTEMA 4. Pantallacompleta y ZoomTEMA 5. VistapreliminarTEMA 6. Personalizarlas Barras deherramientasTEMA 7. IntroducirtextoTEMA 8. DeshacerTEMA 9. GuardarTEMA 10. SeguridadTEMA 11. AbrirdocumentosexistentesTEMA 12. Opciones deabrirTEMA 13. SeleccionartextoTEMA 14. Formatos
  6. 6. predefinidosTEMA 15.Formatos deLetrasTEMA 16. Opciones deBarra FormatoTEMA 17. CambiarMayúsculas yminúsculasTEMA 18. Letra decomienzoTEMA 19. Formato depárrafosTEMA 20. AlineartextoTEMA 21. NumeraciónTEMA 22.Formato depáginaTEMA 23. Salto depágina y de secciónTEMA 24. CopiarTEMA 25. InsertarTEMA 26. InsertarNota a pie de páginaTEMA 27. InsertaimágenesTEMA 28. Estructurarla página. Columnasy tablas.TEMA 29. Propiedadesde tablaTEMA 30. Encabezadoy pie de páginaTEMA 31. Buscar,reemplazar e ir aTEMA 32. Ortografía y
  7. 7. gramáticaTEMA 33. ImprimirTEMA 34. Trabajarcon dos partes delmismo documento ala vezTEMA 35. LasPlantillasTEMA 36.Proteger eldocumentoTEMA 37. LasseccionesTEMA 38. Formatos desecciones.TEMA 39. Numeraciónautomática.TEMA 40. Lasreferencias.TEMA 41. Los índices.TEMA 42. Creación deíndices.TEMA 43. Lasecuaciones en elWord.TEMA 44. Las páginasweb en el Word.Clase Nº3 *Internet, buscar videos imagines , documentos, etc.*Buscadores, buscar información.*Instalar un software bajado de Internet.CLASE Nº 4
  8. 8. *Correo electrónico, adjuntar archivos, insertar gif, emoticons, carpetas,agenda de contactos, asunto y coo.CLASE Nº 5*Elección de un contenido, seleccionar un software para presentar elmismo a sus alumnos.EVALUACIÓN • Evaluación diagnóstica: se trata de la instancia inicial para conocer el grupo (saberes previos, nivel de formación, etc). • Evaluación formativa: se trata de la evaluación que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje. • Evaluación sumativa: es aquella que pretende constatar si se han logrado los objetivos o condiciones supuestamente deseables en un elemento o situación educativa. Es lo que habitualmente llamamos "evaluación tradicional".En la enseñanza con TIC en el aula apuntamos a un proceso evaluativo que puedaintegrar estas tres dimensiones. Esto significa que en el trabajo del docente.Laevaluación continua es una fase importante del proceso educativo, por las condicionesque presupone (planificación) y por las consecuencias que genera (individualización yreajuste), resulta un medio eficaz de perfeccionamiento didáctico, orientado a mejorarel acto educativo. La evaluación diagnóstica continua como uno de los pilaresfundamentales para la comprensión profunda. En este sentido, Perkins (2006)señalan que “para aprender y para comprender, los estudiantes necesitan criterios,retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el inicio y a lo largo decualquier secuencia de instrucción. A este proceso lo llamamos “Valoración Continua”.

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