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LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA FRENTE A LA EDUCACION  A DISTANCIA
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LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA FRENTE A LA EDUCACION A DISTANCIA

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2da. Jornadas TIC Enseñanza Universitaria - UNEXPO

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  • 1. Dra. FraisaCodecido<br />Vice-Rectora Académica<br />UNEXPO<br />LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA FRENTE A LA EDUCACION A DISTANCIA<br />
  • 2. ANTECEDENTES<br />En las últimas décadas las Instituciones de Educación Superior (IES), no han podido satisfacer los principios básicos de “apertura y equidad”, para la inserción de los bachilleres a las universidades públicas nacionales, por lo que el Ejecutivo Nacional atendiendo a esas necesidades ha creado programas, tales como:<br />Existen IES, que ante la exitosa experiencia de universidades extranjeras en la educación a distancia (EaD), por iniciativa propia y con el posterior respaldo de la AVED, han acogido esta modalidad tecnológica. Entre otras casas de estudios de reconocido renombre, que actualmente aplican esta alternativa de educación, podemos hacer mención.<br />
  • 3. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?<br />Es una modalidad educativa, caracterizada por la separación física del grupo de aprendizaje durante la mayor parte de cada programa, donde se hace uso de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC); a través de las cuales los estudiantes interactúan con sus profesores, con los recursos y con la institución que los respalda.<br />
  • 4. JUSTIFICACIÓN<br />I.A. = 96<br />I.A. = 82<br />I.A. = 60<br />
  • 5. MUNICIPALIZACIÓN<br />DE LA EDUCACIÓN<br />
  • 6. Se convierten los Institutos Tecnológicos y Colegios Universitarios públicos en Universidades Experimentales, atendiendo los principios básicos de apertura y equidad.<br />Manteniéndose un alto porcentaje de estudiantes sin cupo.<br />
  • 7. NUEVOS PARADIGMAS<br />Se debe implementar una educación que permita la formación de los estudiantes, con la coexistencia de la educación presencial y a distancia.<br />
  • 8. REQUERIMIENTOS<br />Calificación de los profesores para el desempeño de los nuevos rolesque exige la modalidad.<br />Dotación de infraestructura e infoestructura, que deberán ser incluidos en el POA.<br />Respuesta del estudiante a las exigencias de los nuevos roles.<br />Creación e implementación de políticas que favorezcan la incorporación y el desarrollo de la modalidad.<br />Elaboración de normativas que regulen la EaD, con aspectos:<br /><ul><li>Diseño
  • 9. Desarrollo
  • 10. Implementación
  • 11. Evaluación de programas de Pre y Postgrado</li></li></ul><li>ROL DEL MPPES - OPSU<br />Coordinar e implementar por fases esta modalidad.<br />Aprobar recursos financieros, informativos y consultivos.<br />Velar por que se ofrezcan respuestas de calidad al estudiante que se inserte en esta modalidad.<br />Promover la EaD y propiciar los acuerdos y convenios, que soporten la tecnología. <br />Utilizar un modelo pedagógico flexible e innovador, con énfasis en lo local y la pertinencia social.<br />Seleccionar técnicas, instrumentos y estrategias acordes con la modalidad de EaD, con énfasis en la evaluación formativa.<br />Fomentar la homologación del diseño curricular entre todas las universidades, que permita la articulación, para la inserción de los estudiantes a nivel nacional e internacional, en educación superior.<br />
  • 12. ¿QUÉ ETAPAS DEBEMOS CUMPLIR?<br /><ul><li>Elaboración de la normativa
  • 13. Formación de docentes
  • 14. Integración del estudiante
  • 15. Producción de cursos y materiales instruccionales
  • 16. Infraestructura tecnológica</li></li></ul><li>GR@CI@S<br />POR<br />SU<br />@TENCIÓN<br />

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