Programa de Experto en Procesos E-learningMódulo 5 Modelo PACIE – CapacitaciónProyecto de Capacitación Docente en el Uso d...
Agenda del Día<br />Introducción<br />Planteamiento del Problema<br />Objetivos<br />Justificaciones del Proyecto<br />Mat...
Introducción<br />Tiempos de constantes cambios, como el que se ha venido fraguando en el proceso de globalización, exigen...
Planteamiento del Problema<br />Los docentes de postgrado aunque estén capacitados profesional e investigativamente, no lo...
Planteamiento del Problema (2)<br />Para ello se plantea un proyecto de actualización tecno-pedagógica el cual debe tener ...
Objetivo General<br />Implementar un Programa de Actualización Tecnopedagógica para elevar la calidad del postgrado de la ...
Objetivos Específicos<br />Adecuar la plataforma tecnológica de la Universidad Beta para viabilizar la educación virtual a...
Justificación<br />La  importancia de implementar este proyecto de capacitación en E-learningen la universidad de Beta de ...
Matriz FODA - Ambientes<br />
Matriz FODA - Estrategias<br />
Estrategias Resultantes del Análisis FODA<br />Contratar servicio de conexión a internet de banda ancha, configurar las pl...
Diseño de la Propuesta<br />La Solución a la Situación Planteada<br />
Diseños Propuestos<br />Se contrata al equipo técnico por outsourcing para la instalación y configuración del hardware y s...
Selección del Diseño<br />Seleccionamos la primerapropuesta, porque: Contieneunasecuencialógica en la configuración e inst...
Selección del Diseño<br />Con la segundapropuesta se corre el riesgo de quepor el factor tiempo no se logreterminar la cap...
Selección del Diseño<br />Consideramosque la primerapropuestaes la más viable en todos los aspectos:  económicos, administ...
Especificaciones del Diseño<br />Las Características de la Solución Planteada<br />
Especificaciones de DiseñoAplicación PACIE (Nivel Macro)<br />Creación del Departamento de Educación en Línea.<br />Creaci...
Especificaciones deLos Procesos Administrativos<br />Planificar junto a las autoridades la creación de programas y asignat...
Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />Para la conexión a Internet:<br />Contratar conexión FrameRelaypara cada sede y u...
Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />Evaluar y Actualizar el Hardware y Software Instalado en todas las sedes, para co...
Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />En la Sede Principal (Sede 1):<br />Instalar un contactcenter virtual como herram...
Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />En la Sede Principal (sede 1):<br />Evaluar y/o Actualizar el Data Center de la I...
Requerimientos para instalar y configurar Moodle<br /><ul><li>Un servidor web. (Apache o cualquier servidor web que soport...
Una instalación de PHP en funcionamiento versión  PHP 5.3.2 o posterior.
Una base de datos: MySQL o PostgreSQL.</li></li></ul><li>Requerimientos para instalar y configurar Moodle (2)<br />Requeri...
mbstring- es requerido para manipular cadenas de caracteres multi-byte.
La extensión pgsql si va a utilizar una base de datos PostgreSQL.
La extensión zlib es necesaria si va a utilizar las funcionalidades zip/unzip.
Otras extensiones PHP podrían ser necesarias dependiendo de las funcionalidades opcionales de Moodle que vayan a ser utili...
Diseño de Capacitación Pedagógica<br />Standard. El estudiante conoce y sabe aplicar la fase Presencia de la metodología P...
Diseño de Capacitación Pedagógica<br />PACIE (nivel micro)<br />Standard. El estudiante conoce y sabe aplicar la fase Alca...
Diseño de Capacitación Pedagógica<br />PACIE (nivel micro)<br />Web 2.0 en la docencia e investigación <br />Standard. El ...
Cronograma de Actividades<br />Fase 1: Creación del Departamento de Educación en Línea<br />(PACIE - Nivel macro)<br />
Cronograma de Actividades<br />Fase 2: Adecuación Tecnológica<br />
Cronograma de Actividades<br />Fase 3: Configuración y puesta a punto del Sistema<br />de Educación en Línea (PACIE - Nive...
Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
Evaluación del Producto<br />Donde se verifica si se alcanzaron los objetivos<br />
Especificaciones Administrativas<br />¿Están los procesos administrativos y procedimentales adecuados a los  procesos de e...
Plataforma Tecnológica<br />¿Los tres núcleos poseen conexión a internet?<br />¿Los tres núcleos poseen una red de computa...
Metodología PACIENivel Macro.<br />¿Se creó el Departamento de Educación en Línea con el personal indicado?<br />¿Se creó ...
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Programa e learning de capacitación docente en el uso de las ti cs v.2.6 fase planificación

  1. 1. Programa de Experto en Procesos E-learningMódulo 5 Modelo PACIE – CapacitaciónProyecto de Capacitación Docente en el Uso de las TIC´s en los Procesos Educativos del PostgradoUniversidad Beta, Panamá.<br />Nombre del Equipo: Tecnoeducaciónn– Equipo “N”<br />“No hay inversión más rentable que el conocimiento”<br />Benjamin Franklin<br />Integrantes:<br />
  2. 2. Agenda del Día<br />Introducción<br />Planteamiento del Problema<br />Objetivos<br />Justificaciones del Proyecto<br />Matriz FODA.<br />Diseño de la Propuesta.<br />Especificaciones del Diseño.<br />
  3. 3. Introducción<br />Tiempos de constantes cambios, como el que se ha venido fraguando en el proceso de globalización, exigen una constante actualización en el dominio de conocimientos y habilidades.<br />Se ha hecho necesario que la universidad de Beta aborden los retos de la innovación Tecnológica en las formas de generación y transmisión del conocimiento, apostando por una educación continuada.<br />En este sentido se presenta este proyecto de actualización y capacitación tecnopedagógica para adecuar el postgrado de la Universidad Beta de Panamá a las exigencias de la sociedad actual. <br />
  4. 4. Planteamiento del Problema<br />Los docentes de postgrado aunque estén capacitados profesional e investigativamente, no lo están tecnológicamente.<br />El 60% de los docentes de postgrado de la Universidad Beta, no tienen destrezas informáticas.<br />El 30% de los docentes no tienen un ordenador personal con conexión a internet.<br />La Universidad Beta cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas.<br />La Universidad Beta, posee 3 Núcleos de los cuales 1 de ellos no tiene conexión de Internet<br />
  5. 5. Planteamiento del Problema (2)<br />Para ello se plantea un proyecto de actualización tecno-pedagógica el cual debe tener dos (2) frentes de trabajo:<br />La planificación de un plan de capacitación y actualización tecnopedagógicade los 160 docentes que conforman la planta profesoral.<br />La actualización y mejoramiento de la plataforma tecnológica que permita la implantación efectiva del plan de capacitación propuesto. <br />Adicionalmente, es necesaria la preparación organizacional y procedimental de la institución a fin de garantizar el éxito del proyecto.<br />
  6. 6. Objetivo General<br />Implementar un Programa de Actualización Tecnopedagógica para elevar la calidad del postgrado de la Universidad Beta.<br />
  7. 7. Objetivos Específicos<br />Adecuar la plataforma tecnológica de la Universidad Beta para viabilizar la educación virtual aplicando la metodología PACIE a nivel macro.<br />Capacitar a los docentes de La Universidad Beta en el uso correcto de las TIC´S en los procesos educativos del posgrado de la universidad a través de la metodología PACIE a nivel micro.<br />
  8. 8. Justificación<br />La importancia de implementar este proyecto de capacitación en E-learningen la universidad de Beta de Panamá es la necesidad de contar con un sistema de docencia virtual que ayude a consolidar los procesos académicos, lo que le permita a los docentes capacitarse en el uso de las TIC´S en sus procesos de enseñanza aprendizaje.<br />El proyecto de capacitación permitiría que la universidad oferte servicios académicos de posgrado a los estudiantes que no tienen posibilidad de realizarlos de forma presencial<br />
  9. 9. Matriz FODA - Ambientes<br />
  10. 10. Matriz FODA - Estrategias<br />
  11. 11. Estrategias Resultantes del Análisis FODA<br />Contratar servicio de conexión a internet de banda ancha, configurar las plataformas Moodle y comenzar su utilización.<br />Capacitar a los docentes en el uso de las TIC´s en su quehacer docente y en el manejo de los recursos de Moodle. <br />
  12. 12. Diseño de la Propuesta<br />La Solución a la Situación Planteada<br />
  13. 13. Diseños Propuestos<br />Se contrata al equipo técnico por outsourcing para la instalación y configuración del hardware y software para poner en marcha la plataforma tecnológica, obviamente el personal de DEL debe ser de la Universidad Beta de Panamá asumiendo que cuenta ya con ellos o tendría que contratarlos para que formen parte de la institución. La capacitación pedagógica, el diseño y la elaboración del curso elearning estará a cargo del equipo asesor Tecnoeducación y dirigida al 100% de los docentes de esta institución aplicando la Metodología PACIE y previo un curso introductorio para los docentes que no poseen destrezas informáticas.<br />La segunda propuesta de diseño difiere de la primera en que la capacitación pedagógica se la realiza primero con los docentes que tienen destrezas informáticas y una vez finalizada la misma con una evaluación, se seleccionan de éstos a los docentes que se van a encargar de la capacitación pedagógica de sus pares que no poseen destrezas informáticas, así como también diseñarán y elaborarán el curso elearning. Para esto los docentes seleccionados tendrán un pago adicional por su trabajo.<br />
  14. 14. Selección del Diseño<br />Seleccionamos la primerapropuesta, porque: Contieneunasecuencialógica en la configuración e instalación de la infraestructuratecnológicafaltante en la institución, la capacitaciónpedagógicadirigida a todos los docentesestáenmarcadadentro del plazoasignadoquees de 12 meses y está de acuerdo con lasdestrezasinformáticasque los docentesposeenasícomo con el trabajo en equipo y aprendizajecolaborativoque se generará en estacapacitación.<br />
  15. 15. Selección del Diseño<br />Con la segundapropuesta se corre el riesgo de quepor el factor tiempo no se logreterminar la capacitación a los docentesque no tienendestrezasinformáticas, ademásque se crea un ambiente de discriminación en esteaspecto, lo quegeneraríaproblemas de tipo socio-afectivos. Otro factor en contra de la segundapropuestaesque la institucióntendráquepagar a los docentesseleccionadosparacapacitar a sus pares lo cualincrementaría el presupuestoquesiempreesreducido, o se lo podríainvertir en otrosaspectostecnológicosque se debanmejorar en la Universidad Beta de Panamá.<br />
  16. 16. Selección del Diseño<br />Consideramosque la primerapropuestaes la más viable en todos los aspectos: económicos, administrativos, pedagógicos y sociales. <br />
  17. 17. Especificaciones del Diseño<br />Las Características de la Solución Planteada<br />
  18. 18. Especificaciones de DiseñoAplicación PACIE (Nivel Macro)<br />Creación del Departamento de Educación en Línea.<br />Creación del Campus Virtual.<br />Creación del Centro de Interacción Virtual.<br />
  19. 19. Especificaciones deLos Procesos Administrativos<br />Planificar junto a las autoridades la creación de programas y asignaturas.<br />Adecuación de normas y reglamentos.<br />Reglamentos de ingreso, permanencia y egreso.<br />Reorganización de Procedimientos Administrativos.<br />Ingreso<br />Egreso<br />Pagos<br />Trámites administrativos<br />
  20. 20. Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />Para la conexión a Internet:<br />Contratar conexión FrameRelaypara cada sede y una conexión de respaldo para la sede que no está conectada.<br />Las conexiones de la sede 1, (sede principal) deberán ser de 512 Mbps, y las de las sedes 2 y 3 de 128 Mbps (si las existentes son menores deben ser aumentadas).<br />Lo anterior permitirá una conexión robusta y con respaldo en caso de fallas.<br />
  21. 21. Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />Evaluar y Actualizar el Hardware y Software Instalado en todas las sedes, para conocer los recursos con que cuenta la Institución.<br />Evaluar la red de área local, para garantizar que sea de alta velocidad y se disponga de puntos con acceso cableados e inalámbricos, y que todas las áreas estén conectadas.<br />Se busca que cada docente tenga acceso a equipos conectados a internet, así como a toda clase de recursos (red wifi, impresoras, telefonía ip, recursos audiovisuales digitales, etc) que le permitan apoyar su quehacer educativo.<br />
  22. 22. Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />En la Sede Principal (Sede 1):<br />Instalar un contactcenter virtual como herramienta del Centro de Interacción Virtual para brindar calidad de servicio a la comunidad educativa atendiendo solicitudes, inquietudes, etc, las cuales se pueden presentar a través de correos electrónicos, llamadas, faxes, videollamadas, etc.<br />
  23. 23. Diseño de la Plataforma Tecnológica<br />En la Sede Principal (sede 1):<br />Evaluar y/o Actualizar el Data Center de la Institución, para que garanticen el funcionamiento del sistema de educación virtual de la universidad beta.<br />
  24. 24. Requerimientos para instalar y configurar Moodle<br /><ul><li>Un servidor web. (Apache o cualquier servidor web que soporte PHP y el IIS (Internet Information Server) de las plataformas Windows.
  25. 25. Una instalación de PHP en funcionamiento versión  PHP 5.3.2 o posterior.
  26. 26. Una base de datos: MySQL o PostgreSQL.</li></li></ul><li>Requerimientos para instalar y configurar Moodle (2)<br />Requerimientos adicionales:<br /><ul><li>Librería GD y FreeType 2 para construir gráficos de los registros de Moodle.
  27. 27. mbstring- es requerido para manipular cadenas de caracteres multi-byte.
  28. 28. La extensión pgsql si va a utilizar una base de datos PostgreSQL.
  29. 29. La extensión zlib es necesaria si va a utilizar las funcionalidades zip/unzip.
  30. 30. Otras extensiones PHP podrían ser necesarias dependiendo de las funcionalidades opcionales de Moodle que vayan a ser utilizadas, especialmente las relacionadas con autenticación y matriculación (p. ej. la extensión LDAP). </li></li></ul><li>Diseño de Capacitación Pedagógica<br />Moodle<br />Standard: El estudiante sabe utilizar la plataforma moodlecomo estudiante.<br />Benchmark: El estudiante sabe operar los recursos y actividades de la plataforma.<br />Skils: Conocer el entorno Moodle.<br />Standard: El estudiante sabe utilizar la plataforma como docente.<br />Benchmark: Sabe utilizar las actividades formativas.<br />Skills: Saber utilizar en sus EVA´s las actividades formativas individuales y grupales.<br />Skills: Saber utilizar en sus EVA’slas actividades comunicativas.<br />Skills: Saber utilizar en sus EVA´s las actividades evaluativas<br />
  31. 31. Diseño de Capacitación Pedagógica<br />Standard. El estudiante conoce y sabe aplicar la fase Presencia de la metodología PACIE.<br />Benchmark: El estudiante sabe cómo crear la imagen corporativa de sus EVA´s<br />Skills: El estudiante crea EVA´s con títulos estándares y uniformes.<br />Skills: El estudiante crea EVA´s con imágenes de tamaño estándar y uniformes.<br />Skills: El estudiante crea documentos de extensión adecuada.<br />Skills: El estudiante utiliza recursos de la web 2.0 que le den impacto visual<br />PACIE (nivel micro)<br />
  32. 32. Diseño de Capacitación Pedagógica<br />PACIE (nivel micro)<br />Standard. El estudiante conoce y sabe aplicar la fase Alcance de la metodología PACIE.<br />Benchmark: El estudiante sabe diseñar el alcance de sus EVA´s.<br />Skills: El estudiante sabe definir y diseñar los Stándares, Benchmarks y Skillsde sus EVA¨s<br />Skills: El estudiante sabe definir el alcance en sus EVA´s .<br />Skills: El estudiante sabe definir el alcance experimental en sus EVA´s .<br />Skills: El estudiante sabe definir el alcance tutorial en sus EVA´s .<br />Standard. El estudiante conoce y sabe aplicar la fase Capacitación de la metodología PACIE.<br />Benchmark. El estudiante reconoce la importancia de su capacitación permanente.<br />Skills: El estudiante usa y experimenta el uso de las t ic´s en su que hacer docente tomando en cuenta los factores tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales.<br />
  33. 33. Diseño de Capacitación Pedagógica<br />PACIE (nivel micro)<br />Web 2.0 en la docencia e investigación <br />Standard. El estudiante conoce las ventajas de la aplicación de las tic´s y la web 2.0 en su quehacer docente e investigativo.<br />Benchmark. El estudiante conoce y aplica los servicios y programas de la web 2.0 en sus experiencias de aprendizaje.<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s las redes sociales<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s los blogs<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s la sindicación<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s la ofimática on line<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s los wikis<br />Skills: El estudiante sabe utilizar y aplica en sus EVA´s el bookmarking<br />
  34. 34. Cronograma de Actividades<br />Fase 1: Creación del Departamento de Educación en Línea<br />(PACIE - Nivel macro)<br />
  35. 35. Cronograma de Actividades<br />Fase 2: Adecuación Tecnológica<br />
  36. 36. Cronograma de Actividades<br />Fase 3: Configuración y puesta a punto del Sistema<br />de Educación en Línea (PACIE - Nivel macro)<br />
  37. 37. Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
  38. 38. Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
  39. 39. Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
  40. 40. Cronograma de Actividades<br />Fase 4: Capacitación<br />
  41. 41. Evaluación del Producto<br />Donde se verifica si se alcanzaron los objetivos<br />
  42. 42. Especificaciones Administrativas<br />¿Están los procesos administrativos y procedimentales adecuados a los procesos de educación virtual (matriculación, egreso y trámites administrativos en general)?.<br />¿Fueron adecuadas las normas y reglamentos de la institución hacia la inclusión de la nueva modalidad de educación?.<br />¿Se definió la planificación de la creación de programas y asignaturas virtuales y con qué docentes?<br />
  43. 43. Plataforma Tecnológica<br />¿Los tres núcleos poseen conexión a internet?<br />¿Los tres núcleos poseen una red de computadoras de alta velocidad que garantice la transmisión de videos, voz y datos?<br />¿Está garantizado el acceso de los tres núcleos a la plataforma moodle?<br />¿Está garantizado el acceso a los equipos necesarios al 100% de los docentes?.<br />
  44. 44. Metodología PACIENivel Macro.<br />¿Se creó el Departamento de Educación en Línea con el personal indicado?<br />¿Se creó el Campus Virtual del Postgrado de la Universidad Beta según las especificaciones indicadas?<br />¿Se creó Centro de Interacción Virtual.<br />¿Se planificó la incorporación paulatina al sistema de la comunidad de aprendizaje?.<br />
  45. 45. Programa de Capacitación Docente<br />¿Todos los docentes manejan las TIC´s y las aplican en su práctica educativa?.<br />¿Todos los docentes manejan la plataforma moodle?<br />¿Todos los docentes manejan los recursos de la web 2.0 instrumental y pedagógicamente?.<br />¿Están todos los docentes capacitados en la aplicación de la metodología PACIE a nivel micro?<br />¿Están en conocimiento sobre cómo manejar la imagen corporativa de sus aulas virtuales?.<br />¿Saben diseñar los estándares, marcas académicas y destrezas a ser desarrolladas por sus estudiantes mediante sus EVA´s?<br />¿Reciben capacitación permanente en: el uso de la tecnología; en estrategias de comunicación, tutoría y motivación; Educación constructivista y conectivista; diseño de aulas virtuales?.<br />
  46. 46. Referencias Consultadas<br />
  47. 47. Referencias<br />BuendiaGrigoriu, Laura y Holguín Caro, Catalina, (2001). Regulación legal del programa de postgrado. Estudio de legislación comparada de nueve países. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Ciencias Jurídicas. Bogotá, DC. http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere2/Tesis34.pdf<br />ARANCIBIA, Marcelo. (2001). “Reflexiones en torno a la aplicabilidad pedagógica de la informática: apuntes para un trabajo transdisciplinario en el currículo escolar”. Estudios Pedagógicos. Vol.27, págs. 75‐95. Disponible en http://www.competitividad.gob.pa/noticia-economia-numero-55.html<br />Mora Vanegas, Carlos (2011). HAY QUE GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS POSTGRADO. <br />Blog personal http://educacion-dinamica.lacoctelera.net/post/2011/04/24/hay-garantizar-calidad-los-postgrado<br />Cable & Wireless Panamá http://www.datacenterpanama.com/default.asp?sec=Empresarial&id=Telefonia&prod=ADSL<br />Redacción "Global Crossing Amplia su Capacidad de Red para Satisfacer la Creciente Demanda por Servicios de Ancho de Banda" "Entorno-Empresarial.Com".Publicado en Abril del 2010 - http://www.entorno-empresarial.com/?ed=65&pag=articulos&aid=3893 Consultado el 23 de Julio de 2011<br />Instalación de moodle, http://docs.moodle.org/19/es/Instalaci%C3%B3n_de_moodle<br />ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL, Reingeniería de la intranet Empresa Tecnomega dspace.epn.edu.ec/bitstream/15000/8944/1/T10838CAP1.pdf<br />
  48. 48. Gracias por su Atención<br />Integrantes Equipo Tecnoeducación:<br />Ydelbys Pérez-María Naranjo-Luis Urbina-Nully Sánchez-Rocío Marín<br />

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