Syukurlah dapat 14/20 -kira luluslah ni :)

1. FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN
( JABATAN PENGAJIAN ISLAM )
SEMESTER 5 SESI 2014/2015
PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PJJ)
KRA3013 - PENGAJARAN LITERASI : MEMBACA DAN MENULIS JAWI
TUGASAN INDIVIDU
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. MATRIK
MOHAMMED KHOUDREY BIN ABD HAMID D055735
PEMARKAHAN
PENYELIDIKAN BERKAITAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN JAWI DI
SEKOLAH KEBANGSAAN KABOGAN SEMPORNA SABAH

2. PUSAT PEMBELAJARAN: UPSI 06(A132PJJ)
NAMA TUTOR E-LEARNING: DR. MISNAN BIN JEMALI
TARIKH SERAH: 15 MEI 2014
1.0 PENGENALAN
Kajian dan pemerhatian ini dibuat bagi memerhati dan melihat keputusan dan
pencapaian akademik mata pelajaran Pendidikan Islam pelajar Tahun 4 Terbilang SK
Kabogan dalam bidang jawi. Pelajar yang terlibat sebagai sampel kajian ini adalah
seramai 25 orang dipilih di dalam kelas tersebut. Masalah yang dikenalpasti adalah
kurangnya kemahiran penggunaan tulisan dan pembacaan jawi. Melalui pemerhatian
yang telah dilakukan di sekolah ini, pelajar kelihatannya kurang berminat untuk belajar
jawi dan adakalanya kurang menumpukan perhatian sewaktu sesi pengajaran dan
pembelajaran. Justeru, guru yang mengajar matapelajaran Pendidikan Islam telah
dibawa berbincang tentang isu ini serta pencapaian pelajar-pelajar tersebut.
Berdasarkan rekod keputusan Ujian 1, didapati keputusan Jawisangat merisaukan
khususnya dikalangan pelajar islam.
2.0 PERNYATAAN MASALAH
Berdasarkan dapatan kajian berbentuk ujian yang dijalankan,didapati bahawa
peratusan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Pendidikan Islam terutamanya
bidang Jawi adalah sangat merisaukan. Guru agama yang mengajar matapelajaran
juga menyatakan bahawa pelajar tidak celik jawi dan lemah dalam kemahiran jawi ialah
mereka tidak boleh menulis jawi walaupun perkataan jawi mudah. Malahan ada yang

3. tidak mengenal langsung huruf jawi. Apa yang menyedihkan mereka yang berada
dalam tahun 4 ini sudah berada di sekolah rendah selama 4 tahun.
Melihat kepada hasil pemerhatian dan temuramah yang dijalankan, pelajar
mengemukakan yang mana mereka susah untuk menguasai kemahiran jawi. Ada
beberapa sebab salah satunya guru menggunakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang kurang menarik sepanjang waktu pembelajaran. Keadaan kelas
yang tidak kondusif serta tiada budaya dalam persekitaran sekolah yang tidak mesra
jawi malahan tidak menyebut kepentingan jawi itu sendiri. Selain itu, pengaruh dalam
keluarga, rakan-rakan yang tidak memandang jawi sebaris dengan matapelajaran lain
seperti Bahasa Inggeris, Matematik dan lain-lain.
3.0 RASIONAL KAJIAN
Persoalan mengapa kajian dijalankan selain arahan dalam kerja kursus ini juga
adalah kerana melihat keperluan untuk menyelesaikan dan merungkai permasalahan
kemahiran jawi yang sangat membimbangkan dikalangan pelajar islam. Jika keadaan
ini tidak untuk cuba ditangani, perkara ini akan juga berkai rapat dengan penguasaan
pelajar dalam membaca Al-Quran yang ini akan menyebabkan kesukaran pelajar dalam
bacaan. Cara menghafaz huruf dan mengenal huruf perlu diterapkan agar pelajar boleh
menguasai semua kemahiran jawi selain memartabatkan warisan kesenian islam di
nusantara.
Selain daripada itu, kajian ini dilakukan kerana peratus kelulusan pelajar Tahun 4
Terbilang dalam matapelajaran Pendidikan Islam khususnya bidang jawi amat
mengecewakan. Hal ini jika dibiarkan akan memberi kesan yang buruk terhadap pelajar

4. dan sekolah itu sendiri dari sudut pencapaian selain kegagalan semua pihak
merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Seandainya kajian ini berjaya
dilaksanakan, ia akan sekurang-kurangnya dapat membantu pihak sekolah dalam
menangani isu atau permasalahan sekaligus pihak terbabit dapat mengetahui
kepentingan dalam menguasai kemahiran dalam bidang jawi.
4.0 FOKUS KAJIAN
Dalam kajian yang dijalankan ini, kajian berfokus kepada pelajar yang
menguasai dan tidak menguasai kemahiran mengenal huruf, membaca dan menulis
satu dan dua suku kata terbuka dan tertutup dalam tulisan jawi di sekolah. fokus kajian
yang dijalankan sebegini rupa ialah kerana kebanyakan pelajar masih gagal mengenal
langsung huruf jawi sekaligus menyebabkan ramai pelajar tidak menumpukan perhatian
selain kurang berminat untuk mendalami apatah lagi belajar jawi.
5.0 OBJEKTIF KAJIAN
pada akhir kajian, adalah diharapkan objektif berikut dapat dicapai:
5.1 Objektif umum
Masalah pelajar dalam menguasai kemahiran jawi seperti mengenal huruf,
mengeja, membaca dan menulis perkataan dalam tulisan jawi dengan mudah.
5.2 Objektif khusus
i. Dapat mencapai kaedah untuk menarik minat pelajar mempelajari
jawi.

5. ii. Mencari klaedah agar pelajar dapat mengenal huruf jawi dengan
mudah.
iii. Membantu mencari penyelesaian agar pelajar tahu cara
menyambung huruf dengan cara yang betul.
iv. Pelajar membezakan huruf jawi yang boleh disambung dengan
huruf jawi yang tidak boleh disambung.
v. Mencari kaedah belajar dalam mengeja satu dan dua suku kata
dalam tulian jawi dengan lebih mudah.
vi. Membantu dalam usaha mempelbagaikan kaedah pengajaran guru.
6.0 KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 25 orang pelajar dalam Tahun 4 Terbilang di SK Kabogan,
Semporna Sabah. Pelajar itu terdiri daripada 15 orang murid perempuan dan 10 orang
murid lelaki yang berada dalam satu kelas.
7.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN
Untuk meningkatkan lagi tahap kemahiran dan pencapaian pelajar dalam
kemahiran mengenal, membaca dan menulis Jawi, salah satu cadangan aktiviti ialah
mewujudkan kelas dan persekitaran sekolah yang mesra jawi. selain itu, program
pagtavangan (Tolong-menolong) juga boleh dilaksanakan dengan cara rakan yang
pandai membantu rakan yang lemah dengan cara mewujudkan kumpulan kecil dalam

6. pembelajaran. Penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) yang lebih menarik juga
membantu meningkatkan berminat untuk mempelajari tulisan Jawi.
Sebelum melaksanakan cadangan-cadangan tersebut, tinjauan awal dan
pemerhatian dalam isu kajian yang dikenalpasti akan di buat untuk lebih memahami
dengan lebih mendalam masalah ini. Satu tinjauan kajian telah dilakukan dengan cara
mengumpul data seperti berikut:
7.1 TINJAUAN AWAL MASALAH
7.1.1. Ujian diagnostik.
Untuk tujuan mengenalpasti pencapaian pelajar diadakan ujian dianostik
dalam kelas tersebut. Ujian ini adalah penting bagi melihat pelajar yang boleh
menguasai dan pelajar yang sangat lemah dalam jawi. Ujian diagnostik ini
dijalankan di dalam kelas. Melalui ujian tersebut didapati pencapaian pelajar
adalah sangat lemah dalam bahagian menyambung huruf dan menulis
perkataan dalam tulisan jawi.
7.1.2. Buku Latihan
Masalah dalam menguasai jawi juga dapat dikenalpasti apabila melalui
pemeriksaan ke atas buku latihan Jawi pelajar. Di sini didapati:
a) Ada segelintir pelajar yang lansung tidak menulis suku kata jawi.
b) Terdapat pelajar yang tidak dapat menulis dengan cara yang betul.
c) Pelajar yang tidak menulis suku kata itu sehingga lengkap.
d) Pelajar menulis sehingga tidak dapat mengenal pasti perkataan
yang ditulis.

7. 7.1.3. Bacaan spontan dalam kelas.
Sepanjang proses PdP yang dijalankan di dalam kelas, pelajar telah meminta
membaca buku petikan pendek secara individu, berkumpulan dan secara
kelas. Hasilnya pelajar yang celik jawi adalah sangat sedikit.
7.1.4. Sikap dan Minat.
Keputusan sikap dan minat pelajar terhadap jawi juga menunjukan ada
dikalangan pelajar kurang berminat untuk mempelajari jawi. Pelajar
berpendapat bidang jawi ini sangat sukar untuk dipelajari dan kurang penting
berbanding kemahiran lain. Hasil pemerhatian juga menunjukkan pelajar tidak
menggunakan masa yang terluang untuk belajar jawi.
7.1.5. Peranan Ibu Bapa
Peranan ibubapa dalam memupuk sikap dan minat pelajar terutamnya pelajar
lemah dalam penguasaan jawi adalah sangat mengecewakan. Kesedaran
ibubapa dalam membantu anak-anak mereka menguasai jawi ini mungkin
juga disebabkan ibubapa ini sendiri tidak tahu mengenai kemahiran jawi. ini
ditambah pula ramai pelajar yang tidak dihantar belajar di sekolah agama
pada sesi petang oleh ibubapa mereka. Lazimnya, pelajar yang dihantar ke
sekolah agama, akan lebih cekap dalam penguasaan jawi berbanding
dengan pelajar yang tidak ke sekolah agama.
8.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN
Beberapa kaedah di atas adalah selepas pemerhatian ke atas permasalahan yang
dihadapi oleh pelajar dalam penguasaan jawi, Kaedah telah dijalankan yang pada

8. pengamatan saya ia bersesuaian bagi memastikan pelajar dapat menguasai kemahiran
jawi dengan sebaiknya.
8.1. Kaedah mengajar menggunakan flash card (Kad Imbasan)
Penggunaan kad imbasan atau flash card adalah kaedah dimana guru mengajar
menggunakan Bahan Bantu Mengajar dengan cara menunjukkan kad imbasan
yang tertulis huruf atau suku kata jawi. biasanya tulisan di atas kad imbasan ini
sangat jelas dan menarik. Setelah itu guru tersebut akan menyebut satu persatu
dan akan diikuti oleh pelajar beramai-ramai dan juga secara individu. Flash card/
carta yang jelas dan interaktif akan menarik minat pelajar untuk memberi
tumpuan terhadap apa yang diajar oleh guru.
8.2. Kaedah tekapan.
Dalam kaedah ini guru akan mengedarkan kad suku kata tertutup yang
mempunyai tulisan jawi kepada pelajar. Selepas itu, guru mengarahkan pelajar
menekap tulisan guru tersebut di dalam buku latihan masing-masing. Guru
memegang dan membantu murid untuk melakukan aktiviti ini.
8.3. Tunjukcara
Kaedah ini adalah salah satu cara yang digunakan untuk meningkatkan
penguasaan pelajar dalam jawi. Teknik yang dilakukan adalah di mana, guru

9. akan mengajar pelajar menulis jawi di udara. Guru akan menunjukan cara
menulis jawi dengan cara yang betul di udara. Setelah itu guru akan menyuruh
pelajar-pelajar mengangkat tangan sehingga ke paras bahu dan menggunakan
jari telunjuk menulis huruf itu di udara. Di samping itu, kami juga meminta pelajar
menulis di hadapan kelas secara bergilir-gilir.
8.4. Program Pagtavangan Jawi (Tolong-menolong)
Kaedah ini memerlukan semangat setiakawan dan bantu-membantu. langkah
pertama ialah mengenal pasti kebolehan pelajar di dalam kelas Tahun 4
Terbilang. Pelajar yang sudah dikenalpasti mempunyai penguasaan jawi yang
lebih baik akan dilantik menjadi ketua atau pemimpin yang mengajar rakan-rakan
yang lemah. Ketua yang dilantik akan diberikan tugasmembantu mengajar rakan
dalam kumpulan serta melaporkan prestasi dan hasil daripada setiap aktiviti
yang dijalankan kepada guru.

10. 9.0 JADUAL PERLAKSANAAN
BIL. AKTIVITI
TEMPOH
PERLAKSANAAN
CATATAN
1.
Mengenal pasti masalah dan
mengumpul data awal.
SEPANJANG
TAHUN
2. Merancang Tindakan
3. Menulis proposal kajian
4. Melaksanakan tindakan (aktiviti 1)
5.
Membincangkan masalah yang timbul
dalam tindakan aktiviti 1
6. Melaksanakan tindakan (aktiviti 2 & 3)
7.
Membincangkan masalah yang timbul
dalam tindakan aktiviti 2 & 3
8. Melaksanakan tindakan (aktiviti 4)
9.
Membincangkan masalah yang timbul
dalam tindakan aktiviti 4
10. Ujian untuk mengesan pencapaian
11. Refleksi Kajian

11. 12. Menulis Laporan Kajian
13. Pembentangan Dapatan Kajian
10. KOS PERBELANJAAN
BIL. JENIS BAHAN KUANTITI X HARGA
SEUNIT
JUMLAH
KOS
1. Kertas A4 5 x RM 8.00 RM 40.00
2. Printer Cartridge 1 x RM 85.00 RM 85.00
3. Fotostat Bahan RM 50.00
4. Buku Catatan Guru 1 x RM 2.00 RM 2.00
5. Kad Manila 10 x RM 0.50 RM 5.00
6. Kertas Warna 8 x RM 1.00 RM 8.00
7. Alat tulis dan Marker Pen RM 10.00
JUMLAH
RM 200.00

12. 11. PENUTUP
Adalah diharapkan dengan kajian ringkas ini dapatlah membantu sedikit
sebanyak dalam memartabatkan jawi khususnya di sekolah ini. Hanya dengan azam
yang tinggi, usaha, komitmen serta kesabaran pelbagai aktiviti yang dirancang di sini
pasti menjadi reality. dengan persembahan menarik minat pelajar akan dapat dipupuk
dalam menguasai penulisan jawi.
Kajian ini bagi saya memerlukan sokongan daripada semua pihak sama ada
guru, murid dan ibubapa bagi memastikan semua objektif yang digariskan dapat dicapai
dengan jayanya. Semoga kajian ini menjadi kajian perintis ke arah cita-cita kita sifar
buta jawi bagi mencapai visi Falsafah Pendidikan Islam dan Falsafah pendidikan
Kebangsaan amnya.

13. RUJUKAN
Nik Rusila bt Yaakob.2001. Penguasaan Jawi dan Hubungannya dengan Minat dan
Pencapaiannya Dalam Pendidikan Islam. Kertas Kerja dalam Jurnal Pendidik dan
Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Hassan Basri. 1991. Laporan Penguasaan Jawi di Sekolah-Sekolah Rendah. Kajian
IRPA. Universiti Malaya.
Amri Daud. 2005. Kajian Keberkesanan j-QAF di 2 Buah Sekolah Perintis di
Terengganu. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Malaya.
Ishak Haron dan Hassan Basri. 1998. Laporan Penguasaan Jawi di Sekolah-Sekolah
Menengah. Kajian IRPA. Universiti Malaya.
Mohd Azhan bin Abdul Halim. 2006. Kajian Tindakan Kepada Modul Senang Jawi.
Kajian Tindakan Jabatan Pelajaran Perak. ( http://jpnperak.edu.com.my.)