El documento resume el proceso de lectura y sus cuatro pasos: visualización, fonación, audición y cerebración. También describe el sistema Braille creado por Louis Braille para personas ciegas y los conceptos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas en el desarrollo infantil. Por último, define la competencia social y sus características principales como la conciencia de los sentimientos ajenos y las habilidades de comunicación, autoafirmación, ayuda y cooperación.

1. CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS
COMUNICACIÓN ESCRTA Y
PROCESO LECTOR
RICHARD ARMANDO MOLINA BERNAL
335439
COMUNICACIÓN SOCIAL
PRIMER SEMESTRE

3. La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún
tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y
transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el
sistema Braille).
BRAILLE: es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para
personas ciegas. Fue ideado por el francés Louis Braille a mediados
del siglo XIX, que se quedó ciego debido a un accidente durante su
niñez mientras jugaba en el taller de su padre.

4. El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
La visualización. Cuando leemos
no deslizamos de manera continua
la mirada sobre las palabras, sino
que realizamos un proceso
discontinuo: cada palabra absorbe
la fijación ocular durante unos
200-250 milisegundos y en apenas
30 milisegundos se salta a la
siguiente, en lo que se conoce
como movimiento sacádico.

5. La fonación. Articulación oral consciente o
inconsciente, se podría decir que la información pasa
de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden
darse la vocalización y subvocalización de la lectura.
La audición. La información pasa del habla al
oído (la sonorización introauditiva es generalmente
inconsciente).
La cerebración. La información pasa del oído al
cerebro y se integran los elementos que van llegando
separados. Con esta etapa culmina el proceso de
comprensión.

6. La dificultad de abstracción se advierte en una imposibilidad de expresar el
concepto más esencial y propio a los objetos.“ En este punto entra en juego la
madurez o nivel mental del niño. Éste primeramente, no ejecuta ningún método de
abstracción, sin embargo posee una inteligencia que se basa principalmente en la
actividad psicomotriz, luego a través de la imitación genera el pensamiento
representativo mínimo; lo que posteriormente ayuda a que el niño evoque y
represente acciones generando la aparición del pensamiento activo y mágico que
está más asociado a la afectividad.

8. DISCRIMINACIÓN: Mecanismo sensorial en el que el receptor distingue entre
varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y eliminando los demás.
ATENCIÓN: Función mental por la que nos concentramos en un objeto
MEMORIA: Capacidad para evocar información previamente aprendida. Se involucra
básicamente las siguientes fases:
Adquisición de la información
Proceso de almacenamiento
IMITACIÖN: Capacidad para aprender y reproducir las conductas (simples y
complejas) realizadas por un modelo. En la imitación se involucran los procesos
cognitivos, afectivos y conductuales.
CONCEPTUALIZACIÓN: Es el proceso por el cual el niño identifica y selecciona
una serie de rasgos o claves (características) relevantes de un conjunto de objetos, con
el fin de buscar sus principales propiedades esenciales que le permiten identificarlo
como clase y diferenciarlos de otros objetos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Capacidad que se tiene, de acuerdo a los
aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes situaciones
y conflictos.

9. La competencia social es el modo tiene la persona para relacionarse con los demás.
Sus características son:
1. conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los demás:
•CAPACIDAD PARA CAPTAR, los puntos de vista y sentimientos de otra persona
2. Habilidades de relación social:
•HABILIDADES DE COMUNICACIÓN, que incluyen habilidades que van desde
la escuela hasta saber dar y recibir información.
•HABILIDADES DE AUTOAFIRMACION, para defender los propios derechos o
puntos de vista respetando siempre a los demás.
•HABILIDADES DE AYUDA: capacidad para satisfacer las necesidades de otra
persona
•HABILIDADES DE COOPERACION Y TRABAJO EN EQUIPO.