Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría”                                                            Año 2.009           ...
Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría”                                                           Año 2.009Tercera Etap...
Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría”                                                        Año 2.009   Responsables...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Laboratorio meteorológico

257 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
257
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Laboratorio meteorológico

  1. 1. Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009 Proyecto Laboratorio MeteorológicoÁreas Responsables: Matemática – Cs. Naturales - FísicaFundamentación:La parte más visible de la matemática la constituyen sus aplicaciones prácticas, es así que paraconocer la naturaleza, el hombre necesita contar y medir además la particularidad más importantede la matemática es que nos permite predecir. Es decir, que a través de sucesivos razonamientoslógicos, por medio de cálculos matemáticos, se alcanzan resultados que están de acuerdo con elproceder de la naturaleza y sus fenómenos. Por ello se ha dicho muchas veces que Dios, esmatemático, o que actúa como si lo fuera, con el objeto de dar a entender que ha conferido unidad atodo lo creado que, por tanto, nuestra razón, bien conducida, tiene que descubrir las leyes naturales.El método experimental, que desde Galileo ha sido fundamental para descubrir las leyes que rigenel universo, no es suficiente por sí mismo para deducir las consecuencias de esas leyes y buscar susaplicaciones. En la mayoría de los casos, la inmensidad de caminos a elegir en cada momento haceinviable la determinación, por vía experimental, de cuál es el que conviene o es necesario escoger.Con este planteo queremos señalar a la matemática como una herramienta fundamental para laciencia y a la experimentación como un método más que valido que nos permitirá llegar por mediode situaciones concretas reales a presentar a nuestros alumnos una forma distinta de abordar loscontenidos y apropiarse de ellos.Objetivos: • Elevar el autoestima de los alumnos. • Capacitar en el manejo de Instrumentos de Medición. • Incorporar contenidos formales a través de experiencias prácticas concretas. • Procesar variables climatológicas para utilizarlas como disparadores de investigaciones más complejas. • Promover el trabajo interdisciplinario.Metas: • Disminuir el índice de deserción. • Aumentar el sentimiento de pertenencia a la institución. • Desarrollar el compromiso y la responsabilidad para el cumplimiento de las tareas propuestas.Contenidos Matemática: Estadística, concepto. Método estadístico: Recuento, relevamiento ocompilación de datos; tabulación, agrupamiento y graficación; medición de datos; inferenciaestadística.Primera Etapa: Recuento o recopilación de datos. Universo o población.Segunda Etapa: Tabulación y graficación, serie simple, amplitud de la variable, agrupamiento dedatos, frecuencia, serie de frecuencias, intervalos de clase, frecuencia de un intervalo de clase,frecuencia relativa, gráficos de barra, de sectores, histograma – polígono de frecuencias, curvas,mapas.
  2. 2. Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009Tercera Etapa: Análisis y Medición de datos – Medidas de Posición.Media aritmética, promedio de una serie de frecuencia, distribución de frecuencias en intervalos declase, mediana, modo o moda, formas de las curvas, distribución normal. Medidas de dispersión:desviación, desviación media, varianza, desviación estándar. Calculo de los parámetros dedispersión en una serie de frecuencia y en una distribución en intervalos de clase. Distribuciónnormal, la curva de Gauss. Muestras. Correlación lineal, coeficiente de Pearson, recta de regresión. Cs. Naturales – Física: Presión, presión atmosférica, la altura y la presión, barómetros, unidades de medición. Calor y temperatura, termómetros, escalas termométricas, propagación del calor, cambios de estado, humedad. Importancia del clima. Efecto invernadero. Cambio climático. Otros problemas.= Los contenidos serán abordados con distinto grado de profundidad según el curso y el nivel de losalumnos, siendo los docente de cada área involucrada los encargados de distribuir su abordaje en eltiempo como contenido común a todos los programas del área.Estrategias: • El presente proyecto se organizará como un aula taller. • Los docentes de Matemática y Ciencias Naturales seleccionaran un equipo de 8 alumnos por curso, de todos los turnos, tratando que entre ellos estén aquellos alumnos que presenten mayores dificultades de aprendizaje o alto riesgo de abandono. • El Taller se planteará de lo concreto a lo formal, es decir que primero se vivenciara las experiencias de medición de variables climatológicas, el manejo de los instrumentos de medición y el registro de los valores y luego se incorporará la enseñanza de contenidos necesarios para el procesamiento de datos y la elaboración de conclusiones. • Los alumnos serán entonces los responsables de registrar cada hora los valores de temperatura, humedad, presión atmosférica, velocidad y dirección del viento, días soleados, nublados, etc. Estos datos serán volcados en planillas de control y luego cargados en una computadora para ser procesados estadísticamente. • El trabajo de recolección y procesamiento de los datos se organizará de forma rotativa, de esta manera una semana todo el trabajo estará a cargo de alumnos de octavo año, la siguiente semana a cargo de alumnos de noveno y así sucesivamente. A medida que cada grupo se vaya integrando al trabajo la formalización de los contenidos se presentara como una necesidad para ir cumpliendo con las tareas propuestas. • Se buscará lograr un análisis estadístico completo por día, mes, año, estaciones, etc. que permita conocer por ejemplo cantidad de lluvia caída en el año, cual fue el día mas caluroso o el mas frío, realizar análisis comparativos y ser disparadores a su vez de nuevas investigaciones. El análisis de las variables también permitirá realizar pronósticos del tiempo los que se comunicarán al resto de los alumnos por medio de un pizarrón colocado en el escenario del establecimiento para tal fin.
  3. 3. Col. Sec. Nº 5.007“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009 Responsables: Todos los docentes de Matemática y Cs. Naturales del Establecimiento. Recursos con que cuenta el establecimiento para el presente proyecto: • Laboratorio de Ciencias. • Computadoras con Planillas de Cálculos. • Impresora. • Pizarra para Datos.Recursos necesarios: • Termómetros. • Barómetros. • Pluviómetros. • Higrómetros. • Papel para planillas e informes. • Cartuchos de Tinta.Evaluación:La marcha del presente proyecto se evaluará durante todo su desarrollo tanto por los docentescomo por los alumnos que intervienen en el mismo, con la presentación de los resultados obtenidosy mediante informes de proceso y finales de cada etapa.

×