proyecto educativo para mejorar los comportamientos prosociales.

1. PROYECTOEDUCATIVO
Integrantes
Olga Lucia Angulo
Mónica Johana Moya
Iris Yaneth Enciso
psicologia de la agresividad infantil 1
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS

2. Comportamientos prosociales
MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS(AS) DE GRADO 2º DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA MARIA MONTESSORY
2

3. 3
INTRODUCCION
 La agresividad infantil constituye una de las
principales quejas de padres de familia y
educadores, ya que a menudo nos enfrentamos
a niños agresivos, manipuladores o rebeldes
pero no sabemos muy bien como debemos
actuar o como podemos intervenir en su
conducta para llegar a cambiarla.
 Los comportamientos agresivos en la infancia
predice no solo la manifestación de agresividad
durante la adolescencia si no una mayor
probabilidad de fracaso académico y la
existencia de otras patologías psicológicas
durante la edad adulta.

4. 4

5. DESCRIPCIÓNDELPROBLEMA…
 En la actualidad se percibe gran demanda de
conductas antisociales sobre todo en el contexto
escolar.
 En el contexto educativo del Colegio María
Montessori se evidencia en la interacción de los
estudiante diversos comportamientos
inadecuados que alteran el clima relacional entre
compañeros.
 Partiendo de este punto se implementaran
acciones de intervención psicosocial que
conlleven a la formación de condutas pro-sociales
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6. OBJETIVO general…
 Desarrollar en los niños y niñas del
colegio María Montessori del grado
segundo la capacidad de autocontrol y
manejo de emociones para enfrentar de
manera positiva; situaciones que perciben
como estresantes o conflictivas y que les
produzca malestar y desagrado,
proporcionando una estrategia de
pensamiento inspirada en la resolución de
problemas, que les permita generar
diferentes soluciones y predecir las
consecuencias de sus comportamientos
inadecuados.
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7. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Diseñar una estrategia lúdico pedagógica en la se busca que los niños
aprendan a convivir involucrando a los padres de familia en este proceso.
 Concientizar a los padres de familia acerca de posibles comportamientos
inadecuados en sus hijos en la primera infancia etapa en la cual inician su
proceso de socialización.
 Desarrollar habilidades y competencias en los padres de familia para la
resolución de conflictos familiares en el entorno familiar.
 Proporcionar elementos conceptuales y metodológicos a los padres de
familia, niños/as para disminuir los comportamientos agresivos en su
entorno social.
 Desarrollar actividades con los niños y niñas con el fin de incrementar las
habilidades social
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8. 8
ANTECEDENTES…
 La agresividad es cualquier forma de abuso, humillación o
negación de los derechos de una persona sobre otra con la
intención de herir a otros, o mostrar control sobre los demás.
 Villalón realizo un estudio llamado conducta y juicio moral, para
niños entre 3 y 7 años estudiando su desarrollo moral de acuerdo
a su edad.
 Febres y flores 2002 investigación de campo en conductas pro-
sociales

9. MARCO TEÓRICO
 COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES:
 Este comportamiento es un modo de actuar
caracterizado por accesos de cólera, actos de
desobediencia ante la autoridad y las normas,
amenazas verbales; es una conducta que pretende
causar daño físico o psicológico a alguien.
9

10. 10
AUTORES QUE
HICIERON SU
APORTE

11. 11
FREUD
La agresividad es innata
del ser humano, tiene
dentro de si un instinto
de odio y destrucción. La
agresividad no es bueno
cortarla sino que se debe
canalizar hacia otros
objetos.

12. La agresión es adquirida
por aprendizaje social a
través de la observacion.
Bandura (1986).
psicología de la agresividad infantil
12

13. 13
DOLLARD Y MILLER
Las frustraciones generan
agresividad

14. Maslow (1964) da a la
agresión un origen cultural
y dice que surge como “
una reacción ante la
frustración de las
necesidades biológicas o
ante la incapacidad de
satisfacerlas”.
psicología de la agresividad infantil
14

15. 15
KLEVENS
La agresión se configura como un problema
de comportamiento cuando es persistente y
los niños la exhiben en diferentes contextos.

16. psicologia de la agresividad infantil 16
JOSEP CORNELLA
La agresividad es una reacción
fisiológica en el ser humano
que puede derivar en violencia
a lo largo de un continuum.

17. CARACTERÍSTICAS DEL COMPORTAMIENTO
PRO-SOCIAL
 Hiperactividad
 Déficit de atención
 Bajo rendimiento académico
 Actitud desafiante
 Apatía para compartir
 Hacen caso omiso a ordenes dadas
 Se les dificulta ofrecer disculpas
 Accesos de cólera
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18. FACTORES DE RIESGO
 Genéticos
 Familiares
 Extra familiares
 La percepción de una sociedad violenta
psicología de la agresividad infantil 18

19. FORMAS DE PREVENIR LOS
COMPORTAMIENTOS PRO-SOCIALES
 Proporcionar al niño un lugar adecuado para vivir y
aprender
 Aprender a imponer la autoridad como padre de familia
y/o maestro
 No hacer comparaciones
 Exigir esfuerzos reconocerlos
 No castigar demasiado al niño
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20. METODOLOGIA..!
psicología de la agresividad infantil 20

21. psicología de la agresividad infantil 21
METODOS, MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS
 El desarrollo de este proyecto consta de II etapas.
 ETAPA I: Partiremos con la identificación de los
niños que presentan cuadros agresivos en el
colegio María Montessori de grado 2 de básica
primaria.
 ETAPA II: Talleres y actividades lúdicas dentro del
aula.

22. TALLER PARA NIÑOS
22
PRIMER TALLER SEGUNDO TALLER
La ronda del cazador El jardinero
Objetivo: lograr una mejor
interacción en el grupo
favoreciendo la confianza a través
del juego
objetivo: desarrollar la confianza
en si mismo y a su vez socializar
con su grupo de compañeros para
lograr el objetivo
Conclusión: manifestación de
emociones, cooperación del
grupo, se realizaron diálogos de
como se sintieron.
Conclusión: se logro el objetivo
interactuando la necesidad de
otra persona para cumplir
nuestras metas

23. psicologia de la agresividad infantil 23

24. psicologia de la agresividad infantil 24

25. psicología de la agresividad infantil 25
Maria
Rodriguez
C
T
Camilo
perdomo
C
T
Andres
Perez
C
T
Laura
Bermudez
C
T
C: COMPORTAMIENTO T: TAREAS

26. TALLER DE PADRES
psicologia de la agresividad infantil 26
PRIMER TALLER SEGUNDO TALLER
Valores y convivencia familiar Conductas inadecuadas de los niños
Objetivo: lograr que los padres se
sensibilicen ante la importancia de
transmitir valores positivos a sus
hijos
Objetivo: lograr que los padres
reconozcan la importancia de las
excelentes relaciones padres e hijos y
sus consecuencias en la conducta
personal y social de sus hijos
Conclusión: al inicio un poco de
inseguridad, el objetivo del taller se
logro hubo sensibilización y actitud
de cambio, se crearon nuevos
compromisos
Conclusión: se observo mas
compromiso, los padres se sintieron
orientados y motivados para guiar la
formación de sus hijos

27. Para los padres desarrollamos dos talleres psico- social:
Desarrollo psico-afectivo:
En este taller mostramos a los padres técnicas para el
moldeamiento de conducta que son alternativas a la
agresión de esta manera pueden tomar el control de sus
hijos sin maltratarlo, ya que esta tiene como finalidad la
destrucción de la vida emocional de sus hijos.
Además de esto se les proporcionaron técnicas para
facilitar a los padres el manejo de la conducta del niño.
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28. 28

29. psicologia de la agresividad infantil 29

30. TECNICAS DE PREMIO Y CASTIGO
psicología de la agresividad infantil 30
a. Identificar lo que mas le gusta.
b. Estipular horas de juego tareas etc..
c. Ser persistente
d. Tendremos una tabla el cual tendrán los integrantes de la
familia con las actividades de cada uno, tendrá premios
quien realice puntualmente las actividades.
e. Establecer normas o reglas.

31. psicología de la agresividad infantil 31

32. psicología de la agresividad infantil 32
CAPITULO IV.
RESULTADOS

33. Interpretación GRAFICA de
los resultados..!
33psicología de la agresividad infantiL

34. 34
34psicología de la agresividad infantil
10
18
14
19
0
5
10
15
20
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS PRUEBAS
PROYECTIVAS
deficit de
autocontrol
inestabilidad
emocional
maltrato familiar
deficit afectivo

35. 35
psicología de la agresividad infantil 35
3
7
9
12
abandono o rechazo
cuadros depresivios
dificultad en las
relaciones
interpersonales
cuadros de ansiedad
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS
PRUEBAS PROYECTIVAS

36. psicología de la agresividad infantilpsicología de la agresividad infantil 36
CONCLUSIONES
Fue posible establecer que en los entornos de desarrollo
social de los menores, estos presentan conductas
agresivas que afectan sus relaciones interpersonales con
la sociedad.
 Por medio de análisis proyectivo logramos establecer
que las causas de estos comportamientos en los
estudiantes no son internas, es decir que vienen innatas
con el individuo, si no que sus verdaderas causas son
externas es decir, que las conductas agresivas pueden
aprenderse por imitación u observación de la conducta de
modelos agresivos.

37. psicología de la agresividad infantilpsicología de la agresividad infantil 37
 Es notable que estas conductas están perjudicando
el desarrollo integral y educativo de los estudiantes
pues al realizar las pruebas proyectivas notamos en
los niños un alto grado de falta de atención y
autocontrol a la hora de realizar actividades que
requieren de suma atención y concentración.
 Determinamos que los estudiantes en se entorno
familiar carecen de afecto por parte de los padres, lo
que se ve reflejado en el colegio pues adoptan
actitudes agresivas o de hiperactividad para llamar la
atención logrando así ser el “centro de atención” pero
de una manera negativa.