1. PREGUNTAS TIPO ICFES DERECHOS HUMANOS
LICENCIADO: SERAFIN RODRIGUEZ CARREÑO
TUTOR
ASTRID MARCELA PARRADO PULIDO
YENY LISETH PARRADO VELASQUEZ
MÓNICA MILENA VELÁSQUEZ OLMOS
ESTUDIANTES
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
HOMBRE Y SOCIEDAD EN COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
DECIMO SEMESTRE “B”
2011

2. PREGUNTAS TIPO ICFES EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
EDUDERECHOS
La educación en derechos humanos tuvo sus antecedentes a nivel mundial
con la Declaración de los Derechos Humanos en 1948, después en 1950 se
quiso fomentar y facilitar la enseñanza de los Derechos Humanos en las
escuelas, los programas de formación para adultos, y los medios de
comunicación; para tal fin se invito a:
A. UNESCO
B. UNICEF
C. FNUAP
D. PNUMA
El periodo comprendido entre 1995 y 2004 fue conocido como el Decenio
de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos
humanos, en el cual se creó un plan de acción con cinco objetivos muy
claros; son parte de estos:
A. la evaluación de las necesidades y la formulación de estrategias
B. preparación de material didáctico
C. el fortalecimiento de los medios de difusión
D. a, b y c son verdaderas
Colombia no ha sido ajena a las reflexiones y exigencias sobre educación
en derechos a nivel mundial, dentro de su marco legal se sustenta en:
A. Constitución política de 1991 en su art. 67 y Ley 115 de 1994 art. 5,
13, 14
B. Decreto 1860 de 1994 art.36
C. A y b son verdaderas
D. Decreto 1278

3. El reto de la educación es permitir la construcción de un diálogo de
saberes que reconozca la construcción conjunta del conocimiento y la
diversidad de interpretaciones, bajo esta concepción se crearon los
Estándares Básicos de Competencias, según lo anterior sería erróneo
emplear en este proceso:
A. La implementación de proyectos transversales
B. Capacitación a docentes y asistencia técnica
C. Transmisión del conocimiento bajo la dirección autoritaria del
docente
D. Construcción del conocimiento para el individuo y la sociedad
Las competencias ciudadanas deben articularse a las áreas e impactar la
institución educativa en su conjunto, sin estar vinculada a un área en
particular; bajo este enfoque se puede afirmar que:
A. La escuela debe construir en sus estudiantes las capacidades de
ser, saber y saber hacer, para la convivencia
B. A, C y D son verdaderos
C. La educación se entiende como un proceso estructurado e
intencionado, debe ser diseñada e implementada de forma flexible e
inclusiva.
D. La formación debe ser integral.
La educación es tenida en cuenta como “… un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y de sus deberes”, lo cual indica que hace parte de las prácticas sociales y
las significaciones culturales construidas por las personas y las

4. comunidades implicadas en el proceso educativo, esta definición es
presentada por:
A. Ley General de Educación.
B. Constitución Política de Colombia
C. Ministerio de Educación
D. Decreto 1278
Cuando hablamos de desarrollar competencias en los estudiantes
hablamos de desarrollar en ellos la capacidad de ser, saber y saber hacer
en contexto, de usar el conocimiento en la realización de acciones,
desempeños o productos de manera flexible para que puedan realmente
usar esos conocimientos en situaciones distintas de aquellas en las que se
aprendieron. Es decir,
A. Aún persiste la concepción autoritaria en la educación
B. Los estudiantes deben asumir el rol de receptores.
C. La respuestas a todo tipo de preguntas son únicas y por tanto deben ser
adquiridas de memoria
D. modificar los procesos de enseñanza y aprendizaje para centrarlos en
procesos de aprendizaje permanente en los que entran en diálogo los saberes
científicos y cotidianos.
Entendida la escuela como una institución social, esta debe formar a los
niños, niñas, adolescentes y jóvenes para que:

5. A. tomen decisiones informadas, autónomas, responsables, placenteras y
saludables que enriquezcan sus proyectos de vida.
B. Se educa según la sociedad.
C. Enseña por enseñar
D. Se enseña únicamente de manera teórica y jamás de manera práctica.
Los grupos humanos en todas las épocas han creado códigos y pautas de
comportamiento para organizar la vida en sociedad. Dichos códigos
responden a:
A. Normas de Convivencia.
B. Derechos y deberes
C. Los principios y valores centrales para cada cultura en un momento
determinado, se componen de normas derivadas de estos principios, e
incluyen derechos y deberes de los individuos y grupos.
D. Ninguna de las anteriores.
Algunas particularidades de la forma como entendemos los Derechos
Humanos son:
A. Son de orden nacional

6. B. Son una construcción social, poseen la particularidad de carácter universal y
son un código de conducta.
C. No son conceptos estáticos, todos los derechos son inalienables,
interdependientes e indivisibles y nacen de condiciones sociales,
económicas, políticas y culturales.
D. B y C son verdaderas.