Actividades Tema 1

1. Piensa y describe una situación cotidiana sobre la que hayas: reflexionado,
recogido información, interpretado, pensado una respuesta, solución o salida
y, compartido con tu entorno.
a) Situación de reflexión: Es época de exámenes y el docente nos
manda un correo en el que nos informa que al mismo tiempo
esta mandando las notas personalmente a cada uno. Pero a mí
no me llega nada
b) Recogida de información: Actualizo la versión del correo de la
universidad en el móvil Pregunto a mis compañeros por los grupos
de Whatsapp y todos lo han recibido.
c) Interpreto la información: Por lo que interpreto que el docente no
tiene mi correo correctamente o se ha confundido al enviármelo
d) Pensado una respuesta: Decido mandar un nuevo correo al
e) Solución o salida: Al mandárselo recibo la nota al instante.
f) Compartido con tu entorno: Lo comparto con mis compañeros
para tranquilizarlos ya que estaban preocupados por lo que
podía haber pasado
¿Qué programas de divulgación científica conoces: en TV, en la Red, etc.?
¿Cuál es tu opinión sobre ellos (Puntos fuertes y puntos débiles)? ¿y tus
propuestas?
Supongo que la mayoría de nosotros hayan hablado del programa
“Redes” o de canales como “Discovery Channel” Por ello me gustaría centrare
en los menos conocidos.
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ACTIVIDADES TEMA 1
ACTIVIDAD 1
profesor informándole de que no me han llegado las notas.
Mónica Díaz-Vega Pando. ACTIVIDADES TEMA 1. 4ºB Educación Infantil. Curso 2013/2014.

2. En el segundo año de la carrera en la asignatura de “Medio Natural”
descubrimos un programa llamado “Escépticos” de ETB en el que se muestran
videos con contenidos sobre los científicos explicando las cosas de una forma
sencilla para que las comprenda cualquiera. Desde ese momento a mí me
gustó y he seguido los capítulos en la red.
Otros programas pueden ser “Así se hace” o “Megaconstrucciones” en el
que se revelan alguno de los proyectos arquitectónicos más ambiciosos de
nuestra época.
Otro programa muy conocido y seguido en este país es “Cuarto Milenio” El
programa trata sobre cualquier tema relacionado con el mundo del misterio y
lo desconocido. Uno de los puentes fuertes de este programa es que cuenta
con las participaciones de expertos como psiquiatras, historiadores y físicos y
una de los débiles que en mi opinión no es un programa objetivos
Para finalizar y centrado en nuestros alumnos tenemos “Erase una vez” que
es un conjunto de series de animación creada por Albert Barillé. Su contenido
es educativo y didáctico, abarcando temas como el cuerpo humano, la
historia de Europa o el espacio.
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Mónica Díaz-Vega Pando. ACTIVIDADES TEMA 1. 4ºB Educación Infantil. Curso 2013/2014.

3. Formular temas, problemas, puntos débiles o situaciones mejorables del sistema
educativo actual, a los cuales creéis que se puede aplicar los métodos de investigación
aplicada, para conseguir tomas de decisiones y acciones del cambio hacia la mejora.
En mi opinión la mayoría de estos recursos tiene una calidad por debajo de
lo deseable. Si bien es cierto que con las nuevas tecnologías y el acceso a
ellas en las escuelas el formato cambia y es más atractivo el contenido sigue
siendo prácticamente el mismo
Pienso que los libros de texto son formas más o menos sutiles de
manipulación por parte de editoriales que los colegios escogen en muchos
casos en función de su orientación.
Además de esto, resulta que el libro es caro, y que en la actualidad el
concepto de que el conocimiento de una asignatura se encuentre
empaquetado es irreal. Por ello no se trata de convertir el libro de texto de
papel en electrónico, como nos hacen ver que es la novedad y lo mejor, ni de
rodearlo de contenidos multimedia, sino de permitir a los niños investigar en la
red sobre sus inquietudes
Por lo tanto deberíamos reflexionar sobre que métodos utilizar en el aula y si
los profesores deberían enseñar a los niños a moverse en la red, a buscar
recursos, a filtrarlos,
Un factor que se ve como problema tanto por parte de los docentes como
de las familias, es el peligro que es Internet como elemento de distracción de
los alumnos.
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ACTIVIDAD 2
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entre-maestros-
trailer/2018277/ (Trailer “Entre maestros”)
1) Recursos educativos of recidos por las editoriales
A raíz de esto… llegamos a otro problema
2) Internet como elemento de distracción para los alumnos
Mónica Díaz-Vega Pando. ACTIVIDADES TEMA 1. 4ºB Educación Infantil. Curso 2013/2014.

4. Internet y las redes sociales representan ciertamente una tentación
constante a la distracción. Prohibirlas en la escuela solamente sirve para
retrasar el momento de aprender a utilizarlas como es debido. Los chicos y
chicas las usan en el aula, en casa o en cualquier parte.
Un problema dentro de este problema es que muchos profesores y familias
Además no todos disponen de los mismos recursos materiales ni de la
capacidad de poseer todos estos dispositivos electrónicos y por lo tanto de
manejarlos
Por ello sería bueno realizar cursos y reuniones entre los encargados de la
educación de los pequeños para establecer mecanismos de monitorización
de los hábitos de navegación de los mismos y hacer posible la detección de
conductas no deseadas.
Por último lugar, y tomando una idea anterior como es la capacidad
El tema de la crisis es un problema general y que por lo tanto afecta al
En los dos últimos años ha habido unos 3.400 millones en recortes, según la
Además las familias tienen dificultad a la hora de comprar los libros de texto
debido tanto a las subidas del IVA como a los recortes en ayudas a la
adquisición de los mismos y a gran cantidad de población desempleada
Por ello es importante una comunicación con las familias y se debería
fomentar la participación de los padres y el alumnado en los centros escolares.
La comunicación entre centros y familias es muy importante y entre ambas
partes pueden investigar y llegar a nuevas soluciones que impliquen menos
gasto en la educación de los pequeños.
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no están preparados para canalizar esa educación.
económica de los padres llegamos al tercer problema.
3) Crisis económica/Reducción de becas
ámbito educativo.
Plataforma por la Enseñanza Pública.
Mónica Díaz-Vega Pando. ACTIVIDADES TEMA 1. 4ºB Educación Infantil. Curso 2013/2014.

5. ACTIVIDAD 3. CUESTIONES SOBRE EL ARTÍCULO PROPUESTO DE LECTURA – TEMA 1
1) ¿Cuál crees que es el tema de investigación? ¿y el problema de
El tema de investigación es el desarrollo de las competencias básicas de los
estudiantes de educación superior mediante la E-evaluación y el impacto que tiene la
misma orientada al aprendizaje en las diferentes competencias académico-profesionales
en alumnos universitarios.
El problema de investigación es saber cuáles de los dos grupos de alumnos presenta
mayores competencias, si un grupo u otro y el grado de afectación según el método de
evaluación
2) Localiza las variables objetos de estudio del artículo y responde ¿Cuáles son?
¿Qué relación se establece entre la variable dependiente y variable
independiente?
La variable dependiente es el desarrollo de competencias académico-profesionales
en estudiantes universitarios. Estas competencias estarán
La variable independiente son las actuaciones de la e-EOA (e-Evaluación
Y la relación existente entre ambas es que en esta investigación se
pretende comprobar si la VI condiciona a la VD. Según el estudio, si se emplea
la e-EOA en los estudiantes universitarios se interfiere positivamente en la
formación de dichos alumnos.
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Gómez-Ruiz, M.A., Rodríguez-Gómez, G. y Ibarra-Sáinz, M.S. (2013). Desarrollo
de las competencias básicas de los estudiantes de educación superior
mediante la E-evaluación orientada al aprendizaje. RELIEVE, 19
(1) (www.uv.es/RELIEVE)
investigación?
relacionadas con el ámbito académico.
Orientada al Aprendizaje).
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6. El grupo control no fue expuesto a la técnica de evaluación de e-EOA, en
cambio el grupo experimental sí que lo fue, por lo tanto, en el grupo experimental
se integra la variable independiente, trabajan en el cuatrimestre siguiendo las actuaciones
de la e-EOA, y en los grupos control se trabaja normalmente en el aula, es decir, llevando
a cabo una metodología tradicional
4) Plantea las conclusiones a las que has llegado tras leer los resultados,
conclusiones y propuestas de mejora sugeridas por los autores de la
investigación.
Tras revisar los resultados de la investigación encontramos el análisis
descriptivo del pretest-postest, donde observamos que el grupo experimental
se ha visto favorecido por el empleo de la e-EOA en la gran mayoría de los
ítems que se propusieron. Sin embargo, el grupo control solamente aumentó su
media en menos de la mitad y se mantuvo o disminuyó en el resto.
Al analizar detenidamente estos resultados, podemos concluir con que la
hipótesis inicial se ha confirmado y, además, que los estudiantes que han sido
expuestos a este método de evaluación han desarrollado significativamente
más competencias que los que no lo han sido.
Los alumnos que emplean un enfoque basado en la e-Evaluación
orientada al aprendizaje obtienen unos mejores resultados que aquellos que
utilizan un método más tradicional. Aun así, las competencias que más se
mejoran son el aprendizaje autónomo, la resolución de problemas, la
capacidad de evaluación y la creatividad; es decir, cualidades que son más
fáciles de fomentar a través de las nuevas tecnologías.
Considero que el estudio es muy interesante y relevante para que los
profesores cambien su metodología de enseñanza. Pero por otro lado,
también creo necesario una revisión en las evaluaciones realizadas por los
propios alumnos ya que sus respuestas pueden no ser objetivas
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3) ¿Qué diferencia hay entre grupo experimental y grupo control?
Mónica Díaz-Vega Pando. ACTIVIDADES TEMA 1. 4ºB Educación Infantil. Curso 2013/2014.