EL ARTE DE ESCRIBIRPor Pablo Besarón.¿Cómo se escribe una tesis?Como ya señalamos en anteriores escritos (verhttp://www.es...
aclarar cuál es el referente de “esta persona”).Por otra parte, hay un aspecto discursivo a tenerse encuenta. El sentido c...
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estructural consiste en pensar a nuestro objeto de estudiocomo un sistema, el cual descomponemos analíticamente.En princip...
cual, nuestra afirmación se refuerza al haber sido dichapor una persona reconocida. En algunos casos, cuandodesarrollamos ...
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Escribir es un arte

  1. 1. EL ARTE DE ESCRIBIRPor Pablo Besarón.¿Cómo se escribe una tesis?Como ya señalamos en anteriores escritos (verhttp://www.escribimos.com.ar/www/tesis1.htm), el procesode elaboración de una tesis puede dividirse en tresinstancias: investigar, leer y escribir. La etapa de laescritura suele ser la más temida por todo aquel que almomento de ponerse a escribir, como ya es una frasehecha, se inquieta ante el fantasma de la página enblanco. En tal sentido, en este desarrollo nos dedicaremosa analizar qué es la escritura de una tesis y quéherramientas estratégicas y metodológicas nos van aservir para lograr escribir textos de investigación. Consulte a un especialistaLa escritura como procesoEn primer lugar, hay que señalar que la escritura es unmomento dentro de un proceso en el cual planificar eltrabajo, leer bibliografía teórica, realizar un trabajo decampo o ir a observar nuestro objeto de estudio son otrosde los momentos de dicho proceso. Es decir: la escriturano es un momento mágico de inspiración, sino que es laetapa final de todo un proceso previo de investigación,lectura y análisis.Algo diferente al lenguaje oralOtro aspecto a destacarse es que la escritura es unlenguaje diferente al lenguaje oral. O dicho en otraspalabras, no se escribe como se habla. En el lenguajeoral, por ejemplo, podemos emplear más deícticos (este,ese, aquel), que no hace falta hacer explícitos en unaconversación, ya que el contexto donde uno emite un actode habla repone los implícitos (yo le puedo decir a alguien:“Esta persona me cae simpática” señalándole a alguiencon un dedo, mientras que en la escritura habrá que
  2. 2. aclarar cuál es el referente de “esta persona”).Por otra parte, hay un aspecto discursivo a tenerse encuenta. El sentido común, en muchos casos nos lleva aextraer una conclusión general a partir de una observaciónpoco rigurosa (supongamos, si nos cruzamos en la vidacon dos personas de cabello rubio que nos trataron mal,inferir que todos los rubios tratan mal a las personas).Frente a ello, el lenguaje de una tesis debe basarse en unsistema de evidencias que tenga validez como hipótesis,teoría o conjetura. Es decir, la interpretación de unfenómeno a analizarse no es libre en su totalidad. Todoaquello que se afirme, debe estar sustentado porevidencias, ya sean documentales o empíricas.La lengua escrita y más específicamente la científica (oacadémica, sería más apropiado decir) tiene sus propiasreglas. Para definir cómo escribir nuestra tesis, laspreguntas que debemos formularnos parten en primerlugar de indagar sobre aquellos aspectos clásicos de lateoría de la comunicación, en especial aquello que hace alemisor, al receptor, el mensaje y el código.¿Quién habla?Todo texto (todo acto de comunicación, a decir verdad),por más objetivo o científico que se denote, tiene a alguienque enuncia. En el modo de redactar aparecen huellassobre cómo se posiciona aquel que escribe.Nuestro hipotético narrador vendría a ser un estudianteinteresado en una problemática de investigación, la cualse dedica a ahondar mediante un trabajo de tesis. Estoque parece una obviedad, no lo es tanto, ya que muchosestudiantes, acaso influenciados por sus lecturas o porintuiciones acerca de cómo encarar la escritura, escribencomo si fuesen escritores que desean vender un productoal lector o como si estuviesen redactando un informe a sujefe.Si bien la escritura de tesis requiere a una voz discursivaque aparente objetividad (ya que, en última instancia,quien supuestamente está enunciando es “el discurso dela ciencia”), aquellos aportes personales, posibles lecturasdel objeto de estudio, etc., es conveniente explicitarlos(demos el caso: “en tal sentido, consideramos que...”). Elpunto de vista personal, siempre y cuando esté sustentadocon argumentos y evidencias, debe aparecer. Esto últimoque también parece una aclaración innecesaria, no lo estanto, ya que muchos trabajos académicos no son otracosa que un cúmulo de citas de lo que opinaron otros
  3. 3. sobre el tema en cuestión. El método La escritura es un estado; tal vez se podría afirmarque uno “deviene escritura” al momento de ponerse aescribir. No hay una única receta para poder escribir, cadacual llega a ese estado según sus usos, hábitos yprácticas cotidianas.No obstante, uno puede prepararse para poder escribircon mayor facilidad. Un consejo fundamental es que unavez que sabemos que escribiremos una tesis, ya estemoscon la idea en la cabeza de que todo lo que hagamos en elproceso de investigación terminará plasmado de algunamanera en lo escrito. Esto significa, por ejemplo, que alleer material del marco teórico o del marco referencial,debemos leer con la mirada de alguien que lee para luegorescribir el material en cuestión. Siguiendo en esta línea, siconsidera que una frase que está leyendo de Freud seadecua a algo que posiblemente incluya en el desarrollopor escrito, entonces anote en el libro o en una ficha cuáles la frase. Este detalle de organización le evitarádemoras innecesarias de pérdida de tiempo en releerpáginas y páginas hasta encontrar la frase en cuestión(además de evitarle la observación de su docenteevaluador que le exigirá que ponga el número de página yel nombre del libro y del autor mencionados).Otro ejemplo de lo anterior es hacer una lectura dondeveamos cómo resolvieron otros autores por escritotrabajos análogos al que estamos realizando.Lo más saludable siempre es tener en claro laplanificación del proyecto, es decir: ¿qué problema deinvestigación analizaremos?, ¿cómo lo llevaremos acabo?, ¿haremos un trabajo de campo o será un trabajomás bien documental? o ¿qué ejes de análisis seránrelevantes para lograr los objetivos planteados?La estructuraEn cuanto a cómo estará estructurada la tesis, tampocohay una única regla. Algunas universidades proveen unesquema básico que hay que respetar, al estilo:
  4. 4. PortadaAgradecimientosÍndiceIntroducciónCapítulo 1: Problema de investigación, Objetivos,Hipótesis, Variables y Método de investigaciónCapítulo 2: Marco referencialCapítulo 3: Marco teóricoCapítulo 4: Resultados del trabajo de campoConclusiones generalesBibliografíaSi disponemos de mayor libertad para estructurar la tesis,entonces se presentan varias alternativas. Como reglageneral, el tema que elegimos y el enfoque o áreadisciplinar desde donde lo abordaremos, ya de por sí nosva marcando un camino.Es decir, si elegimos como tema de investigación las altastasas de deserción escolar en determinado colegio públicoen la enseñanza media chilena, mexicana, venezolana ode donde sea, el tema en sí mismo nos lleva a que habráque desarrollar algo sobre datos cuantitativos y cualitativossobre la educación en dicho país, el punto de vista deorganismos como la UNESCO o el CEPAL sobredeserción escolar, diferentes enfoques que expliquen laproblemática (hay altas tasas de deserción debido a que lapobreza impide a los alumnos asistir a la escuela, debido aque los docentes no poseen una capacitación actualizadade estrategias pedagógicas motivadoras, debido a que laeducación media no se adapta a los requerimientosnecesarios para que el alumno se inserte laboralmente,etc.), o una descripción sobre el colegio a analizarse.Un esquema clásico de escritura, también puede dividirseen hacer un análisis diacrónico (a través del tiempo) y otrosincrónico (estructural) de nuestro objeto de estudio. Esdecir, un análisis histórico o diacrónico de cómo semanifestó a través del tiempo el tema en cuestión(siguiendo con el mismo ejemplo: hacer un desarrollohistórico de las tasas de deserción en determinado colegioo en la educación media general). El análisis sincrónico o
  5. 5. estructural consiste en pensar a nuestro objeto de estudiocomo un sistema, el cual descomponemos analíticamente.En principio, un sistema está conformado por suscomponentes, las funciones de cada componente, lasinterrelaciones de cada componente con los otros y elobjetivo de dicho sistema como un todo. Siguiendo con elmismo ejemplo, los componentes del sistema escolarserían: alumnos, profesores, institución educativa, familianuclear de los alumnos, Estado y comunidad. Cada uno deestos componentes con sus funciones respectivas,objetivos y deficiencias.¿A quién me dirijo? No es lo mismo explicarle la teoría de ladependencia de los países pobres a un amigo, a un lectordel suplemento cultural del Diario El País de España o aun profesor de sociología que se dedica a corregir tesis. Elmensaje variará notablemente según quién sea nuestrodestinatario. Si tengo que escribir una tesis sobre teologíapara la Universidad del Vaticano, está claro que no seráconveniente basar mis argumentos en reivindicar las ideasde El Anticristo de Nietzsche o las ideas de Marx sobrereligión. Saber quién es nuestro destinatario, implicaaveriguar qué criterios tendrá nuestro docente evaluador,qué sugerencias de lectura y formales nos plantea, etc. ¿Cuál es el código? En primer lugar, el código que empleamos es el dela lengua escrita académica. Para desarrollar dichocódigo, debemos comprenderlo. Esto implica desde saberqué es una hipótesis, una variable o un método deinvestigación hasta aspectos más formales como ser cómocitar, cuándo citar, si escribir en primera persona delsingular (considero que...) o una voz discursivasupuestamente más científica y objetiva (consideramosque..., se considera que...). Las citas Las citas pueden cumplir diversas funciones. Unade ellas es la cita de autoridad. Esto significa que,conjeturemos, si nos vamos a referir a determinada teoríasobre el espacio, se puede citar a alguien reconocido porel ámbito académico (a Einstein, supongamos), con lo
  6. 6. cual, nuestra afirmación se refuerza al haber sido dichapor una persona reconocida. En algunos casos, cuandodesarrollamos una estrategia argumentativa bastanteexplícita, no hace falta citar a un autor, si la cita no va aagregar nada nuevo. La cita en sí misma no debe ser un objetivo encuanto tal, sino un refuerzo de determinada estrategiaargumentativa. Es decir, si voy a afirmar que la nuevaeconomía global que se vino acentuando desde la caídadel Muro de Berlín genera una mayor brecha entre lospaíses mas ricos y los mas pobres, se podría poner unacita que refuerce dicha afirmación de Joseph Stiglitz, deNoam Chomsky, de algún documento del Banco Mundial ode algún político socialdemócrata. Hay diferentes modos de citar que estánestandarizados. Uno de los más famosos lo constituyenlas normas APA (American PsychologicalAssociation),donde primero se cita: Apellido, nombre; Año depublicación; Título del libro (o título del capítulo del libro yluego “en” y el nombre del libro), Ciudad de edición yeditorial. Por ejemplo: Borges, Jorge Luis (1999), Ficciones,Buenos Aires, Editorial Emecé. (para más informaciónsobre las normas APA, ver:http://www.rrp.upr.edu/cmcep/apa_referencia.htm) Notas a pie de página El uso de notas a pie de página dependerá de sien la universidad aceptan o no dicha modalidad. Tambiéndependerá del estilo de escritura de cada uno. Incluso, hayquienes se inclinan por ubicar las notas al final de la tesiso al final de cada capítulo. En lo personal, prefiero lasnotas a pie de página, ya se le facilita al lector la tarea deir a las notas al pie al estar en la misma página lareferencia. Pueden tener dos funciones las notas al pié. Lamás elemental es citar la referencia de un texto que se hamencionado en la página. Otra función importante consisteen lo siguiente. Todo discurso, por su propia naturaleza,tiene una estructura con una direccionalidad determinada,pero a su vez, del tema principal que estamos escribiendo,pueden desprenderse otros tópicos que nos alejan dedicho tema principal. Para estos casos sirven las notas alpie: para mencionar ejes o tópicos que se desprenden deltema, pero que si los desarrollamos en la parte principaldel texto, corremos el riesgo de desviarnos del eje centralde investigación. Por ejemplo, si estamos analizando elestilo de escritura de Joseph Conrad en El corazón de las
  7. 7. tinieblas, y justo nos detenemos a analizar la funcionalidadque cumplen los puntos suspensivos en su escritura, talvez esto nos remita a otros escritores que usan muchospuntos suspensivos como Lawrence Stern o CharlesDickens, pero debido a que nos vamos del tema principalque estamos analizando, se puede poner una nota al piemencionando dicha observación.El hábito de la escrituraLa escritura, como ya señalamos, es una cuestión dehábito. No queda otro remedio que sentarse y escribir. Hayquienes son más sistemáticos y primero prefiereninvestigar sobre determinada parte de la tesis, escribirsobre ello y luego continuar con ese ciclo hasta culminarde redactarla; y hay quienes prefieren primero realizartoda la lectura e investigación, y en el último paso ponersea escribir.Por último, caben destacar dos cuestiones. Nos vamos aencontrar con que al escribir aparecerán nuevos temas oejes de análisis que no habíamos tenido en cuentapreviamente; esto es un rasgo positivo, que inclusoconecta al proceso de escritura con la imaginación, eldeseo y la capacidad de asociación.Finalmente, no hay que desilusionarse porque no salgapor escrito en una primera vez todo aquello que deseamostransmitir y en la forma correcta. La escritura es unproceso de reescritura constante. Una vez queempezamos a escribir, el resto son aspectos que se iránpuliendo en su desarrollo.http://www.escribimos.com.ar/www/tesis2.htm http://derecho.itam.mx/documentos/manual_de_tesis.pdf BUENISIMO PAG LEIDA EN MARZO 2012 5. IntroducciónLaintroducción tiene como propósito presentar una visión general del trabajo. Esrecomendable que se redacte al principio como guía de trabajo, pero la versión final nopuede ser redactada antes del final del trabajo, ya que debe describir en forma general elcontenido de la tesis, y éste no puede ser determinado sino hasta haber concluido contodo el trabajo. Así, en un principio cumple una función orientadora para el estudiante en
  8. 8. cuanto a la dirección de su investigación y al final, para el lector en cuanto a presentarlesintéticamente el contenido del texto.Suexteránsión deberá ser de tres a ocho páginas.Los elementos que deben incluirse son: A. Exposición de la materia de la tesisA. Exposición de la materia de la tesisB. Justificación del temaC. Exposición de las preguntas centrales de la tesisD. Mención de las técnicas de investigaciónE. Objetivos de la investigaciónF. Desarrollo de la investigación (contenido de cada capítulo)En la introducción pueden emplearse citas o notas a pie de página siemprey cuando vayan destinadas a sustentar con datos, argumentos o estudios las razones que se ofrecen para justificar el tema. CONCLUSIONESLas conclusiones no son un simple resumen de lo que se hizo en la tesis.Esa función la cumple la Introducción. Lo que debe exponer esta última parte de latesis de manera sintética es los descubrimientos más importantes de lainvestigación y, si es el caso, una exposición sucinta de la propuesta delsustentante. En las conclusiones se presentará lo que se ha aprendido a travésdel proceso, y que no se sabía con certeza antes de iniciarlo. Podrán tambiénapuntarse las nuevas preguntas que pueden plantearse para una futurainvestigación. En las conclusiones no debe incluirse citas o notas a pie de página.

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