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UNIVERSIDAD SANTANDER
 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN




                         Seminario de
enseñanza – aprendizaje constructivista

MONICA MARIA ALVARADO MARTÍNEZ
     MARIA INÉS JIMÉNEZ AMADOR
Heinz Von Foerster
     (1911 – 2002)
      Viena Austria


    El ambiente tal como lo percibimos es sólo
    una invención nuestra .


     “Aprender a aprender”. Marca la tendencia
     de las ideas que sustentan el paradigma
     constructivista en todas sus
     manifestaciones

     En 1949 Trabaja junto con Newman,
     Norbert, Wiener y Humberto Maturana entre
     otros.
Jean Piaget
                                              (1917 – 1980)

                                              Munich, Alemania


                        El aprendizaje requiere que el alumno opere
                        activamente en la manipulación de la información,
                        ser aprendida, pensada y actuar sobre ella para
                        revisar expandir y asimilarlo.


Las estructuras cognitivas son representaciones organizadas de experiencia
previa, son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan
activamente para filtrar codificar, categorizar, y evaluar la información que se
recibe en relación con alguna experiencia relevante
George A. Kelly
  (1905-1967)        Kansas, Estados Unidos

  Psicólogo pionero de las teorías
  cognoscitivas de acercamiento
  a la personalidad.

  Los procesos de una persona son
  canalizados en forma psicológica
  por las formas en que anticipa los
  eventos. Once corolarios.

  Constructivismo alternativo: la
  idea de que si existe una sola
  realidad verdadera, la realidad
  siempre se experimenta desde
  una u otra         perspectiva o
  construcción alternativa
John Dewey
(1859 -1952)     Nueva York, Estados
                 Unidos




   Sostiene que la realidad es temporal y el
   proceso no es el desenvolvimiento de una
   idea eterna .



  Precursor inspirador de los reformadores
  partidarios de una enseñanza centrada en
  el niño
Vogostsky
  (1896 -1934)     Bielorrusia



Destacado teórico de la psicología del
desarrollo. Fundador de la psicología
histórico cultural


Su idea fundamental es que el desarrollo de
los humanos puede explicarse en términos
de interacción social


 El desarrollo consiste en la interacción de
 instrumentos culturales como el lenguaje
Jerome S. Bruner
     (1915 -    )    Nueva York. Estados
                     Unidos




  El aprendiz interacciona con la realidad
  organizando las entradas según sus propias
  categorías, creando nuevas o modificando
  las preexistentes. El aprendizaje es un
  proceso activo de asociación y construcción
•
                             Otros precursores
    Jegofanes (570 – 478 a. C. )
•   “la verdad es una competencia racional de puntos de vista diferentes sobre un mismo tema”
•   Protágoras (485 – 410 a. C. )
•   “Todos nuestros conocimientos provienen de la sensación y ésta varía según los individuos”
•    Euclides (siglo III a. C.) y los Pitagóricos (siglo VI a. C.)
•   Se interesaron por los sólidos regulares que entre otras representaciones matemáticas del mundo,
    fueron considerados avances auténticos en el pensamiento constructivista
•   Georges Berkeley (1685 – 1753)
•   “Ser es el ser percibido y sólo es posible comparar las ideas con las ideas, y no con las cuestiones que las
    ideas deben representar”.
•   Juan Escoto Eriugena (siglo IX)
•   “el intelecto produce desde sí y en sí su razón y las que presiente y predispone todas las cosas que desea
    hacer”
•   Gianbatista (1698 – 1744 )
•   “Aquellos que conocen no pueden saber cosa alguna excepto las estructuras del pensamiento que ellos
    han armado.
•   René Descartes. ( 1596 – 1650 )
•   Su constructivismo se reafirma en la relación constructiva entre las matemáticas y la técnica mecánica,
    entre la estructura de las ecuaciones y las máquinas”
•   Emmanuel Kant (1724 – 1804)
•   “Todo conocimiento científico es la unión de una forma y de un contenido, el espíritu humano
    proporciona la forma y el contenido sólo puede provenir de la experiencia sensible”
Contexto histórico

• 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico
• Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a
  los dirigentes volcheviques desatandose así la
  guerra civil y el triunfo del marxismo.
• 1917 Primera guerra mundial.
• 1929, Depresión económico en E. U.
• 1923, Surge escuela de Frankfurt
Contexto histórico

• 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico
• Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a
  los dirigentes volcheviques desatandose así la
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Constructivismo contexto histórico entecedentes

  • 1. UNIVERSIDAD SANTANDER DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Seminario de enseñanza – aprendizaje constructivista MONICA MARIA ALVARADO MARTÍNEZ MARIA INÉS JIMÉNEZ AMADOR
  • 2. Heinz Von Foerster (1911 – 2002) Viena Austria El ambiente tal como lo percibimos es sólo una invención nuestra . “Aprender a aprender”. Marca la tendencia de las ideas que sustentan el paradigma constructivista en todas sus manifestaciones En 1949 Trabaja junto con Newman, Norbert, Wiener y Humberto Maturana entre otros.
  • 3. Jean Piaget (1917 – 1980) Munich, Alemania El aprendizaje requiere que el alumno opere activamente en la manipulación de la información, ser aprendida, pensada y actuar sobre ella para revisar expandir y asimilarlo. Las estructuras cognitivas son representaciones organizadas de experiencia previa, son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan activamente para filtrar codificar, categorizar, y evaluar la información que se recibe en relación con alguna experiencia relevante
  • 4. George A. Kelly (1905-1967) Kansas, Estados Unidos Psicólogo pionero de las teorías cognoscitivas de acercamiento a la personalidad. Los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por las formas en que anticipa los eventos. Once corolarios. Constructivismo alternativo: la idea de que si existe una sola realidad verdadera, la realidad siempre se experimenta desde una u otra perspectiva o construcción alternativa
  • 5. John Dewey (1859 -1952) Nueva York, Estados Unidos Sostiene que la realidad es temporal y el proceso no es el desenvolvimiento de una idea eterna . Precursor inspirador de los reformadores partidarios de una enseñanza centrada en el niño
  • 6. Vogostsky (1896 -1934) Bielorrusia Destacado teórico de la psicología del desarrollo. Fundador de la psicología histórico cultural Su idea fundamental es que el desarrollo de los humanos puede explicarse en términos de interacción social El desarrollo consiste en la interacción de instrumentos culturales como el lenguaje
  • 7. Jerome S. Bruner (1915 - ) Nueva York. Estados Unidos El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, creando nuevas o modificando las preexistentes. El aprendizaje es un proceso activo de asociación y construcción
  • 8. Otros precursores Jegofanes (570 – 478 a. C. ) • “la verdad es una competencia racional de puntos de vista diferentes sobre un mismo tema” • Protágoras (485 – 410 a. C. ) • “Todos nuestros conocimientos provienen de la sensación y ésta varía según los individuos” • Euclides (siglo III a. C.) y los Pitagóricos (siglo VI a. C.) • Se interesaron por los sólidos regulares que entre otras representaciones matemáticas del mundo, fueron considerados avances auténticos en el pensamiento constructivista • Georges Berkeley (1685 – 1753) • “Ser es el ser percibido y sólo es posible comparar las ideas con las ideas, y no con las cuestiones que las ideas deben representar”. • Juan Escoto Eriugena (siglo IX) • “el intelecto produce desde sí y en sí su razón y las que presiente y predispone todas las cosas que desea hacer” • Gianbatista (1698 – 1744 ) • “Aquellos que conocen no pueden saber cosa alguna excepto las estructuras del pensamiento que ellos han armado. • René Descartes. ( 1596 – 1650 ) • Su constructivismo se reafirma en la relación constructiva entre las matemáticas y la técnica mecánica, entre la estructura de las ecuaciones y las máquinas” • Emmanuel Kant (1724 – 1804) • “Todo conocimiento científico es la unión de una forma y de un contenido, el espíritu humano proporciona la forma y el contenido sólo puede provenir de la experiencia sensible”
  • 9. Contexto histórico • 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico • Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a los dirigentes volcheviques desatandose así la guerra civil y el triunfo del marxismo. • 1917 Primera guerra mundial. • 1929, Depresión económico en E. U. • 1923, Surge escuela de Frankfurt
  • 10. Contexto histórico • 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico • Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a los dirigentes volcheviques desatandose así la guerra civil y el triunfo del marxismo. • 1917 Primera guerra mundial. • 1929, Depresión económico en E. U. • 1923, Surge escuela de Frankfurt